Основная общеобразовательная программа (стр. 21 )

навыками и умениями

Оценка овладения необходимыми двигательными навыками и умениями проводится только с разрешения старшей медицинской сестры ДОУ. Двигательные задания подбираются индивидуально с учетом особенностей состояния здоровья ребенка. Диагностика осуществляется в конце образовательного периода. Повторная диагностика в начале образовательного периода проводится детям с отставанием в развитии тех или иных двигательных умений и навыков с целью индивидуальной коррекции выявленных отклонений.

Осуществляя диагностику овладения ребенком таких необходимых двигательных умений и навыков, как ходьба, бег, прыжки, лазание и ползание, необходимо акцентировать внимание на выполнение заданий по метанию мяча вдаль и в цель, развитие качества равновесия.

Оценка состояния здоровья детей по количеству

заболеваний органов дыхания

Критерии частой (острой) заболеваемости детей по количеству заболеваний органов дыхания (в том числе ОРЗ) за год:

3—4 года	4—5 лет	5—6 лет	6—7 лет
6 и более	5 и более	4 и более	4 и более

Инфекционный индекс (ИИ) — отношение суммы всех случаев острых заболеваний в течение года к возрасту ребенка. ИИ у часто болеющих детей составляет 1,1 и более.

Оценка уровня биологической зрелости

В дошкольном возрасте уровень биологической зрелости оценивается по количеству постоянных зубов, подсчитываемых суммарно на верхней и нижней челюсти ребенка (Приложение ).

Учитываются зубы всех стадий прорезывания – от четкого выступания режущего края зуба над десной до зуба полностью сформировавшегося. Возрастные нормативы дают представление о диапазоне наличия постоянных зубов у детей, развитие которых соответствует календарному возрасту ребенка; меньшее количество зубов говорит о замедленном развитии, а большее – об ускоренном развитии.

Оценка функционального состояния ЦНС

Одной из важных составляющих образовательного процесса в ДОУ является нормирование умственной и физической нагрузки для детей разных возрастных групп. С целью профилактики переутомления детей и поддержания оптимального уровня работоспособности организма необходимо рационально распределять образовательную нагрузку в течение дня и недели, составлять режим дня (в том числе двигательный режим) в соответствии с возрастными гигиеническими требованиями.

Функциональное состояние ЦНС дошкольников можно оценить по дневной, недельной и годовой динамике умственной работоспособности (УР).

· Оценка УР методом «Фигурная таблица» (по )

(Приложение );

· Оценка психоэмоционального состояния дошкольников методом цветописи (по ) (Приложение )

ВТОРАЯ ЧАСТЬ,

ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

I. РЕАЛИЗАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

Содержание образовательного процесса направлено на достижение целей по формированию у детей интереса и ценностного отношения к родному краю через:

· формирование любви к своему городу, краю, чувства гордости за него;

· формирование общих представлений об окружающей природной среде (природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Хабаровского края);

· формирование общих представлений о своеобразии природы Хабаровского края;

· воспитание позитивного эмоционально-ценностного и бережного отношения к природе Хабаровского края.

Перспективный план по введению национально-регионального компонента

в содержание образования дошкольников.

1. Природно-экологический раздел.

1.1. Времена года и особенности дальневосточного климата.

2-3 года: Зимой холодно, идет снег, дует холодный ветер, реки замерзают и т. д. посезонно;

3-4 года: Отгадывание узоров на стекле, рассказ воспитателя о ветре (что может ветер, какую пользу приносит), о дожде, снеге (как он помогает деревьям, траве, кустикам выжить);

4-5 лет: Наблюдения за ветром (стороны горизонта, откуда дует. флюгер).

Фиксация наблюдений за погодой в календаре (тепло, жарко, ясно, дождливо, облачно, пасмурно). Особенности дальневосточного климата (холодная зима и влажное жаркое лето, муссонные дожди, ливни, ураганы, временами сильный порывистый ветер);

5-6 лет: Особенности дальневосточного климата. Влияние погоды на различные стороны жизни человека. Взаимосвязь живой и неживой природы. Экскурсии в природу (состояние деревьев, почвы, водоемов; жизнь насекомых, труд людей);

6-7 лет: Особенности дальневосточного климата. Взаимосвязь живой и неживой природы, экосистема. Ветер (размножение деревьев семенами с помощью ветра, птиц). Опыление (насекомые). Влияние света, тепла, воды (снега зимой) на жизнь растений и животных. Опыты. Подготовка растений и животных к зимнему времени года.

1.2. Полезные ископаемые.

2-3 года: Песок, глина;

3-4 года: Песок, глина (опыты). Гранит (внешний вид и физические свойства);

4-5 лет: Строительный материал (известняк, мрамор, мел). Первоначальные сведения о месторождении некоторых полезных ископаемых в Хабаровском крае;

5-6 лет: Каменный и бурый уголь, торф, нефть. Руда, содержащая черный, цветные драгоценные металлы. Сведения о месторождениях на карте Хабаровского края. Взаимосвязь живой и неживой природы;

6-7 лет: Экскурсия в краеведческий музей (беседа у экспозиции полезные ископаемые). Практическое занятие по изучению и изготовлению условных обозначений полезных ископаемых, нанесение их месторождения на карту. Камень, рожденный морем – мел. Взаимосвязь живой и неживой природы.

1.3. Растительный мир.

2-3 года: Растительность на участке (трава, кустарники, дерево). Чем они отличаются;

3-4 года: Рассмотреть и сравнить основные виды растений (подорожник, одуванчик, мать и мачеха, крапива); кустарники (сирень, смородина. Акация, жимолость); деревья (береза, клен, тополь);

4-5 лет: Хвойные и смешанные леса. Тайга, как особый тип леса. Деревья (ель, пробковое дерево, кедр);

5-6 лет: беседы о лесе. Изготовление плакатов. Наблюдения за елью. Цепочки в лесу. Кто главный в лесу. Ценные твердолиственные породы (дуб, ясень, клен, ильм, желтая береза). Пищевые ресурсы (ягоды, кедровые орехи, грибы, папоротник);

6-7 лет: Представители южной флоры, встречающиеся в наших лесах (приспособления, помогающие им выжить в суровые зимы). Редкие лекарственные растения (женьшень, элеутерококк, лимонник, аралия). Лечебные деревья (кедр, лиственница, амурский бархат). Исчезающие виды растений. Красная книга. Лесопосадки.

1.4. Животный мир.

2-3 года: Основные животные края (белка, заяц, лиса, волк, медведь); птицы (сорока, воробей, сова);

3-4 года: Белка, ворона, лось, олень, Уссурийский тигр (внешний вид, особенности, место обитания);

4-7 лет: Кабан (вепрь), рысь, косуля, дятел, синица, глухарь, черный (гималайский) медведь;

1.5. Рыбы р. Амура, р. Уссури

2-3 года: Карась;

3-4 года: Карась, сазан, сом, черные лещи;

4-7 лет: Верхогляд, лососевые, касатка, кета, горбуша, камбала, сельдь, щука;

2. Географический и этнический раздел.

2.1. Географические особенности родного города, рельеф.

2-3 года: Река «2-я 7-я». Она маленькая, мелкая. Река «Уссури» – большая, широкая;

3-4 года: г. Вяземский расположен на юге Хабаровского края. Реки «Уссури», «2-я 7-я»;

4-5 лет: г. Вяземский расположен на юге Хабаровского края. Реки «Уссури», «Амур». РДК, Автовокзал;

5-6 лет: Древние поселения на приамурских землях. Развитие города. Предприятия, способствующие развитию города. Изменения в благоустройстве. Край, в котором мы живем (в честь кого назван. Место на карте, кто осваивал, первооткрыватель Хабаровска).

6-7 лет: Освоение края, основание и развитие города. Названия улиц Заслонова, Стоцкого, Котляра. Выдающиеся люди (герои ВОВ, герои гражданской войны на ДВ, труженики в годы войны и в мирное время). Районы и города края. Символика (флаг и герб Хабаровского края).

2.2. Коренные жители их культура и быт.

2-3 года: Чтение амурских сказок, фольклора. Знакомство с русским народным фольклором;

3-4 года: Люди разных национальностей края;

5-6 лет: Коренные жители края. Народы Севера (эвены, эвенки). Народы Приамурья (нанайцы, орочи, ульчи). Быт, традиции и культура нанайского народа;

6-7 лет: Труд, быт, традиции и культура народов Севера (эвены, эвенки).

3. Культурный раздел.

3.1. Поэты. Писатели, художники, прикладное искусство.

2-3 года: Амурские сказки, фольклор;

3-4 года: Сказки народов севера и Дальнего востока, Амурские сказки. Произведения дальневосточных поэтов и писателей;

4-5 лет: Декоративно-прикладное искусство нанайцев. Фольклор малых народностей (загадки, пословицы, считалки);

5-6 лет: Рисование нанайских узоров. Произведения Дальневосточных писателей, поэтов: П. Комаров, , ;

6-7 лет: Музыкальные произведения о Хабаровском крае и Дальнем Востоке, шаманская музыка, нанайский фольклор. Творчество местных художников (выставки работ , А. ходачкого, Н. Баглая, ). Художник-иллюстратор .

3.2. Профессии родителей и их созидательный труд.

2-3 года: Няня, дворник, врач, воспитатель;

3-4 года: Повар, медсестра, врач, прачка, шофер, парикмахер, помощник воспитателя, продавец овощного магазина;

4-5 лет: Врач, медсестра, стоматолог, прачка, кастелянша, музыкальный руководитель, водитель автобуса, заведующая детским садом, продавец магазина «Игрушки»;

5-6 лет: Труд родителей в семье. Продавец хлебного магазина. Хлебозавод (пекарь, мастер-пекарь, тестовед, формировщик, кондитер). АТП (водитель, кондуктор, диспетчер, механик, слесарь, инженер, мойщик автобусов, бухгалтер, директор). Сельское хозяйство (тракторист, комбайнер, доярка, скотник, фермер). Поликлиника, аптека, библиотека, почта, ателье, пограничная застава (командир, пограничник, связист, водитель, повар, кавалерист). Транспорт;

6-7 лет: Школа, больница, скорая помощь. Молочный завод (изготовитель кисло-молочной продукции, аппаратчик – стерилизует молоко, заваривает творог, слесарь по развитию продукции в пакеты, технолог – руководит закладкой продуктов, слесарь-наладчик). Леспромхоз (вальщик, водитель лесовоза, тракторист-трелевщик, пильщик, обрубщик сучьев, мастер), Мебельный цех. Пожарная часть, типография, телеграф, ветеринарная станция, банк, Дом культуры. Погранзастава. Кирпичный завод (садчик, выставщик, обжигальщик, сушильщик, слесарь, сварщик).

4. Исторический раздел.

4.1. Название родного края, города, его освоение.

2-3 года: Город, в котором мы живем (название, большой, в нем много домов, улиц);

3-4 года: В честь кого назван город, почему образовался (железная дорога). Улицы нашего города (улица, на которой ты живешь, для чего нужны улицы, почему они имеют такое название, в честь кого названа улица, где находится детский сад);

4-5 лет: Первые поселенцы, названия первых станиц, в честь кого названы, кто жил раньше в этих местах – Кедрово, Кукелево. Развитие города (детский парк);

5-6 лет: Хабаровский край и г. Вяземский на карте России. Села Вяземского района. Географические особенности города, края. Охотское и Японское моря, Татарский пролив. Амур и его притоки. Горы и плоскогорья края. Среднеамурская равнина;

6-7 лет: Города на арте Хабаровского края. Реки, озера, моря. Особенности Вяземского района (государственная граница с Китайской народной республикой). Ближние зарубежные страны (понятие «Восток» - «Страна восходящего солнца»). Охрана границ.

4.2. Памятники и достопримечательности города.

3-4 года: Памятная доска на привокзальной площади, ЖД вокзал;

4-5 лет: Вокзал, Парк отдыха, Камень в честь 100-летия Вяземского района, РДК, Автостанция;

5-6 лет: Стелла в честь первых поселенцев. Камень к 100-летию Вяземского района. Площадь «Виадук», автостанция, РДК, Школа искусств, Центральный парк культуры и отдыха;

6-7 лет: Краеведческий музей, ДЮЦ, ДЮКФП, Стадион, Памятная доска и памятник «Журавли» у школы № 20. Памятник у привокзальной площади. Площадь «30-летия Победы в ВОВ», Лесной техникум им. Н. Усенко, леспромхоз. ДОК, Локомотивное депо, Молочный завод.

II. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА

2.1. Организация жизнедеятельности детей в течение дня (Общий режим, адаптационный)

Режим дня в ДОУ соответствует возрастным особенностям детей 2-3 лет и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей этого возраста составляет 5,5 – 6 часов. Ежедневная продолжительность прогулки не менее 3-х часов. Общая продолжительность суточного сна детей 2-3 лет – 1,5 – 13 часов, из которых 2,5 отводится дневному сну. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 2,5–3,5 часов

2.1.1. Организация жизнедеятельности детей раннего возраста в течение дня

Холодный период года	Теплый период года
Режимные моменты	Время	Режимные моменты	Время
Прием и осмотр детей, игры	7	Прием и осмотр детей на участке, игры. Утренняя гимнастика на свежем воздухе	7.00-8.10 8.10-8.15
Утренняя гимнастика	8
Подготовка к завтраку, завтрак, гигиенические процедуры	8	Подготовка к завтраку, завтрак, гигиенические процедуры	8.15-8.50
Совместная деятельность, игры, труд	8	Подготовка и выход на прогулку	8.50-9.10
НОД 2-3 года 3-4 года	9 9	Совместная работа воспитателя с детьми	9.10-9.25 9.35-9.45
II Завтрак	9	II Завтрак	9
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, наблюдения, возвращение с прогулки	10.00-11.30	Игры, наблюдения, воздушные и солнечные ванны	9.40-11.00
		Возвращение с прогулки, водные процедуры	11.00-11.30
Подготовка к обеду, обед	11	Подготовка к обеду, обед	11.30-12.15
Подготовка ко сну, дневной сон	12	Подготовка ко сну, дневной сон	12.15-15.00
Подъем, оздоровительная гимнастика после сна, закаливающие процедуры	15	Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика после сна, закаливающие процедуры	15.00-15.20
Подготовка к полднику, полдник	15	Подготовка к полднику, полдник	15.20-15.40
Самостоятельная игровая деятельность	15
НОД	15
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	16	Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	15.45-17.30
Подготовка к ужину, ужин	17	Подготовка к ужину, ужин	17
Восприятие художественной литературы	18	Восприятие художественной литературы	18
Совместная деятельность, игры, труд	18	Совместная деятельность, игры, труд	18
Взаимодействие с родителями	18	Взаимодействие с родителями	18

2.1.2. Организация адаптационного периода