Рабочая учебная программа «Юный эколог» по организации познавательно-исследовательской детей 2 – 7 лет и реализации ОО «Познание» (стр. 10 )

-Как ты понимаешь, что такое тропики (саванна)?

-Чего там мало (много)?

-Кто живёт в саванне (тропиках)?

Результаты диагностики оцениваются в баллах:

1 балл - ребёнок не смог выполнить задание даже при помощи взрослого.

2 балл - ребёнок при выполнении испытывал затруднения, но с помощью взрослого исправил ошибки.

3балла- ребёнок самостоятельно выполнил задание

Средний балл соответствует уровню экологического развития:

1– 1,6 – низкий уровень

1,7 – 2,4 – средний уровень

2, 5 – 3 – высокий уровень

Характеристика уровня экологического развития дошкольников:

2 младшая группа.

Низкий.

В ответ на просьбу взрослого ребёнок показывает и называет объекты природы, наиболее яркие их признаки. Под руководством выполняет некоторые исследовательские действия. Эпизодически принимает участие в уходе за объектами природы. Эмоциональные реакции в общении с природой слабо выражены. Эстетическую оценку объектам природы дать затрудняется. Эколого-эстетические проявления чувств на низком уровне.

Средний.

Ребёнок самостоятельно и по просьбе взрослого различает и называет несколько объектов природы. Выделяет их признаки. Свойства непосредственно в деятельности. Под руководством взрослого обследует объекты. Может сравнивать их по признакам. Проявляет живой интерес к ярким, динамичным объектам природы. Под влиянием взрослого выражает сочувствие, сопереживание, восхищение. Эпизодически проявляет любознательность в общении с природой. Эколого-эстетические проявления чувств невысоки.

Высокий.

Ребёнок различает и называет конкретные виды деревьев(кустарников, растений, животных). Определяет основное строение, некоторые особенности органов, замечает и понимает признаки живого, движение, питание, состояние по сезонам. Устанавливает отдельные частные связи с помощью взрослого. Активно участвует в уходе за объектами природы. Включаясь в деятельность взрослых. Любопытен, эмоционален, бережлив по отношению к объектам природы. Эколого-эстетические проявления чувств на высоком уровне.

Средняя группа.

Низкий:

Объём представлений об объектах природы незначительный. Ребёнок знает и выделяет со взрослым некоторые признаки внешнего строения, яркие особенности поведения: движения, голосовые реакции, животных, отдельные части растений. Наблюдает за растениями и животными только по предложению взрослых. Интерес к природе ситуативен, эмоциональные реакции в общении с ней слабо выражены. Эстетическую оценку и суждение не даёт. Эколого-эстетические проявления чувств на низком уровне.

Средний:

Ребёнок узнаёт и называет несколько растений (преимущественно деревьев и комнатных). Некоторых зверей и птиц (рыб, насекомых), опираясь на отдельные признаки, безошибочно определяет живыми животных, сновываясь на различные признаки. Интерес и желание ухаживать за объектами природы неустойчив, избирателен. Самостоятельные наблюдения за ними редки. Ребёнок эмоционально откликается на красоту природы. Эстетическую оценку и суждение дать затрудняется. Эколого-эстетические проявления чувств невысоки.

Высокий:

Ребёнок знает (различает и правильно называет) достаточно много объектов и их признаков. Правильно определяет их принадлежность к живым существам на основании выделения у конкретных объектов признаков живого. Проявляет интерес к особенностям их жизни, радость от общения, сочувствие попавшим в беду. Обнаруживает стремление оказывать помощь. Отношение к растениям и животным достаточно осознанное. Ребёнок умеет определять их состояние, элементарно установить его причины на основе связей различного содержания. Видит признаки объектов природы, делающие их красивыми. Может дать эстетическую оценку и суждение об объектах. Эколого-эстетические проявления чувств на высоком уровне.

Старшая и подготовительная группа.

Низкий

Ребенок различает и называет небольшое число животных и растений, вычленяет их особенности. Знает некоторые их потребности (во влаге и пище). Понимет состояние объекта и среды. Устанавливает частные связи, сравнивает объекты по отдельным характерным признакам. В выделении общих признаков испытывает затруднения. Трудовые процессы выполняет несамостоятельно, качество труда низкое. Проявление гуманного отношения ситуативно. Познавательное отношение неустойчиво. Связано с яркими. Привлекающими внимание событиями. Эстетическую оценку и суждение не даёт. Эколого-эстетические проявления чувств на низком уровне.

Средний

Ребенок различает большое число объектов природы, вычленяет характерные и под руководством педагога- существенные признаки. Знает признаки живого. Устанавливает частные и некоторые общие связи. Умеет сравнивать объекты по признакам различия и сходства. Использует способы наблюдения для познания закономерности природы. Не достаточно овладел общими понятиями и общими связями. Трудовые процессы выполняет самостоятельно. Достигает хороших результатов. К появлениям негативного отношения к природе другими детьми чаще проявляет пассивность. Эстетическую оценку и суждение дать затрудняется. Эколого-эстетические проявления чувств невысоки.

Высокий

Ребенок знает основные признаки живого, устанавливает связь между состоянием живых существ. Средой обитания и соответствием условий потребностям. Владеет предметными понятиями в соответствии с программой, устанавливает под руководством педагога и самостоятельно частные и общие связи. Пользуется наблюдением для познания природы. Моделирует признаки объектов и связи. Владеет трудовыми умениями. Достигая хороших результатов. Бережно, заботливо, гуманно относится к природе, нетерпим к другим детям в случае нарушения правил общения с природой. Готов оказать помощь в случае необходимости. Познавательное отношение устойчивое. Эмоционально воспринимает природу, видит её красоту. Может дать эстетическую оценку и суждение об объектах. Эколого-эстетические проявления чувств на высоком уровне.

Диагностические таблицы уровня

развития кругозора и познавательно – исследовательской деятельности в природе.

Младшая и средняя группа.

№	Фамилия и имя ребенка	Задания (в начале года)										Задания (в конце года)										Общий балл	Средний балл	Уровень
Сентябрь										Май
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Старшая группа.