Рабочая учебная программа «Юный эколог» по организации познавательно-исследовательской детей 2 – 7 лет и реализации ОО «Познание» (стр. 5 )

2 младшая группа.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развиваю-щая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Сентябрь	1	Пустыни и полупустыни (юг России)	Выяснять знания и представления детей о пустыне (животное-черепаха). Рассказать о растительности, о живности этого района. Формировать умение моционально откликаться на них. Учить видеть красоту образа.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, музыки, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	-	Приход героя (черепашки). Показать иллюстрации ланшафта. Вопросы по теме -Что такое пустыня? -Какие бывают пустыни? -Нравится ли вам пустыня? -Чем нравится? и т. д.) -Хотели бы вы подружиться с черепашкой? -Обратите внимание на то. Какая она красивая. Беседа по теме занятия загадывание загадок. Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог всего.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»	Иллюстрации ланшафта, черепашки. Игрушка черепашка. Карта России. Стихи из источника (С.5) «Беседы о пкстыне и полупустыне» с.4 9С.12 «Про холодную тундру и жаркую пустыню» Герой. Загадка (“Кто в пустыне живёт, на себе дом несёт?”).	Знают черепашку; могут сами загадать загадку о ней. . Умеют отвечая на вопросы воспитателя. Узнают и эмоционально откликаются на игрушку черепашку.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развиваю--щая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Сентябрь	2	Где расположена на территории России тайга?	Выявление знаний и представлений о тайге и животном мире тайги. Рассказать об образе жизни зверей, птиц и насекомых; Учить видеть красоту образов героев. Эмоционально откликаться на них. Замечать красоту холодного края. Воспитывать интерес к деревьям. Формировать умение моционально откликаться на них. Учить видеть красоту образа.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, музыки, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используется рассказ о тайге, о её животном мире. Животные тайги (птицы, звери и насекомые). являются экосоставляющей частью природы Коми республики. Используется отрывок из произведения Коми поэта А. Журавлёва «Едет вышка по тайге».	Приход героя (на выбор-зверь тайги - мишка или лиса и т. д.) Беседа по содержанию. Рассматривание ландшафта на картинке. Чтение произведений. Рассматривание следов животных. Игра«Угадай животное по описанию (медведь, лиса, заяц, глухарь)».Загадки (с.7). Стих(с.6).Музыка. -Как вы думаете животным нравится в тайге? -Какое животное тебе понравилось больше всех? -Назови что тебе понравилось на занятии? Загадки. -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»	Иллюстрации тайги, зверей тайги. Игрушки по теме и сюжету занятия. Карта России. Стихи из источника «О тайге и её обитателях» с.5 Мелодия: «Шум ветра». Герой Лесничок. Карта Коми. Журавлёва «Едет вышка по тайге».	Дети узнают ландшафт на картинке и правильно называют.; представителей животного мира тайги. Могут угадать загадки о них. Видят красоту образов. Эмоционально воспринимают их. Могут Выразительно показать действия героев.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развиваю-щая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Сентябрь	3	Рассматривание комнатного растения	Учить узнавать и называть части растения, используя модель (корень, стебель, лист, цветок). Формировать представления о частях растения как его существенных признаках путём сравнивания с другими объектами наблюдения. Формировать умение моционально откликаться на них. Учить видеть красоту образа.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используются иллюстрации и рассказ о растениях. Которые которое хорошо растут в наших краях. Можно взять «колеус»- яркий представитель комнатных растений Коми республики.	Приход героя. Проблемная мотивация. Игра в д. и. «Покажи правильно части растения». Посмотреть, что растение опустило листики. Прослушать музыку с целью воспринять ситуацию- грустно когда хочется пить растению. Полить. Рассмотреть модель и определить части растения. Посмотреть на похожее. -Чем вам понравилось занятие? -Чего нового узнали? -Расскажи по модели. --Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Подведение итога.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Растения, тексты стихов о растениях (хрестоматия Елисеевой). Загадка: «весной вырастает, а осенью увядает». Модель растения. Иллюстрации. Герой Лесничок.	Находят и правильно называют. Дети могут определить необходимость полива растения. С удовольствием слушают спокойную музыку. Могут определить по на модели части растения. Ориентируются в приёмах сравнивания растений. Эмоционально откликаются на них. Видят красоту объектов

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развиваю-щая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Сентябрь	4	Рассматривание берёзы	Уточнить представление о том, что дерево-это растение. О его основных частях (корень, ствол, ветви, листья).	Использование иллюстраций красивых и познавательных, музыки, художественного слова, музыки, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используются рассказ и иллюстрации о дереве. Берёза растёт в наших краях. И, является экосоставляю-щей частью природы Коми республики.	Слушание музыки. Приход героя. Проблемная мотивация. Рассмотреть модель и определить части растения. Д. игра «Покажи части растения». Подведение итога ситуации. Вызвать эмоциональные сочувствия берёзке. Подарить ей ленточку на память. Продложить станцевать рядом, чтобы ёй стало веселее. -Как бы вы сказали о берёзке? Предложить на улице найти её. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»	Герой Лесничок. Музыка для прослушивания-«Непогода» (диск в приложении). Растения, Модель растения. Иллюстрации. Попевка: «Во поле берёза стояла, Во поле кудравая стояла. Лю-ли-лю-ли, стояла (2р.)». Герой.	Находят и правильно называют. Дети могут показать на модели части растения. Воспринимаю с радостью музыку. Отгадывают загадку. Могут заметить красоту образов. Эмоционально откликаются на объекты Видят красоту Объектов.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной области	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развиваю-щая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Октябрь	5	Знакомство с корнеплодами репы и моркови.	Познакомить с корнеплодами репы и моркови. С их характерными особенностями. Учить обследованию. Развивать умение слушать, повторять определения предметов. Вызвать эмоциональное восприятие при виде плодов. Показать эстетику плодов и их вкус	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, музыки, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используются рассказ и иллюстрации о корнеплодах, которые могут произрастать в северных условиях края и продаются в магазинах Коми республике.	Приход героя. Проблемная мотивация. Обратить внимание, на то, что корнеплоды растут в земле. Рассматривание и беседа о свойствах. Загадывание загадок (чтение стихов). Беседа о форме и пользе. -Расскажи о красоте плода -Предложи детям так. Чтобы им понравилось (красивые слова и предложения). Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»	Герой Лесничок. Муляжи или резиновые игрушки корнеплодов, картинки из альбома. Стихи и загадки. Готовые к пробе на зубочистках кусочки корнеплодов. Мелодия (минусовка) «Антошка».	Находят и правильно называют. Эмоционально откликаются на предложение попробовать морковь (почищенную, нарезанную и надетую на зубочистку) Отвечают на вопросы, отгадывают загадки. Рассматривают их. Могут рассказать о том, что делали на занятии и попросить маму приготовить морковь-она полезная.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной области	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развиваю-щая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Октябрь	6	Знакомство с корнеплодами со свеклой и картофелем.	Познакомить с корнеплодами репы и моркови. С их характерными особенностями. Учить обследованию. Развивать умение слушать, повторять определения предметов. Вызвать эмоциональное восприятие при виде плодов. Показать эстетику очищенных и нарезанных корнеплодов, их вкус, цвет, размер.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, музыки, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используются рассказ и иллюстрации о корнеплодах, которые могут произрастать в северных условиях края и продаются в магазинах Коми республике.	Приход героя Антошки. Проблемная ситуация. Беседа по теме. Рассматривание корнеплодов. Рассматривание и беседа о свойствах. Использование художественного слова. Загадывание загадок (чтение стихов). Беседа о форме и пользе. -Как вы бы красиво описали отварную очищенную картошку? (вкусненькая, ароматная) Дети повторяют. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»	Герой Антошка. Муляжи или резиновые игрушки корнеплодов, картинки из альбома. Стихи и загадки. Готовые к пробе на зубочистках кусочки корнеплодов. Мелодия (минусовка) «Антошка».	Находят и правильно называют. Эмоционально откликаются на предложение попробовать свеклу (почищенную, нарезанную и надетую на зубочистку) Отвечают на вопросы, отгадывают загадки. Рассматривают их с любопытством. Проявляют эмоциональный интерес к объектам.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развиваю-щая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Октябрь	7	Знакомство с яблоком и грушей.	Уточнить знания о яблоке и груше. Различать плоды по особенностям. Развивать сенсорные ощущения; радость от восприятия красивых плодов и и запаха. Вызвать эмоциональное восприятие при виде плодов. Показать эстетику плодов и их вкус, цвет, размер.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, музыки, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используются рассказ и иллюстрации плодах, которые продаются в магазинах Коми республике.	Приход героя. Проблемная мотивация. Антошки. Проблемная ситуация. Беседа по теме. Рассматривание плодов. Рассматривание и беседа о свойствах. Использование художественного слова. Загадывание загадок (чтение стихов). Беседа о форме и пользе. Проба. Оценка. -Как бы вы описали фрукты красивыми словами? -На что могли быть похожи? Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»	Герой Антошка. Муляжи или резиновые игрушки плодов, картинки из альбома. Стихи и загадки. Готовые к пробе на зубочистках кусочки плодов. Мелодия (минусовка) «Антошка».	Находят и правильно называют. Эмоционально откликаются на предложение попробовать плоды. (почищенную, нарезанную и надетую на зубочистку) Отвечают на вопросы, отгадывают загадки. Рассматривают их с любопытством. Могут назвать пользу для человека витаминов. Содержащихся в плодах. Знают. что плод-это не живое.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развиваю-щая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Октябрь	8	Знакомство с цитрусовыми: лимон и апельсин.	Уточнить знания о яблоке и груше. Дать знания о лимоне и апельсине. Развивать сенсорные ощущения; радость от восприятия красивых плодов и их запаха. Вызвать эмоциональное восприятие при виде плодов. Показать эстетику плодов и их вкус, цвет, размер.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, музыки, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используются рассказ и иллюстрации плодах, которые продаются в магазинах Коми республике.	Приход героя. Проблемная мотивация. Рассматривание плодов. Выявление — понятия где тут лимон и где апельсин. Сравнение визуальное с игрушкой..На физминутке прослушать мелодию и выполнить упражнения. -Как бы вы красиво описали объекты природы? -Хотелось ли тебе рассказать о плодах, сказать спасибо за втиаминки для вас и поблагодарить. Подведение итога. -Как бы вы красиво описали объекты природы? -Хотелось ли тебе рассказать о плодах, сказать спасибо за витаминки для вас и поблагодарить	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»	Герой Лесничок. Муляжи или резиновые игрушки плодов, картинки из альбома. Стихи и загадки. Готовые к пробе на зубочистках кусочки плодов. Мелодия (минусовка) «Антошка».	Находят и правильно называют. Эмоционально откликаются на предложение попробовать плоды. (почищенную, нарезанную и надетую на зубочистку) Отвечают на вопросы, отгадывают загадки. Рассматривают их с любопытством. Могут использовать в речи описательные прилагательные

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Ноябрь	9	Айболит проверяет здоровье детей	Начинать воспитывать понимание ценности здоровья. Желание не болеть. Укреплять своё здоровье витаминной пищей. Упражнять в различении плодов овощей и фруктов. Учить эмоционально откликаться на заботу о людях, улыбаться при встрече с доктором.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используются иллюстрации и рассказ о детях нашего региона.	Приход героя. Проблемная мотивация. Постановка вопросов в познавательном плане. Выявление правил ЗОЖ. Решение вопросов в пользу ЗОЖ. -Можно ли ходить по лужам? -Как вы хотели бы похвалить доктора за доброту и заботу о вас? -Что бы вы хотели подарить за доброту и ласку? -Что вам больше всего понравилось на Опыт №3. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Герой Айболит. Плакат о частями тела человека. Стих из произведения «Айболит». Материал для опыта.	Знают правила ЗОЖ. Могут рассуждать на эту тему. При рассматривании находят части тела на плакате и на себе.. Могут читать отрывок из «Айболита». Могут проявить эмоциональную заботу, внимание и ласку к герою. Дать эстетическую оценку ему. Могут рассуждать о том, что лимон-это кисло - но полезно для здоровья - вмтамины.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Ноябрь	10	В гости к бабушке	Создать у детей радостное, весёлое и бодрое настроение. Учить детей переживать за происходящее в сказке и радоваться хорошему исходу. Воспитывать правильное поведение в гостях. Закрепить знания детей о русской народной сказке. «Кот, петух и лиса».	Использование красивых и познавательных иллюстраций, художественного слова, музыки, театральной деятельности (изображения движений героя), фото бабушек.	Используются иллюстрации и рассказ о родственники, живущие в нашем регионе.	Приход героя. Проблемная мотивация. Постановка вопросов на тему о доброжелательности к бабушке. Вызвать эмоциональное сопереживание к ней. Стихи о бабушке. Вопросы о том. Как надо обращаться с родственниками(вызвать желание говорить красивые слова ей. -Какая по характеру бабушка? -Чем хороша бабушка? -Что делает? -Чем порадуем гостя? -Что подарим ему на прощание? Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»	Герой Лесничок. Иллюстрации. Стихотворение о бабушке. сборник. Фотографии. Песенка о бабушке. Герой. Музыка: песня о бабушке из сборника аудиозаписей.	Понимают различие Умеют строить Радуются полученному результату. Доброжелательно относиться к бабушке. Могут говорить вежливые и ласковые слова. Могут эмоционально отозваться на знакомые стихи. Знают о том, что надо помогать бабушке во всём - она старенькая и сил у неё мало.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Ноябрь	11	О диких зверях домашних животных.	Рассказать о том, что человек приручил домашних животных. О значении их для жизни человека (проявляют яркие эмоции при появлении любимых животных. Формировать полож. эмоции. При общении с природой и объектами.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, музыки, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Исспользуются рассказ и иллюстрации о диких и домашних животных. Животные проживают на территории Коми. . И являются экосоставляющей частью природы республики.	Приход кошки. Проблемная мотивация. Рассмотреть героя, Походить и помяукать как кошка. Показать, как она двигается, как ласкается, как вылизывается язычком. -Какими красивыми словами вы описали бы домашних и диких животных? Получится у нас с вами? (Повторяют за воспитателем). Рассказать: -Что вы думаете о кошке; о медведе; о собаке; о лисе. Продолжать учить использовать вежливые слова и эпитеты. Этюд «Покажи кого хочешь». Итог по ситуации. Рефлексия: Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музы-ка»	Рассматривание картинок и иллюстраций по теме - о животных. Игры. Рисование. Музыка: «Куры и петухи» К. Сен-Санс. Герой Лесничок. Загадки о животных. Произведение: Б. Заходер «Собачкины огорчения». иллюстрации из альбомов о животных. Герой занятия.	Могут рассказывать о том. Как человек приручил домашних животных. О значении их в жизни человека. Могут проявлять эмоции радости при встрече с животными.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Ноябрь	12	Как звери в лесу готовятся к зиме.	Формировать умения устанавливать простейшие змоциональные связи при знакомстве с миром зверей. Указать на связь между сезонными изменениями в природе и поведением зверей(изменением окраски шерсти, спячка, запасы). Показать красоту их образов путём изображения подражательных действий	Использование иллюстраций красивых и познавательных, музыки, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Исспользуются рассказ и иллюстрации о зверях леса (тайги).Дикие животные проживают на территории Коми. . И являются экосоставляющей частью природы Коми республики.	Приход героя. Проблемная мотивация. -Куда все звери подевались? После показать модели и рассказать о них. Рассмотреть мнемотаблицу. Предложить повторить всё. Герой спросил о том, чей же домик к запасами на зиму он нашёл на дереве. -Как бы вы описали трудолюбивую белочку, которая старается? Скажите вежливые слова и улыбнитесь. -Как прыгает легко и грациозно, мягко на лапки приземляется. -Что мы подарили бы белочке на прощание? Подведение итога ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музы-ка»	Модель зверей. Мнемотабли ца осени. Герой Лесничок. Произведение (стих) В. Осеевой «Ежинка». Музыка. «Осенняя песня».	Дети эмоционально откликаются на приход героя, проявляют заботу, помогают ему. Музыка Чайковского «Времена года». Вызывает положительные эмоциональные выплески. Могут спокойно двигаться под музыку. Могут высказать свои эстетические оценки о героях.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Декабрь	13	Рассматривание и сравнение кошки и кролика.	Закрепить умение выделять и правильно называть части тела животного, особенности. Использовать знакомые модели. Поддерживать интерес у детей к наблюдению за животными. Побуждать к сравнению.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Исспользуются рассказ и иллюстрации животных нашего региона. Эти животные проживают на территории Коми. . И являются экосоставляющей частью природы Коми республики.	Проблемная мотивация. Приводит к детям героя Кошку. Приносит с собой картинки. -Кто где? Помогите, как детки, разобраться. Дети помогают кошке. Рассказывают всё(части тела). Затем играют с ней. Рассматривают модели «Звери» Слушают стихи. Опыт№3. Предложить рассмотреть ухо соседа и оценить. -Что понравилось? -Что расскажите то, что запомнилось? -Чем запомнился кролик? Опыт № 3. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Иллюстрации. Стихи о кошке и потешки. Игрушки. Модели. Герой Кошка.	Умеют рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя. Эмоционально откликаются на демонстрацию картины. На знакомые стихи и потешки. Замечают красоту внешнего вида. Могут определить значимость уха. Можно услы - шать голоса животных. Могут дать эстетическую оценку.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Декабрь	14	Полив комнатного растения	Показать детям потребности во влаге. Обучить самому поливу Вызвать желание ухаживать за растением. Учить делать вывод и повторять его за воспитателем полученный путём эвристических бесед.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используется рассказ о комнатных Растениях, произрастающих в домах жителей на территории Коми. Они являются экосоставляющей частью природы Коми республики.	Приход героя. Проблемная мотивация. Показ нужных действий героем. -Почему? -Как надо действовать? -Нравится ли вам это растение после полива? - Оцените труд. Как красиво! Выводы получить путём эвристических бесед. Физминутка о другом представителе растительности: дереве. Дид. игра «Куда спряталась матрёшка?» Герой благодарит за то, что дети такие добрые, отзывчивые, полили растение. Забирает его. Вопросы по рефлексии6 -Что вам понравилось больше всего? -Чем мы помогли герою? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Растение., стихи о них. Например: «Вот бегония красива. Бежит по стебелькам вода. И цветочки-огонёчки. Будут радовать всегда». Герой Лесничок. Физминутка: «Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо. Ветерок все тише-тише, а деревья ниже-ниже»	Дети имеют потребности во влаге. Имеют навыки по поливу; Вызвать желание ухаживать за растением. Могут повторить за воспитателем выводы полученный путём эвристических бесед.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Декабрь	15	Праздник новогодней ёлки для кукол.	Создать радостное настроение. Воспитывать желание доставлять радость другим (куклам). Поощрять желание рассказывать знакомые стихи, петь песни.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, музыки, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используются иллюстрации и рассказ о зимнем празднике. На Новый год ёлочку украшают и у нас в Коми республике. Она является экосоставляющей её частью.	Приход героя. Проблемная мотивация. Прочитать стихотворение о ёлочке. Рассмотреть красоту и образность объекта. -Что за праздник? -Кто отмечает? Кукла Катя тоже хочет. Помогите ей, расскажите и пригласите на свой праздник для кукол. Дети рассуждают. Отвечают на вопросы. Сами любуются красотой. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»	Иллюстрации. Ёлка и куклы. Стихи о ёлочке. Дед мороз. Музыка: «Песенка о ёлочке» (диск прикладывается). Герой Лесничок.	Эмоционально откликаются на чтение стиха, на слушание музыки. Внимательно рассматривают ёлку, куклу Катю. Задают вопросы. Могут дать эстетическую оценку ёлке. Замечает средства выразительности. Умеет любоваться ёлкой.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Декабрь	16	Игра в магазин «Ёлочные украшения»	Рассмотреть различные ёлочные украшения. Рассказать об их целевом назначении и о функциях. Создать у детей радостное настроение и приятное ожидание праздника.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, музыки, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используются иллюстрации и рассказ о зимнем празднике. На Новый год ёлочку украшают и у нас в Коми республике. Она является экосоставляющей её частью.	Приход героя. Проблемная мотивация. Нет игрушек на его ёлке. Воспитатель предлагает придумать как помочь герою в этом. -Как помочь? -Какие игрушки вам нравятся? -Что надо для игры? -Развернём магазин. Я буду продавцом, а вы покупатели. Кто хорошее, вежливое слово скажет, тот и купит игрушку. Физминутка прод тихую, спокойную музыку. Дети представили себя снежинками и полетели. Кружение по группе. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»	Игрушки. Стихи. Материал для игры. Музыка: «Новогоднее поппури» (диск прикладывается) Герой Лесничок.	Умеют использовать ёлочные украшения для игры. Рассуждают о красоте ёлочки в убранстве.

Месяц		Тема	Содержание образовательной области	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Январь	17	Зимние развлечения.	Закреплять знания о зимних развлечениях. Вызвать положительные эмоции. Закрепить понятия о том, что они характерны только для зимы. Развивать творческую активность, воображение и фантазию. Учить чётко выполнять имитационные движения по показу взрослого; эмоционально откликаться на героя - радоваться его появлению.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, музыки, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используются рассказ и иллюстрации о зимних развлечениях. Они на территории республики в зимний период нередкое явление. Он является частью зимних праздников Коми республики.	Приход героя. Проблемная мотивация. Беседа, загадки, стихи. вопросы: -Чем мы занимались? -Кого порадовали сегодня? Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»	Иллюстрации, художественное слово - загадки о зиме. Герой Лесничок. Музыка: «Народные» мелодии. Суриков «Зима».	Дети имеют крепкие знания о зимних развлечениях; положительные эмоции; крепкие понятия о том, что они характерны только для зимы. Имеют развитую творческую активность, воображение и фантазию. Умеют чётко выполнять имитационные движения по показу взрослого; эмоционально откликаться на героя - радоваться его появлению.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Январь	18	История снежинки	Формировать представления детей о снежинках. Развивать наблюдательность, интерес к природному явлению. Эмоционально откликаться на красоту снежинки. Учить замечать прекрасное в окружающем мире.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, музыки, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используются рассказ и иллюстрации о снежинках. Снег на территории республики в зимний период находится в изобилии. Он является экосоставляющей частью природы Коми республики.	Залетает в группу к нам красивая снежинка и обращается к детям с просьбой помочь найти для неё подружек, а то ей очень скучно одной. Дети рассматривают её, замечают красоту и предлагают ей помощь. -Как можно красиво сказать о снежинке? -Как вы думаете, чем мы можем помочь снежинке? -Cколько же снежинок можно подарить ей? -Как мы улыбнёмся снежинке, чтоб она не грустила? Игровой этюд: «Снежинки летают, снежинки кружат» Опыт №4 Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»	Белая бумага. Ножницы, стихи о зиме, о снеге, и снежинке. Герой Лесничок и снежинка.	Дети имеют сформированные представления детей о снежинках; наблюдательность и интерес к природному явлению. Могут эмоционально откликаться на красоту снежинки. Замечают прекрасное в окружающем мире.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Январь	19	Морозные узоры.	Учить вести наблюдение, развивать интерес, наблюдательность, фантазию. Воспитывать чувство прекрасного. Учить замечать красоту и давать ей эстетическую	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используется иллюстрации и рассказ о морозных узорах. У нас в Коми республике на окнах они очень резные.	Проснулся утром Зайка и удивился, увидев узоры на окне. Он удивился и очень захотел нарисовать их. Но не знает: как это сделать? Просит помощи у детей. Рассмотреть узоры, провести по нему волнистую линию. Далее сделать акцент на красках и кисточках. Предложить прослушать стихи о, затем рисовать красками и кисточкой. Формировать навыки ловко держать материал, аккуратно пользоваться. Опыт № 5. Итог образовательной ситуации. Рефлексия: -Что вам понравилось на занятии? -Что вы скажете герою? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Иллюстрации с морозными узорами, стихи о морозе, мальберт с ватманом, краски, кисти, вода. Герой Лесничок и снежинка.	Дети умеют замечать красоту, аккуратно пользоваться кисточками и красками. Умеют проводить волнистые линии. Могут дать эстетическую оценку.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Январь	20	Что происходит в природе зимой	Учить замечать детей красоту зимнего времени года, эмоционально откликаться на иллюстрации и мелодии. В этюдах продолжать выражать эмоции через движения, Продолжать учить рассуждать на заданную тему (используя слова признаки).	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Использованеи иллюстраций и рассказа о времени года. Зима в республике Коми очень морозная. Она является экосоставляющей частью природы республики.	Приход героя. Проблемная мотивация. Рассматривание иллюстраций и выявление основных признаков зимы. прослушать мелодию Продолжать учить выполнять различные движения подражательного плана. Этюды: «Дует ветер», «Снег идёт», «Мне холодно». Выражать эмоции в движении, в танце. Как мы можем охарактеризовать Эти явления? Что бы вы могли рассказать Матушке Зиме? И что подарить? Что больше всего вам понравилось? -Чему вы рады? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Иллюстрации, художественное слово, музыка Чайковского «Времена года»- «У камелька». Герой Лесничок.	Умеют замечать красоту зимы, эмоционально откликаются на иллюстрации, на мелодии. Через движение могут выражать свои эмоции.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Февраль	21	Лесной ковёр	Развивать композиционные навыки, представления о богатстве и разнообразии цветовой гаммы в целом. Воспитывать навыки усидчивости при работе. Учить видеть красоту поделок.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Использование иллюстраций и рассказа о листьях. Они красивым ковром ложатся и у нас в Коми. Это является экосоставляющей частью природы республики.	Ребята, поздоровайтесь с Лесничком. Герой предлагает поиграть на мягком и пушистом ковре. Далее даёт детям задание приготовить пушистый ковёр для всех. Будет опушка. Воспитатель предлагает выполнить свои маленькие коврики. Дети выполняют задание. Лесничок подходит к каждому ребёнку, помогает при необходимости. Хвалит всех за красивые работы. Что вам больше всего понравилось? Что бы вы подарили на прощание своему герою? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Фон-бумага А4(на каждого); маркеры; фломастеры; силуэты. Клей ПВА. Кисти. Листья(из бумаги) берёзы, клёна дуба. Музыка: «Времена года»- «Масленица». Герой Лесничок.	Умеют работать с материалом самостоятельно, умеют делать композиции. Эмоционально откликаются на действия героев.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Февраль	22	Прогулка в зимний парк.	Формировать представления детей о зимних изменениях в природе. Учить детей подмечать характерные признаки зимних явлений в неживой и живой природы(рассматривание, снежного убранства на ветках деревьев-так в холода они защищены от морозов). Способствовать воспитанию любви к родной природе.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Использование иллюстраций и рассказа о представителях флоры и фауны Коми региона	Попугай никогда не видел зимы и просит показать разнообразные картинки и рассказать о природе зимой. Рассматриваем кормушку. Игра «Перелёт птиц». Игра «С какой ветки детка». Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Окружающий мир природы. Герой Лесничок.	Умеют рассматривать снежное убранство на ветках деревьев. Видят красоту природы.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Февраль	23	Крылатые помощники	Дать детям первоначальные представления о том, какие птицы живут в наших краях; о том, как они зимуют. Рассказать о перелётных, зимующих и пролётных птицах; о гнезде. Проявлять эмоции радости.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используются рассказ и иллюстрации о тицах нашего региона. Они являются экосоставляющей частью природы Коми республики.	Прилетела птичка - невеличка зовёт на помощь. Взрослый предлагает посочувствовать и помочь (накормить). Рассматривание иллюстраций, чтение стихов, загадок. Какие птицы живут у нас? Назовите части тела Где вьют гнёзда. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Растения, тексты стихов. Модель растения. Иллюстрации. Герой Птичка.	Дети имеют первоначальные представления о птицах. Могут рассказать о том, как они зимуют. Проявлять эмоции радости к ним. Любоваться ими.
Февраль	24	Собака со щенятами (мама и дети)	Познакомить с собакой и щенятами, их отличительными признаками. Упражнять в нахождении детёнышей и мам, знакомых животных. Проявлять эм. радости.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используются иллюстрации и рассказ о ивотных нашего региона. Они является экосоставляющей частью природы Коми республики.	Приход героя, приносит картину и предлагает найти похожего на него. Какая мама? Что можем сказать о ней? Что больше понравилось? Что нового узнал	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Картина «Собака со щенятами». Герой Собака. Художественное слово - о собаке загадка..	Могут назвать отличительные признаки. Узнают мам и детёнышей. Могут проявлять эмоции радости по отношению к миру природы.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Март	25	Как помочь растению.	Дать детям первоначальные представления о растении, какие растут в наших краях; о том, как они зимуют. Рассказать о перелётных, зимующих и пролётных птицах; о гнезде.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Использование иллюстраций и рассказа о представителях флоры (растениях) Коми региона	Растение зовёт на помощь. Лесничок предлагает посочувствовать и помочь. Рассматривание иллюстраций, чтение стихов. Вопросы: -Покажи знакомое растение. -Правильно ли мы делаем, что рвём листики, ломаем веточки? -Почему? -Какие интересные моменты ты узнал на занятии? -Что бы сказал им? -Что бы подарили Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Растения, текст стиха(«о травке-мураке») Модель растения. Иллюстрации. Герой Лесничок.	Дети могут рассказывать о перелётных птицах, о гнезде. Эмоционально откликаются на музыку, картинки.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Март	26	Какие краски у весны.	Дать представления о времени года «весна». Учить сравнивать, отмечать характерные признаки, развивать цветовое восприятие. Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы. Познакомить с основными приметами весны. Вызвать желание детей эмоционально откликаться на радость весны.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Используется рассказ и иллюстрации о весне. Состояние таяние снега происходит у нас постоянно - каждую весну. Он является экосоставляющей частью природы Коми республики.	Приход героев. Обыгрывание ситуации, показ иллюстраций и картинок. Чтение стихов о весне. Ответы детей на вопросы: Какое время года наступило? Как мы будем радоваться приходу весны? Какие краски использует природа весной? Весну встретим с радостью. С милостью. Будем легче одеваться и солнышку улыбаться. Итог ситуации: Кукла понял, что весной разноцветные краски - и это чудесно! -Что больше всего вам понравилось? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Хрестоматия, куклы, иллюстрации о весне. Герой Лесничок.	Дети эмоционально откликаются на весенние явления, могут эмоционально говорить о них, рассказать о красках весны.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Март	27	Что происходит в природе весной.	Учить наблюдать и замечать происходящие в природе с приходом весны изменения; учить выделять основные признаки весны.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Исспользование иллюстраций и рассказа о весне нашего края. Она является экосоставляющей частью природы Коми республики.	Приход героя Мишки. Мотивировать тем, что проснулся и понять не может, что вокруг, просит помощи. Вопросы, худ. слово, музыка. Решение проблемы путём беседы. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Картинки по теме. Стихи и загадки. Оншина. Герой Лесничок.	Могут назвать, узнать на картинке, ответить на вопросы. Эмоционально откликаются на нужды героев.
Март.	28	Дикие животные.	Обогащать представления детей о животных. Отмечать характерные признаки представителей диких. Уточнить, что каждому нужно жилище, пища, тепло. Развивать интерес к живой природе.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Использование иллюстраций и рассказа о представителях фауны (животных) Коми региона	Приход героя. Беседа с детьми. Вопросы, художественное слово, музыка. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Картинки по теме, стихи и загадки. Герой Лесничок.	Могут назвать, узнать на картинке, ответить на вопросы. Эмоционально откликаются на героев. Знают, где живут герои, чем питаются.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Апрель	29	Игры разных народов.	Провести с целью создания хорошего настроения. Преподнести понятия о реальной связи человека и природы. Развивать слуховые восприятия через музыку.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Игры Коми народа.	Дать прослушивать музыку природы, схожую по мелодичности с сюжетами игр - «Эхо»(199), «У медведя во бору»(201), «Лягушки»(207) Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Картинки по теме. Стихи и загадки. Оншина. Герой Лесничок.	Могут назвать, узнать на картинке, ответить на вопросы. Эмоционально откликаются на нужды героев.
Апрель	30	Птицы - наши друзья.	Закрепить знания о птицах; учить выделять взаимосвязь в природе. Воспитывать любовь к птицам. Формировать заботливое отношение к пернатым; эмоциональное восприятие живого мира.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Использование иллюстраций и рассказа о представителях фауны (о птицах) Коми региона	Две команды отвечают на вопросы по очереди. Решают задания с гостем. Приходят к одному консенсусу (единству мнений и суждений). Победила «дружба». Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации. -Что бы вы подарили герою?	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Картинки по тематике, стихи и загадки о птицах. Гость викторины- герой Лесничок. Мелодия «Голоса птиц».	Эмоционально откликаются на эту работу. Проявляют интерес к деятельности. Заботливо относятся к пернатым; эмоционально воспринимают живой мир.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Апрель	31	Сравнение дерева и куста	Формировать представления о весенних изменениях в природе. Показать связь изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Использование иллюстраций и рассказа о представителях флоры (растениях деревьях и кустах) Коми региона	Рассматривание двух картинок с целью узнать разницу и помочь герою понять. Вопросы, худ. слово, музыка. Решение проблемы путём беседы. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации. -Что бы вы подарили герою?	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Картинки по теме. Стихи и загадки. Герой Лесничок.	Могут назвать, узнать на картинке, ответить на вопросы. Эмоционально откликаются на нужды героев.
Апрель	32	Сравнение одуванчи-ка с тюль-паном.	Формировать представления. Что дерево и кустарник-это растения. У них общие существенные признаки. Есть и различия.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Использование иллюстраций и рассказа о представителях флоры (растениях одуванчика и тюльпана) Коми региона	Рассматривание двух картинок с целью узнать разницу и помочь герою понять. Вопросы, худ. слово, музыка. Решение проблемы путём беседы. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации. -Что бы вы подарили герою?	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Картинки по теме. Стихи и загадки. Герой Лесничок.	Могут назвать, узнать на картинке, ответить на вопросы. Эмоционально откликаются на нужды героев.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Май	33	Какую пользу приносит лес? Тайга.	Подумать и ответить на вопрос. Затем выслушать рассказ и дать ответ, истекающий из него - польза большая (дары леса). Учить думать, делать элементарные умозаключения. При рассматривании леса, его даров, эмоционально откликаться на увиденное. При слушании музыки подпевать, как птички.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя) .	Используются иллюстрации и расска о тайге - территории нашего региона нашего региона. Он является экосоставляющей частью природы Коми республики. Используются Отрывки из произведения Коми авторов: АксёноваО. «Морошка».	Приход героя. Проблемная мотивация. Прослушать стихотворение о берёзовом соке (с.73 Шорыгина «Рассказы о русском лесе»). Сделать вывод. Рассказать о природных дарах леса (сосны, берёзы). Объяснить значение пословицы: лес не только волка, но и мужика прокормит. Рассуждения и Вопросы по теме. Итог ситуации: лес-это вокруг нас чистый воздух. Рефлексия: -Что понравилось?	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Картинки по тематике. Игрушки-зверушки, дары леса в баночках в виде варения или ягоды «вживую». Мелодия: «Звуки природы». Герой Лесничок. Отрывки роизведений: «Морошка»; «Куропатки в гостях».	Умеют рассуждать на заданную тему. Знают о пользе лесных угодий. Добиваться результата работы.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Май	34	Чистая вода нужна всем и всегда	Создать весёлое настроение у детей. Расширить представления о необходимости воды. О значении её для всех на Земле.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Использование иллюстраций и рассказа о воде. Она является экосоставляющей частью Коми региона	Приход героя. Беседа с детьми по теме ситуации. Вопросы к детям. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? -Что бы вы подарили герою? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Картинки по тематике. Стихи и загадки. Герой Лесничок. Музыка Моцарта «Медленная» (из сборника песен).	Эмоционально откликаются на эту работу. Проявляют интерес к деятельности. Знают о необходимости воды и её значимости.
Май	35	Диагностическая	Начать выявлять характер отношения к животным, растениям, сверстникам в естественных условиях. Выявление уровня предусмотренного программой на конец года.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Использование иллюстраций о редставителях флоры и фауны Коми региона	Предложить выполнить работу - заполнить листы. Рассказать, объяснить, показать и приступить к выполнению. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Диагностичес-кий инструмента-рий	Могут правильно называть, замечать красоту объектов, находить на картинке. Могут проявлять положительные эмоции по отношению к объектам природы.

Месяц	№	Тема	Содержание образовательной ситуации	Методы, приёмы взаимодействия с детьми, формы организации.	Связь с другими видами деятельности	Развивающая среда	Результат освоения способов, знаний, умений
Программа «Детство»	Компонент ДОУ	НРК
Май	36	Диагностическая	Закончить выявлять характер отношения к животным, растениям, сверстникам в естественных условиях. Выявление уровня предусмотренного программой на конец года.	Использование иллюстраций красивых и познавательных, художественного слова, театральной деятельности (изображения движений героя).	Использование иллюстраций о представителях флоры и фауны Коми региона	Предложить выполнить работу - заполнить листы. Рассказать, объяснить, показать и приступить к выполнению. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы»	Диагностичес-кий инструмента-рий	Умеют выполнять задания. Эмоционально откликаются на эту работу. Проявляют интерес к деятельности.
Май	37	Весна в лесу (итоговая)	Познакомить с особенностями жизни леса в весенний период весной. Формировать реалистические представления о жизни лесных жителей. Учить поддерживать воображаемую ситуацию.	Музыка, художественная литература (загадки, стихи), красивые и познавательные иллюстрации.	Использование иллюстраций и рассказа о представителях флоры и фауны Коми региона	Приход героя Мишки. Мотивировать тем, что проснулся и понять не может, что вокруг, просит помощи. Вопросы, худ. слово, музыка. Решение пробле мы. Рефлексия: -Что вам понравилось сегодня? -Чего нового узнали? Итог ситуации.	ОО«Коммуникация» ОО«Познание» ОО«Физкультура» ОО«Художественное творчество» ОО«Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»	Картинки по теме «Весна» Стихи и загадки о весне. Оншина. Герой Лесничок.	Знают особенности жизни леса в весенний период вес-ной. Имеют реалистичес-кие представ-ления о жизни лесных жителей. Могут подд-держивать вообража-емую ситуаыию.

3. 3. Календарно-тематический план.