Рабочая учебная программа «Юный эколог» по организации познавательно-исследовательской детей 2 – 7 лет и реализации ОО «Познание» (стр. 1 )

Муниципальное Учреждение

Управление образования администрации МОГО «Ухта»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 65 общеразвивающего вида»

Принято Утверждено

Советом педагогов приказом заведующего

МДОУ «Детский сад № 65» МДОУ «Детский сад № 65»

Протокол № 01 № 01-09/73 от 01.01.2001г.

от 01.01.2001г.

Рабочая учебная программа

«Юный эколог»

по организации познавательно-исследовательской

детей 2 – 7 лет и реализации ОО «Познание»

Срок реализации 5 лет.

Разработчик программы:

,

воспитатель 1к. к.

г. Ухта

2012

Содержание

1.Пояснительная записка………………………………………………………………………..3

2.Учебно-тематический план.

2.1 I младшая группа (1 год обучения)………………………………………………………...6

2.2 II младшая группа (2 год обучения) ……………………………………………………….7

2.3 Средняя группа (3 год обучения) ………………………………………………………….9

2.4 Старшая группа (4 год обучения) ………………………………………………………...11

2.5 Подготовительная группа ( 5год обучения) ……………………………………………..13

3.Календарно-тематический план

3.1 I младшая группа …………………………………………………………………………..15

3.2 II младшая группа ………………………………………………………………………….22

3.3 Средняя группа …………………………………………………………………………….53

3.4 Старшая группа …………………………………………………………………………….72

3.5 Подготовительная группа ………………………………………………………………....91

4.Требования к уровню подготовки воспитанников……………………………………….110

5.Критерии и методы оценки знаний и умений, представлений уровня освоения воспитанниками содержания программы…………………………………………………....112

6.Список используемой литературы ………………………………………………………...126

7.Список средств обучения.

7.1 I младшая группа ………………………………………………………………………….127

7.2 II младшая группа ………………………………………………………………………....131

7.3 Средняя группа ……………………………………………………………………………137

7.4 Старшая группа …………………………………………………………………………....143

7.5 Подготовительная группа…………………………………………………………………150

8. Приложения………………………………………………………………………………….159

1.Пояснительная записка.

Данная рабочая учебная программа по ознакомлению детей 2-7 лет с миром природы разработана для условий детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно – эстетического развития воспитанников, работающего по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство» под редакцией , .

Реализация приоритетного направления деятельности МДОУ осуществляется в соответствии с целями и задачами парциальной программы эстетического развития дошкольников «Красота. Радость, Творчество» — формирование эстетических чувств и художественного вкуса, эстетической оценки, суждений и отношения к искусству, к художественной деятельности и окружающему миру.

Приоритетное направление МДОУ - художественно-эстетическое развитие дошкольников позволяет поставить главную цель данной рабочей учебной программы - формирование эколого-эстетических чувств при ознакомлении и приобщении детей 2-7 лет к миру природы, восприятие его в условиях детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно – эстетического развития воспитанников.

Основные задачи:

· способствовать развитию эмоциональной активности, стремления к самостоятельному познанию эстетики окружающего мира, развитию любви к живой и неживой природе.

· пробудить эколого-эстетические чувства, стимулируя воображение; желание включаться в деятельность познания мира природы; высказывать эстетические мнения и суждения об объектах природы.

Сроки реализации программы 5 лет:

-первый год обучения-1 младшая группа (2-3года);

-второй год обучения-2 младшая группа (3-4 года)

-третий год обучения – средняя группа (4-5 лет)

-четвертый год обучения – старшая группа(5-6 лет)

-пятый год обучения – подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Основной формой организации образовательной деятельности с детьми являются образовательные ситуации. Длительность непосредственной образовательной деятельности в соответствии с возрастом детей: 1мл. гр.-10 мин., 2мл. гр.-15 мин., средняя гр.-20 мин., старшая гр.-25мин., подг. гр.-30мин.

Количество образовательных ситуаций в неделю - 1; в месяц - четыре; в учебный год: в первой младшей группе -18; со 2 младшей по подготовительную группу-37.

В образовательной области «Познание» знакомство детей с миром природы осуществляется через ознакомление с живыми и неживыми объектами окружающего нас мира.

Задачи воспитания и развития детей младшей группы:

-Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учетом избирательности и предпочтений детей.

-Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях (жаркого климата юга и холодного севера).

-Объединять в группы растения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники и т. д., рыбы, птицы, звери и т. д.).

-Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

-Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями.

-Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении. - Обеспечивать условия для проявления активной позиции ребенка в познании природы.

-Создавать условия для самостоятельного решения детьми проблемных ситуаций природоведческого содержания, экспериментирования, наблюдения, ухода за обитателями уголка природы.

Задачи воспитания и развития детей средней группы:

-Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о природе.

-Обогащать представления детей о растениях, о животных, о человеке. Так же об объектах неживой природы, встречающихся в ближайшем окружении. Обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, что увидел. Передавать особенности голосом, в движениях («кружатся листочки», «прыгают воробышки, цыплятки»), узнавать объекты и явления в природе, на картинках, различать их, называть. Задачи базовой программы - развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей среднего дошкольного возраста в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.

-Начать вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы. Привлекать их к посильной деятельности по уходу за растениями и животными.

Задачи воспитания и развития детей старшей группы:

-Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учетом избирательности и предпочтений детей.

-Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях (жаркого климата юга и холодного севера).

-Объединять в группы растения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники и т. д., рыбы, птицы, звери и т. д.).

-Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

-Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями.

-Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

Задачи воспитания и развития детей подготовительной группы:

-Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения.

-Поддерживать проявление избирательности детей в интересах и предпочтениях в выборе природных объектов (мне интересно, мне нравится).

-Обогащать представления детей о природе родного края и различных природных зон (пустыня, тундра, степь, тропический лес); о многообразии природного мира, причинах природных явлений; об особенностях существования животных и растений в сообществе (на лугу, в лесу, парке, водоеме, городе); о взаимодействии человека и природы.

-Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы.

-Развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, применять результаты исследования в разных видах деятельности

Для экологического развития детей большое значение имеет и эстетическое восприятие природы. Для реализации задач эколого-эстетического развития дошкольников используются методы и приёмы, которые обеспечивают наилучшее освоение программы представлены в таблице№1 ( приложение №1) .

Интеграция, как более глубокая форма взаимодействия охватывает все виды детской деятельности. Способствует развитию эстетического восприятия; мышления; воображения; суждения; оценки и эмоционального отношения к объектам живой и неживой природы, окружающей нас. Поэтому данное содержание может успешно интегрироваться практически со всеми образовательными областями. Интеграция ОО «Познание» с другими ОО представлена в таблице №2 (приложение №2).

Так как данная рабочая учебная программа разработана для условий детского сада с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников, поэтому непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению детей с миром природы связана с различными видами деятельности. В первую очередь, с художественной литературой - с чтением различных произведений (сказок, рассказов, стихов, загадок, потешек и других произведений), с театрализованной деятельностью: с инсценировкой сюжетов, где есть представители живого мира, с художественной деятельностью (с рисованием) со второй младшей группы., с музыкальной деятельностью (со слушанием музыкальных произведений) во всех возрастных группах.

Компонент ДОУ реализуется также и через эстетическую среду, через ТСО, художественного слова и музыки. Дети получают эстетическое наслаждение при рассматривании красивых природных объектов, при прослушивании музыки, при просмотре DVD. Эстетическая среда немыслима без природного содержания, которое является важнейшим средством эколого-эстетического восприятия детей. Таким образом, содержание данной программы направлено на ознакомление детей с 3 до 7 лет с окружающим миром природы по средствам эколого-эстетического восприятия.

Территория нашего детского сада является частью природного сообщества Республики Коми. Мы начинаем детей знакомить с природой ближнего окружения Коми края. В процессе ознакомления дошкольников с миром живой и неживой северной природы, с жизнью и деятельностью людей республики, с рукотворным миром северян, реализуется национально-региональный компонент. Содержание работы по реализации данного направления включает следующие направления:

- ознакомление воспитанников с природой республики Коми;

-ознакомление воспитанников с животным миром республики (рыбы, птицы, звери, насекомые);

-знакомство детей с растительным миром республики;

- знакомство с бытом коми народа;

-ознакомление с устным народным творчеством.

В программе предусмотрено знакомство с различными природными климатическими территориями Коми республики: тайга, тундра, горы. В таблице№3 (смотри приложение№3) представлена схема ознакомления дошкольников с климатическими зонами во всех возрастных группах. Таким образом, можно сказать, что региональный компонент реализуется практически повсеместно.

Эффективность освоения детьми программы определяется в соответствии с промежуточными и итоговыми результатами освоения детьми содержания ОО «Познания» раздела «Мир природы» и уровнем развития интегративных качеств детей дошкольного возраста. Диагностика проводится со 2 младшей группы (в конце учебного года) по подготовительную группу (в начале и в конце учебного года).

2.Учебно – тематический план

2.1. Первая младшая группа (1 год обучения)

№	Наименование тем.	Количество ОС	Формы совместной, самостоятельной деятельности
1 год обучения, 1 младшая возрастная группа	18	Образовательная ситуация
Сентябрь	2
1.	Рассматривание моркови.	1
2.	Рассматривание капусты.	1	Образовательная ситуация
Октябрь	2	Образовательная ситуация
3.	Экологическая игра «Знакомство со свеклой и картофелем».	1	Образовательная ситуация
4.	Найди и назови.	1	Образовательная ситуация
Ноябрь	2	Образовательная ситуация
5.	Знакомство с кошкой	1	Образовательная ситуация
6.	Знакомство с собакой.	1	Образовательная ситуация
Декабрь	2	Образовательная ситуация
7.	Игра «Кто как кричит?»	1	Образовательная ситуация
8.	Как живут домашние животные.	1	Образовательная ситуация
Январь	2	Образовательная ситуация
9.	Игра «Снег»	1	Образовательная ситуация
10.	Потешка «Водичка, водичка».	1	Образовательная ситуация
Февраль	2	Образовательная ситуация
11	Посадка лука.	1	Образовательная ситуация
12.	Рассматривание дерева.	1	Образовательная ситуация
Март	2	Образовательная ситуация
13.	Знакомство с комнатными растениями.	1	Образовательная ситуация
14.	Наблюдение за птичкой.	1	Образовательная ситуация
Апрель	2	Образовательная ситуация
15.	Знакомство с мать – и – мачехой.	1	Образовательная ситуация
16.	Экологическая игра «Чудесный мешочек»	1	Образовательная ситуация
Май	2	Образовательная ситуация
17.	Потешка «Божья коровка».	1	Образовательная ситуация
18.	Опыты с предметами: тонут, не тонут, плавают.	1	Образовательная ситуация
19.	Стихотворение «Воробей живёт под крышей»	1	Образовательная ситуация

2.2. Вторая младшая группа (2 год обучения)