Производственная (профессиональная) практика (стр. 4 )

Контрольные вопросы

Какие игры по формированию грамматического строя речи целесообразно применять в разных возрастных группах?

Рекомендуемая литература

Филичева общего недоразвития речи у детей дошкольного. возраста: практ. пособие/ , . -4-е изд. - М.: Айрис - пресс, 2007.

Нищева программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет).- Издательство:Детство-Пресс, 2007.

Тема 2.1.3.3. Содержание и организация системы работы воспитателя по формированию диалогической речи дошкольников с отклонениями в речевом развитии

Задание для практической работы

1. Проведите наблюдение за общение воспитателя с детьми в течение дня. Результаты наблюдения оформите в таблице «Поводы для общения в группе».

2. Наблюдение и анализ занятия по формированию диалогической речи.

3. Составьте конспект занятия по формированию диалогической речи детей и проведите его в группе. Конспект занятия оформляется с прямой речью воспитателя.

Количество часов – 10 часов

Цель: овладение технологиями организации коррекционно- педагогического процесса дошкольников по формированию диалогической речи.

Обеспечивающие средства

1. Реализуемая в ДОУ базовая программа.

2. Таблицы для фиксации результатов наблюдения.

3. Схема анализа занятия.

4. Схема конспекта занятия.

Порядок выполнения практической работы

План конспекта занятия:

Тема.

Цель.

Задачи.

1. Образовательные.

2. Воспитательные.

3. Развивающие.

4. Коррекционные.

Оборудование.

Словарь.

Ход занятия:

Организационный момент.

Актуализация темы.

Основная часть.

Подведение итогов занятия.

Схема анализа занятия:

1. Анализ программного содержания занятия, соответствие его возрасту.

2. Место обучения диалогической речи в контексте занятия, взаимосвязь обучения диалогической речи с решением других задач

3. Структурные части занятия.

4. Методы и приемы обучения на занятии

5. Анализ и оценка речевого поведения детей (умение отвечать на вопросы кратко - подробно; умение вступать в разговор и дополнять ответы; умение самому задавать вопросы; разнообразие и точность словаря; характеристика синтаксической стороны речи; связность и логичность высказываний).

Требования к содержанию отчета – заполнение таблицы.

1. Таблица «Поводы для общения в группе»

Повод для общения	Общее количество	Воспитатель
С 1 ребенком	С группой детей
Организационный
Дисциплинарный
Для организации деятельности
Всего:

2. Анализ занятия воспитателя.

3. Конспект занятия по формированию диалогической речи детей с ОНР.

Контрольные вопросы

Каковы задачи формирования диалогической речи в разных возрастных группах?

Тема 2.1.3.4. Содержание и организация системы работы воспитателя по формированию монологической речи дошкольников с отклонениями в речевом развитии

Количество часов – 14 часа

Задание для практической работы

1. Провести наблюдение и анализ занятия по обучению монологической речи детей.

2. Провести занятие по формированию у детей навыков монологической речи.

Цель: овладение технологиями организации коррекционно- педагогического процесса дошкольников по формированию монологической речи.

Обеспечивающие средства

1. Реализуемая в ДОУ базовая программа.

2. Схема анализа занятия.

3. Схема конспекта занятия.

Порядок выполнения практической работы

Примерный план анализа:

· Соответствие программного содержания и темы занятия уровню развития монологической речи детей

· Место обучения монологической речи в контексте занятия

· Структурные части занятия, их взаимосвязь и роль в решении основных задач

Методы и приемы обучения на занятии, направленные на развитие монологической речи.

План конспекта занятия:

Тема.

Цель.

Задачи.

a. Образовательные.

b. Воспитательные.

c. Развивающие.

d. Коррекционные.

Оборудование.

Словарь.

Ход занятия:

Организационный момент.

Актуализация темы.

Основная часть.

Подведение итогов занятия.

· Анализ и оценка речевого поведения детей: умение связно высказываться, точно следуя теме рассказа; умение строить рассказ (соблюдать структуру, языковые средства); разнообразие и точность словаря.

· Оценка занятия с точки зрения умственной нагрузки на детей, учета индивидуальных особенностей развития ребенка.

· Оценка формы организации занятия.

План конспекта занятия по формированию монологической речи:

Тема.

Цель.

Задачи.

Образовательные.

Воспитательные.

Развивающие.

Коррекционные.

Оборудование.

Словарь.

Ход занятия:

Организационный момент.

Актуализация темы.

Основная часть.

Подведение итогов занятия.

Требования к содержанию отчета - анализ занятия воспитателя, конспект занятия по формированию монологической речи.

Контрольные вопросы

Каковы методы и приемы обучения на занятии в разных возрастных группах, направленные на развитие монологической речи?

Тема 2.1.4. Содержание и организация системы работы воспитателя по экологическому образованию дошкольников с отклонениями в развитии

Задание для практической работы

1. Изучите и проанализируйте соответствующий раздел в общеразвивающей программе, по которой работает ДОУ.

2. Разработайте конспект и проведите занятие: «Наблюдение за живыми объектами».

Количество часов – 36 часов

Цель: овладение технологиями организации коррекционно- педагогического процесса по экологическому образованию дошкольников.

Обеспечивающие средства

1. Реализуемая в ДОУ базовая программа

2. Рекомендации к самостоятельному проведению занятий по экологическому воспитанию с детьми дошкольного возраста

Порядок выполнения практической работы

Разработайте конспект занятия по экологическому воспитанию, а именно: (определить тему с учетом возрастных особенностей, сезона, имеющихся условий; определить программное содержание: образовательные и воспитательные задачи; ход: выбор приемов, способствующих активизации ребенка и решению задач программного содержания).

Проведите самостоятельно занятие.

Вопросы для анализа занятия:

Какие задачи сформулированы в программном содержании занятия, на сколько они соответствуют теме занятия, возрастным особенностям детей, программным требованиям

Представлены ли в программном содержании следующие виды задач: образовательные (познава­тельные), обучающие, развивающие, воспитывающие, речевые.

Организация обстановки, размещение детей.

Структурные части занятия, их логичность, последовательность, взаимосвязь.

Методические приемы, используемые в каждой части занятия, их соответствие программным задачам занятия, возрастным особенностям детей:

- приёмы привлечения внимания детей к наблюдению и возбуждение интереса (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблемные ситуации) их действенность

- приёмы побуждения животного к разным способам поведения

- характер заданий и вопросов, последовательность их постановки (логика занятия)

- характер и содержание ответов детей

- включение обследовательских действий в ходе наблюдения, их характер и результативность

- использование приёмов активизации умственной деятельности ребёнка (поисковые вопросы и действия, сравнения, использование детского опыта и др.)

- проявление интереса в ходе наблюдения (эмоции, вопросы, сосредоточенность внимания)

- индивидуальные проявления детей на занятии, индивидуальный подход

- обеспечивает ли содержание наблюдения, используемые приемы решению поставленных задач

- какие дополнения, уточнения, усовершенствования данного занятия Вы можете предложить.

Аргументируйте свою позицию.

Требования к содержанию отчета - конспект занятия.

Контрольные вопросы

В чем отличие содержания соответствующего раздела в разных возрастных группах общеразвивающей программы?

Тема 2.1.5. Содержание и организация системы физкультурно-оздоровительной работы воспитателя с дошкольниками с отклонениями в развитии

Количество часов – 42 часа

Тема 2.1.5.1. Содержание и организация системы физкультурно-оздоровительной работы воспитателя с дошкольниками с отклонениями в речевом развитии

Задание для практической работы

1. Проанализируйте материально – технические обеспечение в ДОУ для организации процесса физического воспитания детей с сохранным развитием.

2. Выполните наблюдение за проведением различных форм работы по физическому воспитанию в ДОУ зафиксируйте их содержание.

3. Зафиксируйте структуру и содержание форм организации физического воспитания для детей сохранным развитием и с нарушениями в развитии.

4. Изучите документацию о проведении диагностики физического развития (показатели роста и веса), физической подготовленности детей (уровень развития быстроты, силы, ловкости, выносливости, гибкости).

Количество часов – 26 часов

Цель: актуализация знаний о возрастных особенностях физического развития детей, изучение аспеклв системы организации физического воспитания в ДОУ.

Обеспечивающие средства

1. Реализуемая в ДОУ базовая программа, паспорт здоровья ребенка, протоколы тестирования физической подготовленности детей.

2. Требования к разработке конспекта утренней гимнастики, ее проведения.

3. Рекомендации к самостоятельному проведению занятий по физической культуре с детьми дошкольного возраста.

Порядок выполнения практической работы

Проанализируйте материально – технические обеспечение в ДОУ для организации процесса физического воспитания детей с сохранным развитием (наличие отдельного спортивного зала, спортивного участка, физкультурного уголка в групповых комнатах, физкультурного оборудования (в соответствии с видом нарушения), оборудования для проведения закаливающих мероприятий). Сделайте вывод об обеспеченности процесса физического воспитания местами для занятий, оборудованием и инвентарем для детей с сохранным развитием с нарушением в развитии (в зависимости от вида нарушения).

Пронаблюдайте за организацией физического воспитания в ДОУ (утренняя гимнас­тика, физкультурные занятия, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, физкультминутки, гимнастика после сна, физкультурный досуг, физкультурный праздник и другие).

Выделите особенности содержания форм работы по физическому воспитанию с учетом вида нарушения, перечислите специфические методические приемы работы с детьми с нарушениями в развитии.

Изучите документацию о проведении диагностики физического развития (показатели роста и веса), физической подготовленности детей (уровень развития быстроты, силы, ловкости, выносливости, гибкости). На основании изученных документов, сделайте выводы о гармоничном физическом развитии детей, о том, уровень развития каких психофизических качеств определяется при проведении диагностики детей (в соответствии с реализуемой программой).

Заполните отчетную документацию.

Требования к содержанию отчета - заполнение таблицы.

1.Материально – техническое обеспечение процесса физического воспитания в ДОУ

п.№	Места для занятий физическими упражнениями	Перечень основного физкультурного оборудования	Перечень физкультурного оборудования с учетом вида нарушения

2.Формы работы по физическому воспитанию, используемые в ДОУ