Производственная (профессиональная) практика (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Красноярского края

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Красноярский педагогический колледж № 2»

Предметная (цикловая) комиссия специального дошкольного образования

ПП. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ) ПРАКТИКА

Методические рекомендации по

специальности 050705 Специальное дошкольное образование

(очная форма обучения)

2011 год

ОДОБРЕНЫ Предметной (цикловой) комиссией «__» _____________ 20___ г. Протокол № _____________ Председатель _______________ А Составители: преподаватель , преподаватель , преподаватель , преподаватель , преподаватель , преподаватель , преподаватель , преподаватель , преподаватель

Составлены в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины «Производственная (профессиональная) практика Методические рекомендации переработаны и дополнены на основе изменений, внесенных в г. г. УТВЕРЖДЕНЫ Научно-методическим советом «__» _____________ 20___ г. Протокол № _____________

Введение

В профессиональной подготовке студентов специальности «Специальное дошкольное образование» значимое место занимает производственная практика, цель которой связана с практической подготовкой специалиста к работе с детьми, как с сохранным развитием, так и с отклонениями в развитии с учетом современных требований образовательного процесса.

Практика рассматривается в качестве интегрирующего компонента личностно-профессионального становления специалиста специального дошкольного образования. Это процесс овладения различными видами профессиональной деятельности, применения полученных знаний и умений в практической деятельности, возможность реализации творческого потенциала и самоопределения в профессии.

Практическая подготовка позволит выпускам быть готовыми к профессиональной деятельности с различными категориями детей, родителями в образовательных учреждениях разного вида.

Цель производственной (профессиональной) практики студентов: овладение первоначальным опытом профессиональной деятельности по специальности 050705 Специальное дошкольное образование.

Задачи производственной (профессиональной) практики студентов:

-закрепление и углубление знаний, полученных студентами в процессе теоретического обучения;

-освоение системы профессиональных умений и навыков;

-воспитание и развитие профессионально - значимых личностных качеств;

Производственная (профессиональная) практика по специальности 050705 Специальное дошкольное образование включает следующие этапы практик:

- практику для получения первичных профессиональных умений (учебную);

- практику по профилю специальности (педагогическую) для овладения целостной профессиональной деятельностью

- практику преддипломную (квалификационную) для овладения первоначальным профессиональным опытом.

Учебная практика организуется и проводится на всех курсах обучения студентов параллельно с изложением соответствующих разделов учебных дисциплин предметного цикла специальности. К учебной практике специальности 050705 Специальное дошкольное образование относятся: практика наблюдений за профессиональной деятельностью воспитателя дошкольного учреждения; практика показательных мероприятий, практика экскурсий. По результатам выполнения заданий учебной практики студент представляет отчёт преподавателям дисциплин по заданной форме.

Учебная практика осуществляется в общеразвивающих ДОУ. Педагогическая практика организуется в ДОУ компенсирующего вида для детей с особыми образовательными потребностями (с отклонениями в развитии зрительного восприятия, с нарушениями опорно-двигательного аппарата и нарушениями интеллекта).

При прохождении педагогической практики в 5-6семестрах студенты осуществляют свою деятельность в этих же учреждениях; каждая подгруппа студентов проходит практическую подготовку в течение девяти недель, затем подгруппы меняются базами практик. Таким образом, в течение года каждый студент осваивает содержание педагогической деятельности с детьми, имеющими отклонения в развитии зрительного и слухового восприятия, с нарушения опорно-двигательного аппарата и нарушения интеллекта.

Критерии оценки по практике:

«не аттестация» выставляется за:

- отсутствие на практике без уважительных причин;

- несвоевременное и небрежное выполнение заданий.

«удовлетворительно»:

- присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения;

- выполнение всех необходимых заданий;

- репродуктивный уровень выполнения заданий практики;

- поверхностный анализ деятельности, отсутствие самостоятельных суждений и выводов;

- низкий уровень навыков привлечения теоретических знаний к выполнению практических заданий;

- предоставление в указанные сроки отчетной документации не полностью соответствующей требованиям по ее содержанию и оформлению.

«хорошо»:

- присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения;

- выполнение всех необходимых заданий;

- аналитический уровень выполнения заданий практики (сущностное понимание практических видов и форм работы педагога дополнительного образования, основанное на привлечении теоретических знаний, понимание целесообразности использования тех или иных технологий в педагогической работе применительно к конкретной ситуации)

- предоставление в указанные сроки отчетной документации в соответствии с требованиями

«отлично»:

- присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий, инициативная помощь воспитателю дополнительного образования в различных видах образовательно-воспитательной деятельности;

- творческий уровень выполнения заданий практики (сущностное понимание практических видов и форм работы педагога дополнительного образования, основанное на привлечении теоретических знаний, понимание целесообразности использования тех или иных технологий в педагогической работе применительно к конкретной ситуации, приложение собственного варианта решения педагогических задач)

- рефлексивный анализ собственных профессионально-личностных ресурсов;

- предоставление в указанные сроки отчетной документации в соответствии с требованиями.

Отчетная документация прописана в рабочей программе « Производственная (профессиональная) практика» по каждому этапу и виду практики.

В соответствии с учебным планом специальности производственная (профессиональная) практика проходит на протяжении трех лет обучения - шести семестров. Результат учебной практики - недифференцированный зачет, результат практики по профилю специальности и преддипломной практики- дифференцированный зачет.

1. Учебная практика

Тема 1.1. Ознакомление с дошкольным образовательным учреждением – базой практики

Задание для практической работы

1. Побеседовать с представителем дошкольного образовательного учреждения по вопросам, освещенным в паспорте дошкольного образовательного учреждения.

2. Составить паспорт дошкольного образовательного учреждения.

Количество часов – 3 часа

Цель: ознакомление студентов с особенностями воспитательно-образовательной работы базового дошкольного образовательного учреждения, изучение особенностей его функционирования.

Порядок выполнения практической работы

Во время практики студенты посещают дошкольное образовательное уч­реждение – базу практики. В результате беседы с представителем администрации дошкольного образовательного уч­реждения знакомятся с особенностями их функционирования. Предварительно вы знакомитесь с вопросами, на которые вам необходимо получить ответы и заполнить паспорт ДОУ:

1. Изучите особенности функционирования дошкольного образовательного учреждения: штатное расписание, количество и наполняемость групп, режим работы, режим питания.

2. Запишите режимы работы ДОУ.

3. Обратите внимание на своеобразие образовательной программы ДОУ и образовательной программы для детей дошкольного возраста, реализуемой в конкретном ОУ.

4. Познакомьтесь с реализацией возрастного принципа в организации жизни и деятельности детей в учреждении (возрастные группы, особенности организации среды с учетом возраста детей).

Студенты составляют паспорт дошкольного образовательного учреждения. Пример оформления паспорта ДОУ см. в приложении.

Требования к содержанию отчета - необходимо заполнить паспорт учреждения по образцу.

Контрольные вопросы

1. Каковы особенности организации режима дня и образовательного процесса с учетом вида детского сада и образовательной программы, реализуемой ДОУ?

Тема 1.2. Изучение специфики труда воспитателя

Тема 1.3. Изучение специфики профессиональной деятельности воспитателя детей раннего и дошкольного возраста

Задание для практической работы

Изучение специфики профессиональной деятельности воспитателя детей раннего и дошкольного возраста

Количество часов – 12 часов

Цель: формирование представлений о том, что воспитатель - субъект образовательного процесса в детском саду; изучение особенностей профессиональной деятельности: виды труда, функции, ролевые позиции.

Порядок выполнения практической работы

По должностным инструкциям познакомьтесь с функциями воспитателя детей дошкольного возраста

Обратите внимание на внешний вид воспитателя, по­мощника воспитателя и всех сотрудников детского сада.

По результатам беседы с воспитателем запишите виды профессиональной деятельности, ролевые позиции и способы деятельности воспитателя детей дошкольного возраста

Знакомясь с воспитателем группы, задайте им следующие вопросы:

- Ваше имя, отчество.

- Как долго Вы работаете воспитателем детского сада? Что побудило Вас стать воспитателем?

- Любите ли Вы свою работу?

- Есть ли у Вас специальное педагогическое образование? Если «да», то какое?

- Помните ли Вы самый счастливый день своей работы с детьми? Чем он Вам памятен?

- Был ли в Вашем педагогическом опыте случай, когда ребенок поставил Вас в затруднительное положение? Как Вы из него вышли?

- Какие трудности Вы испытываете в своей профессиональной деятельности, с кем или чем они связаны? Есть ли способ их преодолеть?

- Испытываете ли Вы чувство удовлетворения от своей работы?

- Что Вы пожелаете студентам, решившим посвятить свою жизнь воспитанию детей?

5. Для изучения представлений детей о деятельности воспитателя проведите беседу с детьми () по вопросам:

- Что делает воспитатель?

- А воспитатель играет с вами? - Почему не играет, не может или не умеет?

- Воспитатель с вами о чем-нибудь разговаривает?

- А хотел бы ты быть воспитателем? (опросите не менее 10 детей)

Сначала задание выполняется на группах раннего возраста, затем на группах дошкольного возраста.

Требования к содержанию отчета – отчет предоставляется устно.

Контрольные вопросы

1. Охарактеризуйте виды деятельности воспитателя ДОУ.

Тема 1.4. Ознакомление с формами работы, способствующими созданию среды психологического комфорта для ребенка (праздники, вечера развлечений и т. д.)

Задание для практической работы

Проанализируйте состояние развивающей среды в одной из групп для детей от 3 до 7 лет, используя предлагаемые критерии.

Количество часов – 6 часов

Цель: ознакомление студентов с особенностями построения комфортной и безопасной среды развития детей в ДОУ, реализующих вариативные образовательные программы; развитие аналитических способностей

Обеспечивающие средства

, Милашевич практика в детском саду. – М., 1998.

Порядок выполнения практической работы

1. Оценку состояния данной проблемы проведите по 3-балльной шкале:

1 балл - не соответствует критерию;

2 балла - частичное соответствие критерию;

3 балла - полностью соответствует критерию.

Напротив каждого критерия карандашом проставьте одну из цифр (1, 2, 3) соответствующую состоянию материально-техниче­ских и медико-социальных условий. После выполнения задания каждой группой студентов (2-3 че­ловека) проведите коллективное обсуждение полученных мате­риалов.

Критерии оценки создания развивающей среды для детей от 3 до 7лет.

См. , Милашевич практика в детском саду. – М., 1998.

2. Сделайте зарисовки (фотографии) оформления интерьера групповых помещений ДОУ и участка.

Требования к содержанию отчета - коллективное обсуждение полученных результатов.

Контрольные вопросы

В чем особенности оформления интерьера групповых помещений ДОУ и участка для разных возрастных групп, чем это обусловлено?

Тема 1.5. Ознакомление с системой дошкольного образования г. Красноярска

Задание для практической работы

Изучить систему дошкольного образования г. Красноярска.

Количество часов – 8 часов

Цель: ознакомление студентов с особенностями воспитательно-образовательной работы различных типов и видов дошкольных образовательных учреждений, изучение особенностей их функционирования.

Обеспечивающие средства

Алгоритм выполнения задания.

Порядок выполнения практической работы

Во время практики студенты посещают дошкольные образовательные уч­реждения различных типов и видов, таких, как:

- детский сад;

- детский сад компенсирующего вида;

- детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников;

- центр развития ребенка – детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников и т. д.

В процессе беседы с представителями администрации ДОУ, студенты знакомятся с особенностями их функционирования, встречаются с администрацией. Предварительно их знакомят с вопросами, на которые они должны будут ответить и заполнить паспорт ДОУ:

1. Изучите особенности функционирования определенного вида дошкольного образовательного учреждения: штатное расписание, количество и наполняемость групп, режим работы, режим питания.

2. Запишите режимы работы различных видов ДОУ и сделайте их сравнительный анализ.

3. Обратите внимание на своеобразие образовательной программы ДОУ и образовательной программы для детей дошкольного возраста, реализуемой в конкретном ОУ.

4. Познакомьтесь с реализацией возрастного принципа в организации жизни и деятельности детей в учреждении (возрастные группы, особенности организации среды с учетом возраста детей)

Пример оформления паспорта ДОУ дается в приложении 1.

Составьте схему видов дошкольных образовательных учреждений.

Требования к содержанию отчета – составление схемы видов дошкольных образовательных учреждений.

Контрольные вопросы

Чем обусловлена специфика режима работы различных видов ДОУ?

Каково содержательное различие образовательных программ ДОУ?

Тема 1.6. Содержание и организация режимных процессов на разных возрастных группах

Задание для практической работы

Наблюдение и анализ организации режимных процессов в разных возрастных группах группах раннего возраста (1 и 2 половина дня).

Количество часов – 18 часов

Цель: наблюдение за организацией режима дня в группах раннего возраста; анализ содержания деятельности воспитателя в первую и вторую половину дня в группах раннего возраста

Обеспечивающие средства

Схемы, таблицы

Порядок выполнения практической работы

1. Перепишите в дневник режим дня в группах раннего возраста, какие возрастные особенности детей учитываются при его проведении.

2. Проанализируйте содержание работы воспитателя в первую и вторую половины дня, сделайте хронометраж его деятельности. Запись в дневнике можно вести по следующей схеме:

Время	Режимный процесс	Деятельность воспитателя	Деятельность помощника воспитателя	Деятельность детей

3. Проанализируйте, как и в чем проявляется сотрудничество между воспитателем и помощником воспитателя

4. Какие возрастные особенности детей учитываются во время организации режимных процессов?

5. Наблюдение и анализ режимных процессов в группах детей младшего дошкольного возраста и старшего дошкольного возраста (1 и 2 половина дня).

6. Заполнение таблицы «Сравнительный анализ режимов дня разных возрастных групп»

Таблица 2. Сравнительный анализ режимов дня разных возрастных групп

Режимный процесс	Время	Возраст детей
		1-2 г.	2-3 г.	3-4 г.	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет