41 Теория целостного педагогического процесса как основа формирования профессионализма учителя //Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития: Материалы Юбилейной международной научно-практической конференции, приуроченной к 10-летию Международной академии наук педагогического образования. Москва: МПГУ, 2005.- С. 395-400 (в соавторстве ).
42 Ценностное отношение к педагогической деятельности // Образование как интегративный фактор цивилизационного развития. Материалы Международной научно-практической конференции.-Москва-Казань:КЭУП, 2005.-С.111-117.
43 Казахстанско - Российское сотрудничество ученых в области образования //Педагогическое образование и наука, Москва: МАНПО.- 2006. - № 6.- С. 26-27.
44 Формирование профессионализма будущего учителя // Вестник КазУМО и МЯ, Алматы, 2006. - № 3. - С.20-25.
45 Роль учителя в создании единого образовательно-развивающего пространства //Мировая образовательная политика в контексте трансформации системы образования. Материалы международной научно-практической конференции. Алматы - Москва: Каз. Нац. Агр. ун-т, КазГосЖенПи, 2006. - С. 163-39.
46 Становление целостной личности школьника в едином образовательно-развивающем пространстве //Современные подходы к организации дошкольного и начального школьного воспитания и обучения в свете реализации Послания Президента народу Казахстана. Материалы Республиканской научно-практической конференции. – Семипалатинск: СГПИ, 2006. - С. 147-150.
47 Лекторское мастерство преподавателя вуза: Учебное пособие. – Семипалатинск: СГУ им. Шакарима, 20с.
48 Кредитная система обучения в магистратуре. Нормативно-методический комплекс.- Семипалатинск, 200с.
49 Содержание образования как основа формирования целостной личности //Европейська наука ХХІ столiття: стратегiя перспективи розвитку: Матерiали І Мiжнародноi науково – практичноi конференцi. Том 13. Проблеми спецiалiстiв. – Днiпропетровск, 2006.- С. 82-83.
50 Компетентностный подход к подготовке будущего специалиста /Теоретико-методологические основы модернизации системы образования Республики Казахстан в контексте реализации принципов поликультурности: Материалы Международной научно—практической конференции. – Семипалатинск: СФЭК, 2006. - С. 161-164
51 К определению сущности педагогической деятельности учителя
//Поиск. Серия гуманитарных наук.- 2006.- №3.- С.
52 Единство учебной и внеучебной деятельности студентов как условие эффективной подготовки специалистов // Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве: Материалы IУ Международной научной конференции.- Москва-Эрланген (Германия), 2006. – С. 351-359.
53 Личность студента в воспитательной системе вуза // Вестник Томского государственного университета.-2006.- № 000.-С.184-188.
54 Подготовка учителя к организации жизнедеятельности детей. Монография. – Караганды: «САНАТ- Полиграфия», 20с.
55 Формирование профессионально - компетентной личности будущего учителя //Педагогический профессионализм в современном образовании: Материалы ІІІ Международной научно-практической конференции. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – С
56 Дополнительное образование как основа для самореализации личности ребенка // Педагогический профессионализм в современном образовании: Материалы III Международной научно-практической конференции. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – С. 457-463.
57 Проектные технологии обучения в подготовке учителя // Подготовка педагогических кадров в условиях реформирования высшего профессионального образования: Материалы республиканской научно-практической конференции. - Семей: СГПИ, 2007.- С. 232-240.
58 Целостная личность как результат педагогической деятельности учителя //Актуальные проблемы образования в условиях его модернизации: Материалы Международной научно-практической конференции.- Москва: МПГУ, 2007. – С. 231-239.
59 Социальная роль высшей школы в воспитании казахстанской элиты //Евразийское содружество.- 2007.- № 2.- С. 45-50.
60 Технологии обучения в системе высшего профессионального образования //Модернизация содержания, технологий обучения и воспитания: мировой опыт и проблемы: Материалы международной научно-практической конференции. Вестник Иссыкульского университета.- Кыргыстан (Каракол), 2007.- С. 104 – 108.
Түйін
Мағауова Ақмарал Сабитоллақызы
Болашақ мұғалімнің оқушылардың оқу және оқудан тыс әрекеттері бірлігін жүзеге асыруға даярлығын қалыптастырудың теориялық негіздері
13.00.08 – Кәсіптік білім беру теориясы мен әдістемесі
Қазіргі білім беру парадигмасы мұғалімнің педагогикалық жұмысына жаңа талаптар жүктейді, өздігінен дамитын, өзін-өзі реттейтін, әр қырлы білімімен, қабілетімен және қызығушылығымен қоршаған әлемде өз қызметін ойдағыдай атқаратын шығармалық адам болу соңғы нәтиже болып табылады. Бұл міндеттің шешімі мұғалімнің тұтас педагогикалық үрдісте оқушының әр түрлі жұмыс түрлерін ұйымдастыруда дайындық деңгейіне байланысты.
Зерттеу нысанасы: болашақ мұғалімнің кәсіби даярлық үдеріс.
Зерттеудің мақсаты: оқушылардың сабақ және сабақтан тыс іс-әрекетін жүзеге асыруға болашақ мұғалімнің даярлығын қалаптастырудың теориялық- әдіснамалық және әдістемелік базасын негіздеу.
Зерттеудің әдіснамалық негізі: таным теориясы, тұлға іс-әрекеті мен шығармашылығын зерттеу, сана мен іс-әрекеттің бірлігі туралы әдіснамалық ұстаным, кәсіби іс-әрекет нысанасының теориясы, сонымен қатар жүйелі - құрылымдық, тұтас, жеке-іс-әрекеттік, мәденитанымдық, аксиологиялық, біліктілік, синергетикалық қадамдар.
Зерттеу нәтижелері:
1.Оқушылардың сабақ және сабақтан тыс іс-әрекеттерінің бірлігін жүзеге асыруға болашақ мұғалімнің даярлығын қалыптастырудың теориялық- әдіснамалық базасы әзірленді.
2. Оқушылардың сабақ және сабақтан тыс іс-әрекеттерінің бірлігін жүзеге асырудың мәні негізделді.
3. Оқушылардың сабақ және сабақтан тыс іс-әрекетінің бірлігін жүзеге асыруға болашақ мұғалімнің даярлығының теориялық үлгісі жасалды.
4.Кәсіби іс-әрекеттің зерттеліп отырған аспектісіне студенттер даярлығының тұтас жүйесінің құрылымдық мазмұндық үлгісі әзірленді.
5.Оқушылардың сабақ және сабақтан тыс іс-әрекетінің бірлігін жүзеге асыруға мұғалімнің даярлығын кезеңдеп қалыптастыру әдістемесі жасалды.
6.Жоғары оқу орнының оқушылардың сабақ және сабақтан тыс іс - әрекетінің бірлігін жүзеге асыруға болашақ мұғалімнің даярлығын қалыптастыруды қамтамасыз ететін педагогикалық жағдайлары айқындалды.
Зерттеу нәтижелерін енгізу дәрежесі: автордың 60 жариялымында, яғни халықаралық, республикалық, облыстық ғылыми–теориялық және ғылыми-практикалық конференцияларда баяндалды, сонымен қатар Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Білім және ғылым саласындағы қадағалау және аттестаттау комитеті ұсынған басылымдарда ізденушінің жариялымдары арқылы жүзеге асты.
Зерттеу нәтижелері бойынша ұсыныстар:
- психология-педагогика пәндері бойынша курстарға оқушылардың оқу және оқудан тыс іс-әрекеттері бірлігін жүзеге асырудың мәні туралы толықтыру енгізу;
- кәсіптік даярлық үрдісіне арнайы курстар мен арнайы семинарларды енгізу; жоғары оқу орындары тәжірибесіне студенттердің белсенділігін, дербестігі мен шығармашылығын дамытуды қамтамасыз ететін оқу және оқудан тыс іс-әрекеттерін ұйымдастырудың жаңа нысандарын енгізу;
- жоғары оқу орындарының оқытудың кредиттік жүйесіне көшу жағдайында оқытушыларға арналған студенттердің оқу және оқудан тыс іс-әрекеттері бірлігін жүзеге асыру бойынша курстар ұйымдастыру.
Зерттеу нәтижелерін колдану : жоғары оқу орны студенттерінің балалар өміріндегі іс-әрекеттерді ұйымдастыруға педагогикалық үрдіс субъектілерінің өзара әрекеттесуге даярлығын қалыптастыру, оқушылардың сабақ және сабақтан тыс іс-әрекетінің бірлігін ұйымдастыруға болашақ мұғалімнің технологиялық біліктілігін қалыптастыру.
Зерттеудің практикалық мәні: Бала өміріндегі әр іс-әрекет түрінің қолданылу мүмкіндігі негізінде оқушының тұтас тұлғасы қалыптасуындағы мұғалімнің өз қызметін нәтижелі орындауына даярлығының теориялық-әдіснамалық базасы жасалды. Қазақстан мен Ресейдің жоғары оқу орындарының тәжірибелік іс-әрекетінде іске асырылған оқу-әдістемелік кешеннің әзірленуі және оған: оқулықтар, оқу құралдары, «Жоғары оқу орындарында студенттерді тәрбиелеу тұжырымдамасы», «Тұтас педагогикалық үдеріс теориясы оқушылардың сабақ және сабақтан тыс іс - әрекеттерінің бірлігін жүзеге асырудың негізі ретінде», «Қазіргі білім беру технологиялары мұғалімді кәсіби даярлау жүйесінде» арнайы курс бағдарламалары және т. б. енді. Жалпы білім беретін мектептерге арналып: «Мектептің тәрбиелеу жүйесінің тұжырымдамасы», оқушылардың сабақ және сабақтан тыс іс-әрекеттерін ұйымдастыруға арналған әдістемелік құрал, нұсқаулар, мектеп мұғалімдеріне арналған арнайы курс бағдарламасы әзірленді.
Зерттеудің болашағы: жоғары оқу орны студенттерінің балалар өміріндегі іс-әрекеттерді ұйымдастыруға педагогикалық үдеріс субъектілерінің өзара әрекеттесуге даярлығын қалыптастыру, мектептер мен жоғары оқу орындарының мұғалімнің оқушылардың әр түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру міндетін шешуге тәжірибелік даярлығын жетілдірудегі ынтымақтастық мәселесі; оқушылардың сабақ және сабақтан тыс іс-әрекетінің бірлігін ұйымдастыруға болашақ мұғалімнің технологиялық біліктілігін қалыптастыру, жоғары оқу орны оқытушыларын жоғары оқу орны тұтас педагогикалық үрдісінде студенттердің аудиториялық және аудиториядан тыс іс-әрекетінің бірлігін жүзеге асыруға даярлау.
Resumme
Magauova Akmaral Sabitollayevna
Theoretical bases for formation of future teachers’ readiness to realization of unity of pupil’s school and out of school activity in the entire pedagogical
process at school
13.00.08-Theory and methods of vocational education
The contemporary educational paradigm puts forward objectively new requirements to the pedagogical activity of a teacher that must be directed to the final result – formation of a self-training, self-managing, creative personality with a broad scope of knowledge, abilities and expressed interests, successfully fulfilling his/her function in the surrounding world. Solving of the task depends on the level of teacher’s readiness to organize different kinds of activities for children in the entire pedagogical process.
Urgency of the research: The contemporary educational paradigm puts forward objectively new requirements to the pedagogical activity of the teacher of new formation.
The object of the research: the process of professional training of a prospective teacher.
The methodological basis of the research: the theory of knowledge, the doctrine of activity and creative nature of personality, methodological statement of unity of consciousness and activity, the theory of the object of professional activity, systemic-structural, integrated, personally-active, culturological, axiological, competence, synergetic approaches.
The following positions are being put forward for defense:
1. The theoretic-methodological basis for formation of readiness of a prospective teacher to carry out unity of pupils’ school and extra-curricular activity is defined.
2. The essence of realization of unity of pupils’ school and extra-curricular activity has been justified.
3. The theoretical model of readiness of a prospective teacher to carry out unity of school and out of school activity has been constructed.
4. The structural-content model of the wholesome system of students’ training for the kind of professional activity under research has been worked out.
5. The model of the method of gradual formation of a prospective teacher to carry out unity of school and out of school activity has been constructed.
6. The pedagogical conditions of higher education institutions which provide the formation of readiness of a prospective teacher to carry out unity of school and extra-curricular activity have been detected.
Application of the results: reflected in 60articles of the author which were reported at international, Republic, regional scientific-theoretical and scientific-practical conferences, and also in articles of the candidate in the editions recommended by the Committee of supervision and certification in the sphere of education and science of MES of RK.
Recommendations on application: the courses on psychology-pedagogical disciplines should be extended by the elective on essence of realization of the unity of pupil’s school and extra-curricular activities; special courses, workshops and new forms of organization of students’ extracurricular activities which reinforce their activity, individual work capacity, creativity are to be introduced into the process of professional training; courses for the university faculty on how to organize the unity of students’ curricular and extracurricular activity in conditions of transference to a credit system of education are to be conducted.
The field of application: the system of higher professional education, the system of comprehensive schools, the courses of Improvement of Professional Skill and Retraining of Teachers.
The purpose of the research: justification of theoretic-methodological and methodical bases for formation of readiness of prospective teachers to carry out unity of children’s school and extra-curricular activities in the entire pedagogical process.
The practical significance of the research:
T theoretic-methodological basis has been worked out with the aim of teachers training for effective performance of the function – to develop integrated pupil’s personality by using opportunities of every kind of child’s activity;
In the course of study the educational-methodic complex has been prepared which was applied at higher education institutions in Kazakhstan and Russia and which includes textbooks, educational manuals, “Concepts of students’ education at higher education institutions”, programmes of the special courses “The theory of entire pedagogical process as the basis for realization of the unity of children’s school and extra-curricular activity”, “Modern educational technologies in the system of teachers’ professional training”, etc. There have been worked out “Concepts of school’s educational system”, methodic school tackles, methodic recommendations for organization of children’s school and extra-curricular activity; a programme of the special course for school teachers.
The perspective of the research: formation of readiness of students of higher education institutions for interaction of the subjects of pedagogical process in organizing children’s vital activity, formation of technological competence of a prospective teacher to carry out unity of school and extra-curricular activity, interaction of university and institutes faculty in students’ training for organization of unity of children’s school and extra-curricular activity.
Магауова Акмарал Сабитоллаевна
Теоретические основы формирования готовности будущего учителя к реализации единства учебной и внеучебной деятельности учащихся
13.00.08. – Теория и методика профессионального образования
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
доктора педагогических наук
Подписано в печать 15.10.2007 г.
Тираж 100 экз. Бумага офсетная. Усл. п. л. 2,5. Формат 60х84 1/16.
Отпечатано в типографии ТОО «САНАТ-Полиграфия»,
4/2.
 |
 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
