Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 9 )

 Создание условий для формирования индивидуальности личности обучающегося и педагога, уникальности общешкольного и классных коллективов – это главная задача и магистральное направление развития школьного сообщества. Необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка и содействовать их дальнейшему развитию.

3. Принцип субъектности. 

Человек обладает субъектными полномочиями и использует их в построении деятельности, общения и отношений. Необходимо помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта. Межсубъектный характер взаимодействия должен быть доминирующим в школьном сообществе.

4. Принцип выбора. 

Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащиеся жили, учились и воспитывались в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в школе

5. Принцип творчества и успеха. 

Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности обучающегося и уникальность учебной группы. Благодаря творчеству ребенок может выявлять свои способности, узнавать о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной «Я-концепции» личности обучающегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самоопределению своего «Я».

6.  Принцип доверия и поддержки. 

Педагогика ненасильственного формирования личности ребенка. Необходимо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно-ориентированными технологиями обучения и  воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны  прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех воспитания и обучения ребенка.

7. Принцип преемственности. 

Данный принцип предполагает построение программы развития на основе имеющихся положительных достижениях и наработанного опыта по применению технологии личностно-ориентированного обучения и воспитания.

Направления

Решению поставленных задач призвана способствовать деятельность в следующих направлениях:

·  воспитание гражданина и патриота своей Родины через изучение ее правовой и государственной систем, символики, истории гражданской жизни в стране, жизни и деятельности выдающихся личностей;

·  организация всестороннего изучения социальных, культурных, психологических особенностей детского возраста, ценностных ориентаций школьников, их интересов и склонностей, создание для этих целей необходимых методик;

·  обеспечение вариативности воспитательных систем;

·  развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций;

·  усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности, в художественном и техническом творчестве, клубной и досуговой организованной активности, занятиях спортом;

·  оказание содействия родителям в организации обучения детей.

Духовно-нравственное, патриотическое и гражданское воспитание осуществляется на трех уровнях:

когнитивном,

эмоционально-чувственном,

поведенческом.

На когнитивном уровне предполагается сформировать систему экономических, правовых, социологических знаний, понимание собственной роли и места в жизни.

На эмоционально-чувственном уровне необходимо развивать чувство эмоциональной привязанности к Родине.

На поведенческом уровне важно подготовить учащихся к взаимодействию с другими людьми, прививать навыки поведения в соответствии с общественными нормами, а также законопослушность.

Обобщенный результат освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования может быть представлен в следующих личностных характеристиках выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

ü  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

ü  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

ü  любящий свой народ, свой край и свою Родину;

ü  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

ü  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

ü  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

ü  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Образ выпускника начальной школы

Нравственный (ценностный) потенциал

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Познавательный потенциал

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закалённым, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Мероприятия

1 класс

№	Тема	Время проведения
1.	«Я стал учеником» – классный час	сентябрь
2.	Мероприятие на сплочение коллектива «Наш класс – наш дом»
3.	Рейд «Как быть прилежным и старательным».
4.	Игра «Дружно в школе живет детвора: вместе работа и вместе игра».
5.	Классный час - «Веди себя так, чтобы другим было приятно с тобой»	октябрь
6.	Игра «Давайте дружить» и операция «Помоги другу»
7.	Изготовление открыток ко Дню пожилых людей.
8.	КТД «Неделя вежливости».
9.	Выставка рисунков. «Добро и зло. Герои сказок. Нарисуй добро.»	ноябрь
10.	Рейд «Каждой вещи – свое место».
11.	Игра «Прогулка по городу вежливости».
12.	Выставка семейного творчества.
13.	Дискуссия «Вредные привычки. Как сказать: «Нет!»	декабрь
14.	Викторина «Наша любимая Родина»
15.	Беседа «Что значит быть дисциплинированным?».
16.	Изготовление семейной «Рождественской открытки»
17.	Операция «Покорми птиц зимой».	январь
18.	Просмотр фильма «Двенадцать месяцев»
19.	Деловая игра «Если умеешь что-то делать, научи товарища»
20.	Праздник к 23 февраля	февраль
21.	Выставка рисунков «Честь. Слава. Подвиг»
22.	День «Добрых слов»
24.	Чтение стихов о птицах	март
25.	Экскурсия «Любовь к природе и забота о ней»
26.	Что такое отзывчивость? Акция «5 добрых дел»
28.	«Задачи не на сложение, а на уважение» - разрешение жизненных ситуации	апрель
29.	Нарисуй свое настроение
30.	Встречи с добрыми людьми
31.	Чтение книг о смелых людях и хороших поступках
32.	Экскурсия в природу «Красота вокруг. Как ее увидеть и беречь»	май
33.	Праздник «Дружба начинается с улыбки»

2 класс