С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.
С точки зрения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
· наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;
· соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»;
· устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
· понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);
· выявлять отдельные признаки, характерные для сосопставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения; объединять предметы по общему признаку, различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;
· решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;
· самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если… то…», «не только, но и …» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;
· овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений – путем поиска (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);
· получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?»;
· получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности, нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;
· приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.
Раздел 6. Перечень учебно-методического обеспечения
В состав учебно-методического комплекта по информатике для 2 класса входят:
учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 2 класс: , , Н. К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс: , , Н. К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
тетрадь контрольных работ, 2 класс: , , Н. К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
методическое пособие для учителя, 2 класс;
Электронное сопровождение УМК:
ЭОР Единой коллекции к учебнику и др. «Информатика», 3 класс (http://school-collection. edu. ru/);
ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/473cf27f" I 18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class) j []=45&subject[]=19);
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя 2 класс, и др.;
авторская мастерская (http://metodislbz. ru/authors/inf ormatika/4/);
лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodislbz. ru/lections/8/).
Осуществляется сетевая методическая поддержка УМ средствами сайта методической службы издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» www. metodist, lbz. ru.
В состав учебно-методического комплекта по информатике для 3 класса входят:
учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 3 класс: , , Н. К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 3 класс: , , Н. К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
тетрадь контрольных работ, 3 класс: , , Н. К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
методическое пособие для учителя, 3 класс;
Электронное сопровождение УМК:
ЭОР Единой коллекции к учебнику и др. «Информатика», 3 класс (http://school-collection. edu. ru/);
ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/473cf27f" I 18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class) j []=45&subject[]=19);
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя 3 класс, и др.;
авторская мастерская (http://metodislbz. ru/authors/inf ormatika/4/);
лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodislbz. ru/lections/8/).
Осуществляется сетевая методическая поддержка УМ средствами сайта методической службы издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» www. metodist. lbz. ru.
В состав учебно-методического комплекта по информатике для 4 класса входят:
учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 4 класс: , , Н. К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 4 класс: , , Н. К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
тетрадь контрольных работ, 4 класс: , , Н. К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
методическое пособие для учителя, 4 класс;
Электронное сопровождение УМК:
ЭОР Единой коллекции к учебнику и др. «Информатика», 4 класс (http://school-collection. edu. ru/);
ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/473cf27f" I 18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class) j []=45&subject[]=19);
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя 4 класс, и др.;
авторская мастерская (http://metodislbz. ru/authors/inf ormatika/4/);
лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodislbz. ru/lections/8/).
Осуществляется сетевая методическая поддержка УМ средствами сайта методической службы издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» www. metodist. lbz. ru.
Материально-техническое обеспечение информационной образовательной среды для реализации обучения информатике и активного использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисциплин — это:
• базовая модель:
компьютерный класс (сеть, сервер);
презентационное оборудование;
выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет — только для учителя начальной школы, для учащихся — все приготовлено учителем («давайте познакомимся...»));
ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР wwwi school-collection. edu. ru;
сетевой набор ЦОР на компакт-дисках в составе УМК1 для поддержки работы учащихся при обучении информатике;
цифровые зоны: компьютерной графики (графические планшеты на каждом рабочем месте, цифровой фотоаппарат на класс), коммуникационная (веб-камера, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР www. school-collection. edu. ru), клавиатурного письма.
Раздел 2. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по информатике для 5-6 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ № 000 от 01.01.2001 г.), Приказа Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год; в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным), основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования; Программы для основной школы по информатике (Информатика. Программы для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы / , . – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.); в соответствии с требованиями СанПиН (2.4, зарегистрированного в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19993. Раздел 10).
Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы, но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
Из вышеуказанного следует, что цели изучения информатики в основной школе должны:
1) быть в максимальной степени ориентированы на реализацию потенциала предмета в достижении современных образовательных результатов;
2) конкретизироваться с учетом возрастных особенностей учащихся.
Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя
в 5-6 классах:
· развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ; в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать результаты;
· целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
· воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет части, формируемой участниками образовательного процесса, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекта, в который входят:
ü «Информатика: учебник для 5 класса». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;
ü «Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;
ü «Информатика: учебник для 6 класса». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;
ü «Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;
ü , «Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие». М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;
ü , , «Занимательные задачи по информатике». М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
ü , «Информатика и ИКТ. 5-7 классы. Комплект плакатов и методическое пособие». М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
ü «Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Программа рассчитана на 1 ч. в неделю в каждом классе, всего за год – 35 часов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
