Рабочая программа педагога Жалило Ирины Сергеевны, первая квалификационная категория (стр. 1 )

«Согласовано» Руководитель МО ______________/________________/ ФИО Протокол № ___ от «____» _______________20____г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ с. Куриловка» _____________/__________________/ ФИО «____»________________20____г.

«Согласовано» Руководитель МОУ «СОШ с. Куриловка» _____________/_________________/ ФИО Приказ № ___ от «___»__________20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Жалило Ирины Сергеевны, первая квалификационная категория

по информатике во 2-11 классах

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «___»_______________20___ г.

20__ - 20__ учебный год

Классы	Всего часов	Кол-во часов в неделю	Кол-во плановых контрольных работ	Кол-во практических работ	Учебники
2 класс	34	1	4		Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч. / , , . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
3 класс	34	1	6		Информатика: учебник для 3 класса: в 2 ч. / , , . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
4 класс	34	1	4		Информатика: учебник для 4 класса: в 2 ч. / , , . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
5 класс	35	1	5	18	Информатика учебник для 5 класса / . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
6 класс	35	1	7	18	Информатика: учебник для 6 класса / . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
7 класс	35	1	2	18	Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса / . – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
8 класс	35	1	3	15	Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / . – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
9 класс	70	2	6	31	Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / . – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
10 класс	35	1	2	26	Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
11 класс	35	1	3	17	Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Раздел 2. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по информатике для 2-4 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ № 000 от 01.01.2001 г.), Приказа Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год.); в соответствии с требованиями к результатам освоения начальной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным), основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для начального общего образования; авторской программы курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы (ФГОС)/ , . – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г.); в соответствии с требованиями СанПиН (2.4, зарегистрированного в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19993. Раздел 10).

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

·  Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 2 – 4 классы, , М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014г.

·  Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 2 -4 классы, , М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

·  Контрольные работы (ФГОС) «Информатика» 2 – 4 классы, . , . , . М.: Бином, Лаборатория знаний,2012г.

·  Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, , М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Цели обучения информатике в начальной школе:

1. Формирование общих представлений школьников об ин­формационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.

2. Знакомство с основными теоретическими понятиями ин­форматики.

3. Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.

4. Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.

5. Формирование системно-информационной картины (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.

6. Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в ном процессе.

7. Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.

В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:

§  развиваются общеучебные, коммуникативные элементы информационной культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в об - между собой и пр.);

§  формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

§  формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

Формы организации учебного процесса:

При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.

Виды деятельности на уроке:

1 – чтение текста

2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач)

3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

5 – работа со словарём

6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа

7 – итоговое тестирование

8 – эвристическая беседа

9 – разбор домашнего задания

10 – физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты.

Информатика рассматривается в общеобразовательной школе вообще и в начальной школе в частности в двух аспектах. Первый заключается в формировании целостного и системного представления о мире информации, об общности информационных процессов в живой природе, обществе, технике. С этой точки зрения, на пропедевтическом этапе обучения школьники должны получить необходимые первичные представления об информационной деятельности человека. Второй аспект пропедевтического курса информатики – освоение методов и средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся начальной школы к продолжению образования, к активному использованию учебных информационных ресурсов при выполнении творческих и иных проектных работ.

Курс информатики в начальной школе имеет комплексный характер. В соответствии с первым аспектом инфоратики осуществляется теоретическая и практическая бескомпьютерная подготовка, к которой относится формирование первичных понятий об информационной деятельности человека, об организации общественно значимых информационных ресурсов, о нравственных и этических нормах работы с информацией. В соответствии со вторым аспектом информатики осуществляется практическая пользовательская подготовка – формирование первичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.

Предлагаемй пропедевтический курс информатики опирается на основополагающие принципы общей дидактики: целостность и нерперывность, научность в сочетании с доступностью, практико-ориентированность в сочетании с развивающим обучением. В частности решения приоритетной задачи начального образования – формирования УУД – формируются умения строить модели решаемой задачи, решать нестандартные задачи.

Во 2 классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики. Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами.

В 3 классе школьники изучают представление и кодирование информации, её хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Дети осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет. Учащиеся знакомятся с современными иснтрументами работы с информацией, параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности.

В 4 классе рассматриваются темы «Мир понятий» и «Мир моделей», формируются представления учащихся о работе с различными научными понятиями, также вводится понятие информационной модели, втом числе компьютерной. Рассматриваются понятия исполнителя и алгоритма действий, формы записи алгоритмов. Дети осваивают понятие управления собой, другими людьми, техническими устройствами, ассоциируя себя с управляющим объектом и осознавая, что есть объект управления, осознавая цель и средства управления. Школьники учатся понимать, что средства управления влияют на ожидаемый результат, и что иногда полученный результат не соответстует цели и ожиданиям.

Курс рассчитан на 102 часа (по 34 часа в год (1 час в неделю) в каждом классе со 2 по 4), проводится за счет части, формируемой участниками образовательного процесса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением;

6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты

1) владение базовым понятийным аппаратом:

 цепочка (конечная последовательность);

 мешок (неупорядоченная совокупность);

 утверждения, логические значения утверждений;

 исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

 дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

 игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

 выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

 проведение полного перебора объектов;

 определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

 использование имён для указания нужных объектов;

 использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

 сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

 выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

 достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

 использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

Раздел 3. Содержание тем курса информатики в начальной школе (2-4 классы)

2 класс

Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер

Человек и информация. Какая бывает информация. Источники информации. Приемники информации. Компьютер и его части.

Глава 2. Кодирование информации

Носители информации. Кодирование информации. Письменные источники информации. Языки людей и языки программирования.

Глава 3. Информация и данные

Текстовые данные. Графические данные. Числовая информация. Десятичное кодирование. Двоичное кодирование. Числовые данные.

Глава 4. Документ и способы его создания

Документ и его создание. Электронный документ и файл. Поиск документа. Создание текстового документа. Создание графического документа.

3 класс

Глава 1. Информация, человек и компьютер

Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер.

Глава 2. Действия с информацией

Получение информации. Представление информации. Кодирование информации. Кодирование и шифрование данных. Хранение информации. Обработка информации.

Глава 3. Мир объектов

Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Отношения между объектами. Характеритсика объекта. Документ и данные об объекте.

Глава 4. Компьютер, системы и сети

Компьютер – это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы.

4 класс

Глава 1. Повторение

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система.

Глава 2. Суждение, умозаключение, понятие

Мир понятий. Деление понятий. Обощение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.

Глава 3. Мир моделей

Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритма. Компьютер как исполнитель.

Глава 4. Управление

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средство управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

Раздел 4. Учебно-тематическое планирование

Информатика – 2 класс. ФГОС.

1 час в неделю, всего 34 часа

№	Дата план	Дата факт	Тема урока	Виды УУД	Основные понятия	Межпред-метная связь	Компьютерный практикум	ИКТ	Домашнее задание
Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов)
1			Техника безопасности. Человек и информация.	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна	окружающий мир	Работа с ЭОР «Мир информатики» .1 год обучения. Работа с мышью.	Презентация	§1, РТ1 №м4, 5
2			Какая бывает информация.	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	виды информации	окружающий мир	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 1,2	Презентация, ЭОР	§2, РТ №м1, 7, 8
3			Источники информации.	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации	окружающий мир	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3	Презентация, ЭОР	§3, РТ № 1, 2, 7, 8
4			Приемники информации.	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	источник информации, приемник информации	окружающий мир	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 5	Презентация, ЭОР	§4, № 2, 5
5			Компьютер и его части	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	компьютер, инструмент	технология	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 7	Презентация, ЭОР	§5, РТ № 1, 4,
6			Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер».	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации	окружающий мир, технология	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3-5	Презентация, ЭОР	Повторить §1-5, РТ с.25 №3, 5
7			Контрольная работа № 1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер».	Личностные	источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации	Окружающий мир, технология	Работа с программой «Клавиатурный тренажер».	Презентация, ЭОР
	Глава 2. Кодирование информации (7 часов)
8			Носители информации.	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	носитель информации, носитель письменной информации,	Русский язык, история	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8	Презентация, ЭОР	§6, РТ №4, 8
9-10			Кодирование информации.	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф	Математика, русский язык	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П	Презентация, ЭОР	§7, РТ №1, 5, 8
11			Письменные источники информации.	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	алфавит, буква, звук, алфавитное письмо, источник	Математика, русский язык	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 12	Презентация, ЭОР	§8, РТ №3, 5,
12			Языки людей и языки программирования.	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	Естественный язык, искусственный язык, язык программирования.	Русский язык, английский язык	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 13	Презентация, ЭОР	§9, РТ № 1, 4, 7
13			Повторение по теме «Кодирование информации».	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования	Математика, русский язык, английский язык	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8-13.	Презентация, ЭОР	Повторить §6-9, РТ с.47 № 1, 3
14			Контрольная работа № 2 по теме «Кодирование информации».	Личностные	кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования	Математика, русский язык, английский язык	Работа с программой «Клавиатурный тренажер».	Презентация, ЭОР
Глава 3. Информация и данные (8 часов)
15			Текстовые данные	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	форма представления информации, текстовая информация, компьютер, текст, алфавит.	Русский язык	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 14, Тренажер клавиатуры.	Презентация, ЭОР	§10 РТ2 № 1, 7
16			Графические данные	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	Рисунок, графическое представление информации	ИЗО	Работа с программой «Мир информатики» 1 год обучения. Раскрашивание компьютерных рисунков.	Презентация, ЭОР	§11, РТ №1, 6
17			Числовая информация.	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	время, дата, числовая информация, форма записи даты, форма записи времени.	Математика	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 15,	Презентация, ЭОР	§12, РТ № 2, 8, 9, 10
18			Десятичное кодирование	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	числовая информация, числовое кодирование десятью знаками, кодовая таблица	Математика	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 16.	Презентация, ЭОР	§13, РТ № 8, 9
19			Двоичное кодирование	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	Двоичный код, двоичное кодирование.	Математика	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 18.	Презентация, ЭОР	§14, РТ № 2, 8, 10
20			Числовые данные	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	Число, представление информации в виде числовых данных	Математика	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 19.	Презентация, ЭОР	§15, РТ № 1, 4,
21			Повторение по теме «Числовая информация и компьютер».	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	устройства для счета, абак, счеты, арифмометр, калькулятор	Математика	Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 10,15	Презентация, ЭОР	Повторить §10-15, РТ с.35 № 4, 5, 8
22			Контрольная работа № 3 по теме «Информация и данные».	Личностные	объект, действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства, программа	Математика ИЗО	Работа с программой «Клавиатурный тренажер».	Презентация, ЭОР
	Глава 4. Документ и способы его создания – 9 ч
23			Документ и его создание.	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение	Русский язык	ЭОР «Редактор», «Впиши слова», «Вставь слово в предложение»	Презентация, ЭОР	§16, РТ № 3, 5
24			Электронный документ и файл.	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	Текст, документ, электронный документ, файл	Русский язык	ЭОР «Вставь буквы», «Напиши слова»	Презентация, ЭОР	§17, РТ № 1, 7
25			Поиск документа	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	Поиск, интернет, библиотека.	Русский язык	Работа с файлом «Загадка»	Презентация, ЭОР	§18, РТ № 1, 4
26 - 27			Создание текстового документа	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	Блокнот, запись, текстовый редактор.	Русский язык	Практическая работа «Создай текстовый документ на компьютере».	Презентация, ЭОР	§19, РТ №1, 2
28-29			Создание графического документа	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	Рисунок, графический редактор.	ИЗО	1)  ЭОР: 1. Кот, 2. Заяц 2)  Работа с простейшим графическим редактором	Презентация, ЭОР	§20, РТ № 1, 4, 5
30			Повторение по теме «Документ и способы его создания».	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	Текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор.	Русский язык ИЗО	Работа с файлом «Таблица»	Презентация, ЭОР	Повторить §16-20, РТ № 3, 4
31			Контрольная работа № 4 по теме «Документ и способы его создания».	Личностные	Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор.	Русский язык ИЗО		Презентация, ЭОР
Повторение – 3 ч
32			Обобщающий урок по теме «Графический редактор»	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	графика, графическая информация		Работа с графическим редактором.	Презентация, ЭОР
33			Обобщающий урок по теме «Текстовый редактор»	Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные	текст, текстовая информация		Работа с графическим редактором.	Презентация, ЭОР	.
34			Итоговая контрольная работа	Личностные

Информатика – 3 класс. ФГОС.