2. Внешнее (объективное). 2 - Д)
3. Полевое (естественное). 3 - Б)
4. Лабораторное (экспериментальное). 4 - Е)
5. Коллективное. 5 - А)
А) Наблюдение осуществляется совместно несколькими
наблюдателями. При этом совместность определяется, в первую
очередь, общностью исследования.
Б) Наблюдение за объектами в естественных условиях их
повседневной жизни и деятельности.
В) Наблюдение субъекта за самим собой, за актами собственного
сознания и поведения.
Г) Наблюдение, при котором охватывается и фиксируется максимум
доступной наблюдателю информации. Применяется с целью
предельно тщательного изучения объекта.
Д) Наблюдение со стороны, т. е. наблюдение внешних по отношению
наблюдателю объектов.
Е) Наблюдение в искусственно создаваемых условиях.
Ё) Не запланированное заранее наблюдение, совершаемое в силу
неожиданно сложившихся обстоятельств.
17. Распределите виды наблюдения по их содержанию:
1. Индивидуальное наблюдение. 1 - Б)
2. Преднамеренное наблюдение. 2 - В)
3. Систематическое наблюдение. 3 - Ё)
4. Полное наблюдение. 4 - А)
5. Сплошное наблюдение. 5 - Е)
А) Наблюдение, при котором охватывается и фиксируется максимум
доступной наблюдателю информации. Применяется с целью
тщательного изучения объекта.
Б) Наблюдение, осуществляемое одним наблюдателем. Этот
наблюдатель может выступать как единственным исследователем
в рамках данного конкретного изучения, так и одним из группы
исследователей.
В) Заранее спланированное наблюдение, входящее в замысел
исследователя и последующее определение цели.
Г) Наблюдение за объектами в естественных условиях их
повседневной жизни и деятельности.
Д) Не запланированное заранее наблюдение, совершаемое в силу
неожиданно сложившихся обстоятельств.
Е) постоянное наблюдение за объектом без перерыва.
Ё) Это преднамеренное наблюдение, совершаемое по заранее
обдуманному плану и, как правило, по заранее составленному
графику.
18. Соотнесите основные приёмы рефлексивного слушания с их
назначением:
1. Выяснение. 1 - А)
2. Перефразирование. 2 - Д)
3. Отражение чувств. 3 - Б)
4. Резюмирование. 4 - В)
А) Это обращение к респонденту за уточнениями, полагающее
сделать сообщение более понятным.
Б) Словесное выражение слушающим текущих переживаний и
состояний говорящего.
В) Означает подытоживание мыслей и чувств говорящего.
Г) Способность эмоционально откликаться на чужие переживания.
Д) Сообщение говорящего переадресовывается ему, но словами
слушающего.
Е) Это переживание собственных эмоций и чувств по поводу
аффективных переживаний другого.
19. Соотнесите основные виды вопросов с их функциональным
назначением:
1. Открытые вопросы. 1 - А)
2. Закрытые вопросы. 2 - Г)
3. Прямые вопросы. 3 - Ё)
4. Безличные вопросы. 4 - Е)
5. Проективные вопросы. 5 - Д)
А) Вопросы, непредполагающие никаких предписаний ни по форме,
ни по содержанию ответов. Респондент отвечает в свободной
манере.
Б) Предусмотрена расшифровка ответа в ином, скрытым от
опрашиваемого смысле.
В) Позволяют отделить недостоверные ответы от достоверных.
Г) Вопросы, предполагающие сделать выбор из приводимых
вариантов ответа. Ограничения накладываются не на вопросы, а
на ответы.
Д) Формулировка вопроса применительно к 3-му лицу. В нём речь
идёт не о самом опрашиваемом субъекте, а о каком-либо другом
человеке реальном или вымышленном.
Е) Внешне не касается отношения самого опрашиваемого, что при
ответе он выражает именно свою точку зрения.
Ё) Формулировка вопросов предполагает ответ, понимаемый
одинаково опрашивающим и опрашиваемым.
20. Соотнесите основные виды вопросов с их функциональным
назначением:
1. Косвенные вопросы. 1 - Б)
2. Контрольные вопросы. 2 - А)
3. Трудные вопросы. 3 - Д)
4. Деликатные вопросы. 4 - Е)
5. Зондирующие вопросы. 5 - В)
А) Вопрос, в котором отрицается то, что утверждается в основном.
В случае неискренности или несерьёзного отношения респондента
к опросу обнаруживается рассогласование ответов.
Б) Расшифровка ответа предусмотрена в ином, скрытом от
опрашиваемого смысле.
В) Позволяют получить предварительное представление о знаниях и
позициях респондента по какому-либо факту или явлению.
Г) Вопросы, предполагающие сделать выбор из приводимых
вариантов ответа. Ограничения накладываются не на вопросы, а
на ответы.
Д) Считаются вопросы, восприятие и понимание которых затруднено
текстом вопроса.
Е) Вопрос, касающийся, по мнению респондента, тех сфер его
жизни и его внутреннего мира, которые он не хотел бы
раскрывать и освещать, либо считая их сугубо личными, либо
полагая, что их обсуждение может нанести ему урон в глазах
окружающих или в собственном мнении.
Ё) Формулировка вопроса применительно к 3-му лицу. В нём речь
идёт не о самом опрашиваемом субъекте, а о каком-либо другом
человеке реальном или вымышленном.
21. Соотнесите основные виды вопросов с их функциональным
назначением:
1. Дополнительные вопросы. 1 - Г)
2. Буферные вопросы. 2 - Д)
3. Фильтрующие вопросы. 3 - В)
4. Контактные вопросы. 4 - Е)
5. Наводящие вопросы. 5 - Ё)
А) Вопрос, касающийся, по мнению респондента, тех сфер его
жизни и его внутреннего мира, которые он не хотел бы
раскрывать и освещать, либо считая их сугубо личными, либо
полагая, что их обсуждение может нанести ему урон в глазах
окружающих или в собственном мнении.
Б) Вопросы, предполагающие сделать выбор из приводимых
вариантов ответа. Ограничения накладываются не на вопросы, а
на ответы.
В) Позволяют оделить недостоверные ответы от достоверных.
Респондентам предлагается самим не отвечать на последующий
вопрос, если они не осведомлены о том, что спрашивается, или
не относят себя к опрашиваемой категории.
Г) Относятся те, которые направлены не на получение от
респондента непосредственно интересующей по задаче
исследования информации, а на способствование её получению.
Это обслуживающие компоненты опроса.
Д) Предназначены для смягчения взаимовлияний основных вопросов
и их блоков. Могут играть роль связующего звена между
тематически разными блоками вопросов. В других случаях
играют противоположную роль - разъединительную.
Е) Это первые обращения опрашивающего к опрашиваемому,
налаживающие благоприятную атмосферу общения,
заинтересовывающие респондента и располагающие его к
исследователю.
Ё) Направлены на оказание помощи респондентам в нахождении и
формулировании ответа на другие вопросы.
22. Соотнесите основные принципы построения анкеты с их
содержательным аспектом:
1. Принцип логики. 1 - В)
2. Принцип надёжности. 2 - А)
3. Учёт специфики культуры и опыта. 3 - Б)
4. Учёт стиля респондента. 4 - Г )
А) Обеспечивается понятностью вопросов респондентам и
использованием в оптимальной комбинации разных типов
вопросов.
Б) Стилистика вопросов и общая структура анкеты должны
соответствовать потенциальной аудитории.
В) Подразумевает адекватность программных вопросов задаче
исследования и их грамотный перевод в анкетные вопросы,
которые формулируются таким образом, чтобы получить
адекватные ответы.
Г) Подразумевается учёт индивидуально-психологических
особенностей человека, проявляющиеся в его ответах на анкетные
вопросы и не имеющие непосредственного отношения к их
содержанию.
Д) Предусмотрена расшифровка ответа в ином, скрытым от
опрашиваемого смысле.
Е) Вопросы, предполагающие сделать выбор из приводимых
вариантов ответа. Ограничения накладываются не на вопросы, а
на ответы.
23. Приведите в соответствие виды анкетирования и их целевую
направленность:
1. Индивидуальное анкетирование. 1 - В)
2. Сплошное анкетирование. 2 - А)
3. Очное анкетирование. 3 - Е)
4. Заочное анкетирование. 4 - Б)
А) Предполагает работу со всеми представителями намеченной
Выборки.
Б) Заполнение опросного листа респондентом совершается в
отсутствии анкетёра.
В) Предполагает работу с одним человеком.
Г) Не запланированное заранее анкетирование, совершаемое в силу
неожиданно сложившихся обстоятельств.
Д) Анкетирование, осуществляемое одним экспериментатором. Он
может выступать как единственным исследователем
в рамках данного конкретного изучения, так и одним из
группы исследователей.
Е) Заполнение опросного листа респондентом совершается в
присутствии анкетёра.
24. Приведите в соответствие виды метода эксперимента и их целевую
направленность:
1. Реальный (конкретный) эксперимент. 1 - Б)
2. Идеальный эксперимент. 2 - А)
3. Бесконечный эксперимент. 3 - Г)
4. Мысленный эксперимент. 4 - Е)
5. Безупречный эксперимент. 5 - Ё)
А) Эксперимент, в котором на зависимую переменную отсутствуют
любые влияния кроме одной независимой переменной. На
практике неосуществим.
Б) Опыт, проводимый в действительности в конкретных
экспериментальных условиях.
В) Опыт, в котором экспериментатор сам воздействует на
независимую переменную.
Г) Эксперимент, охватывающий все возможные экспериментальные
ситуации для всей исследуемой популяции (генеральной
совокупности).
Д) Опыт, в котором изменение независимой переменной
осуществляется без вмешательства экспериментатора.
Е) Воображаемый опыт, невыполнимый в действительности.
Ё) Эксперимент, сочетающий в себе черты и идеального, и
бесконечного экспериментов.
25. Приведите в соответствие виды метода эксперимента и их целевую
направленность:
1. Исследовательский эксперимент. 1 - В)
2. Диагностический эксперимент. 2 - А)
3. Демонстрационный эксперимент. 3 - Г)
4. Предварительный эксперимент. 4 - Б)
5. Основной эксперимент. 5 - Д)
А) Это опыт-задание, выполняемый испытуемым с целью
обнаружения или измерения у него каких-либо качеств.
Б) Это опыт, осуществляемый для уточнения проблемы и
адекватной в ней ориентировки. С его помощью зондируются
малоизвестные ситуации, уточняются гипотезы, выявляются и
формируются вопросы для дальнейших исследований.
Исследования такого разведывательного характера часто называют
пилотажным.
В) Это опыт, нацеленный на получение новых знаний об объекте и
предмете изучения. В основном осуществляет поисковую
функцию.
Г) Опыт иллюстративного характера, сопровождающий
познавательные или развлекательные мероприятия. Целью
подобных опытов является ознакомление аудитории либо с
соответствующим экспериментальным методом, либо с
получаемым в эксперименте эффектом.
Д) Полномасштабное эмпирическое исследование, выполняемое с
целью получения новых научных данных по интересующей
экспериментатора проблеме. Полученный результат используется
как в теоретических, так и в прикладных целях.
Е) Эксперимент, охватывающий все возможные экспериментальные
ситуации для всей исследуемой популяции (генеральной
совокупности).
Ё) Эксперимент, в котором на зависимую переменную отсутствуют
любые влияния кроме одной независимой переменной.
26. Приведите в соответствие виды метода эксперимента и их целевую
направленность:
1. Контрольный эксперимент. 1 - Г)
2. Лабораторный эксперимент. 2 - А)
3. Естественный эксперимент. 3 - В)
4. Формирующий эксперимент. 4 - Е)
5. Многомерный эксперимент. 5 - Ё)
А) Эксперимент, ставящийся в искусственно созданных условиях,
позволяющих строго дозировать стимуляцию (независимые
переменные) и контролировать прочие воздействия на
испытуемого (дополнительные переменные), а также точно
регистрировать его ответные реакции, включающие зависимые
переменные
Б) Полномасштабное эмпирическое исследование, выполняемое с
целью получения новых научных данных по интересующей
экспериментатора проблеме. Полученный результат используется
как в теоретических, так и в прикладных целях.
В) Эксперимент, осуществляемый в обычных для испытуемого
условиях с минимумом вмешательства в его жизнедеятельность
со стороны экспериментатора. Предъявление независимой
переменной как бы «вплетено» естественным образом в обычный
ход его жизнедеятельности.
Г) Вид эксперимента, итоги которого сравниваются с результатом
основного эксперимента
Д) Это опыт, осуществляемый для уточнения проблемы и
адекватной в ней ориентировки. С его помощью зондируются
малоизвестные ситуации, уточняются гипотезы, выявляются и
формируются вопросы для дальнейших исследований.
Исследования такого разведывательного характера часто называют
пилотажным.
Е) Метод активного воздействия испытуемого, способствующий его
психическому развитию и личностному росту. Активное
воздействие экспериментатора заключается главным образом в
создании специальных условий и ситуаций, которые
инициируют появление определённых психических функций и
позволяют целенаправленно их изменять и формировать.
Ё) Эксперимент с несколькими независимыми и обычно одной
зависимой переменными.
27. Приведите в соответствие методы психологических исследований и
их целевую направленность:
1. Субъективные методы. 1 - В)
2. Объективные методы. 2 - Д)
3. Проективные методы. 3 - А)
4. Исследовательские методы. 4 - Ё)
5. Обследовательские методы. 5 - Б)
А) Основаны на предположении, что в ситуациях с
многовариативным решением испытуемый даёт такой вариант
ответа, который соответствует его личностным качествам,
направленности его личности.
Б) Данные методы нового знания о предмете не дают, но позволяют
установить наличие (отсутствие) или уровень развития каких-либо
заведомо известных психических характеристик объекта. Они
носят, как правило, констатирующий характер и служат главным
образом целям диагностики.
В) Высказывания базируются на субъективных впечатлениях и
оценках происходящего в настоящем или происходившего в
прошлом.
Г) Данные методы представляют собой способы воздействия на
личность, нуждающуюся в психологической помощи,
направленные на исправление её психической сферы и
поведения.
Д) Данные об объекте изучения получают на основании
объективных показателей.
Е) Методы, которые не предусматривают жёсткой привязки
процедуры к тем или иным вариантам аппаратурного или
бланкового обеспечения. Это обеспечение зависит больше от
возможностей исследователя и решаемых им задач, чем от
требований метода.
Ё) Данные методы позволяют получить существенно новые знания
об объекте и предмете изучения. С их помощью возможна не
только констатация и объяснение какого-либо психического
явления, но и прогноз его развития.
28. Согласно классификации методов психологических исследований
и соотнесите указанные методы и их
целевую направленность:
1. Герменевтический. 1 - В)
2. Биографический. 2 - Д)
3. Наблюдение. 3 - Б)
4. Клинический. 4 - Е)
5. Эксперимент. 5 - А)
А) Активное противостояние объекта и субъекта влияет на
жизнедеятельность и свойства объекта.
Б) Чёткое размеживание субъекта и объекта, объект активен, но не
по отношению к субъекту.
В) Субъект и объект не противопоставлены; метод есть
мыслительная операция, чем сближается с пониманием.
Г) Понимание как интуитивное проникновение в сущность
наблюдаемого психического явления.
Д) Объект выделяется как целое, подлежащие познанию, но
пассивное целое.
Е) Объект противопоставлен субъекту, но пассивен; переход от
внешненаблюдаемого к внутренним механизмам.
Ё) Превращение субъекта в объект на основе предшествующего
размеживания; есть взаимодействие, но не противопоставление.
29. Соотнесите указанные артефакты и их механизмы воздействия:
1. Эффект «Плацебо». 1 - Г)
2. Эффект Розенталя (Пигмалиона). 2 - В)
3. Эффект Хотторна. 3 - Д)
4. Эффект фасилитации (Зайонца). 4 - Е)
5. Эффект фасада. 5 - А)
А) Считается, что в ходе эксперимента основным мотивом
испытуемого является стремление к социальному одобрению,
желание быть хорошим.
Б) Влияние одного из условий эксперимента на следующее за ним
(перенос) - обучение в ходе эксперимента, усталость, остаточное
возбуждение, адаптация, попытка угадать правильный ответ.
В) Влияние предубеждения экспериментатора на результаты
исследования, попытки подогнать результаты под желаемую
теоретическую схему.
Г) На испытуемого действует сама атмосфера проведения
эксперимента, а не выделенная независимая переменная. Эффект
основан на механизмах внушения и самовнушения.
Д) Испытуемый старается угодить экспериментатору, старается ему
понравиться, боится обидеть.
Е) В присутствии зрителей изменяется поведение, изменяются
результаты. Присутствие любого внешнего наблюдателя изменяет
поведение человека.
Ё) Эффект проявляется в склонности людей принимать за чистую
монету описания или общие оценки своей личности, если они
даются под научным уклоном.
30. Определите виды контроля влияния личности испытуемого и
эффектов общения на результаты эксперимента:
1. Метод «Плацебо вслепую». 1 - А)
2. Метод обмана. 2 - Е)
3. Метод «скрытого» эксперимента. 3 - В)
4. Метод независимого измерения 4 - Д)
зависимых параметров.
А) Контролируется эффект Розенталя. Подбираются идентичные
контрольная и экспериментальная группы. Экспериментальная
процедура повторяется в обоих случаях. Сам экспериментатор не
знает, какая группа получает «нулевое» воздействие, а какая
подвергается реальному манипулированию.
Б) Соревнование и совместная деятельность, увеличение количества
наблюдателей усиливают эффект.
В) Часто применяется при реализации естественного эксперимента.
Эксперимент так включается в естественную жизнь испытуемого,
что он не подозревает о своём участии в исследовании в
качестве испытуемого.
Г) Маскировка экспериментального воздействия. Вкрапление элементов
эксперимента в процесс привычной жизнедеятельности и
легендирование.
Д) Эксперимент проводится с испытуемым по обычному плану, но
эффект воздействия измеряется не в ходе эксперимента, а вне его.
Е) Основан на целенаправленном введении испытуемых в
заблуждение. При его применении возникают этические проблемы.
31. Соотнесите указанные требования методов психологических
исследований и их основные положения:
1. Стандартизация. 1 - Б)
2. Объективность. 2 - Д)
3. Валидность. 3 - А)
4. Надёжность. 4 - Е)
5. Прогностичность. 5 - В)
А) Фундаментальное понятие экспериментальной психологии,
означающее соответствие тестовых данных измеряемому свойству.
Определяет насколько результаты эксперимента соответствуют
поставленной задаче.
Б) Процесс унификации, регламентации, приведения к единым
нормативам процедуры психодиагностики и тестовых показателей.
В) Предположение о развитии измеренного свойства.
Г) Расчёт коэффициента надёжности при исследовании гомогенности
теста.
Д) Достигается соблюдением критериев достоверности
психодиагностического измерения, а также приобретением опыта
его использования и интерпретации полученных данных.
Е) Характеристика метода психологического исследования,
отражающая точность психодиагностических измерений, а также
устойчивость (стабильность) результатов теста к действию
посторонних случайных факторов.
Ё) Это функция, описывающая зависимость среднего показателя
теста, измеряющего данное свойство от заданных значений
реального проявления этого свойства.
32. Соотнесите указанные виды валидности и их характерные
особенности:
1. Внешняя валидность. 1 - А)
2. Перекрёстная валидность. 2 - В)
3. Внутренняя валидность. 3 - Б)
4. Концептуальная (теоретическая) 4 - Ё)
валидность.
5. Содержательная валидность. 5 - Д)
А) Характеристика меры соответствия экспериментальной процедуры
реальности.
Б) Характеризует меру влияния независимой переменной на
зависимую по отношению к другим факторам. Определяет
достоверность экспериментальных результатов.
В) Производится путём апробации теста на выборке отличной от
экспериментальной. Осуществляется с целью определить границы
применения методики по критерию «характеристика популяции».
Г) Комплекс характеристик, включающий текущую и
прогностическую валидности методики и отражающий
соответствие диагноза и прогноза определённому кругу критериев
развития измеряемого свойства.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
