51. Важным источником артефактов являются факт и степень ……………….
респондентов об экспериментировании. (Осведомлённости).
52. Основное средство избежать большого количества артефактов -
……………. эксперимент. Замаскированный).
53. К основным способам нейтрализации аспектов травмирования
испытуемых «маскировкой» является проведение по завершении
эксперимента процедуры «демаскировки» («извинение за обман»), а
также ……………. исследования. (Анонимность).
54. Для контроля влияния личности испытуемого и эффектов общения на
результаты эксперимента существует ряд специфических методических
приёмов, называемых ………………. (Контрартефактами).
55. Экспериментатор придумывает ложные цель и гипотезу исследования
(ортогональные) от основных. Выдуманные цель и гипотеза сообщаются
испытуемым. Содержание ложной гипотезы варьируются в зависимости
от характера эксперимента, где могут применяться как простые
гипотезы «здравого смысла», так и сложные теоретические конструкции,
которые получили название ……………………..
(«Когнитивные плацебо»).
56. Процесс унификации, регламентации, приведения к единым нормативам
процедуры психодиагностики и тестовых показателей получил название
……………….. (Стандартизацией).
57. По мнению экспериментаторов ………………… испытуемый должен
обладать набором соответствующих психологических качеств: быть
послушным, сообразительным, стремящимся к сотрудничеству с
экспериментатором; работоспособным, дружески настроенным,
неагрессивным и лишённым негативизма. (Идеальный).
58. Различают ……………… формы стандартизации. (Две).
59. ……………………….. психологической оценки определяется
достоверностью измерительных средств, т. е. знанием методов
психодиагностики, умением ими пользоваться, «верой в метод», а также
опытом исследователя. (Объективность).
60. ………………. - фундаментальное понятие экспериментальной
психологии, означающее соответствие тестовых данных измеряемому
свойству. Её степень выраженности определяет насколько результаты
эксперимента соответствуют поставленной задаче. (Валидность).
61. Представительность экспериментальной выборки, которая отражает
основные свойства генеральной совокупности и определяется путём
сопоставления качественных и количественных характеристик
экспериментальной выборки с характеристиками исследуемой популяции
с целью определить их однородность называется …………… выборки.
(Репрезентативность).
62. …………… валидность характеризует меру влияния независимой
переменной на зависимую по отношению к другим факторам. Она
определяет достоверность экспериментальных результатов. (Внутренняя).
63. Представление о тесте, сфере его применения, результативности и
прогностической ценности, которое возникает у испытуемого и другого
лица, не располагающего специальными сведениями о характере
использования и целях методики заключается в понятии …………..
валидность. (Очевидная).
64. ……………. - характеристика метода психологического исследования или
психодиагностической методики, отражающая точность
психодиагностических измерений, а также устойчивость (стабильность)
результатов теста к действию посторонних случайных факторов.
(Надёжность).
65. …………….. - это функция, описывающая зависимость среднего
показателя теста, измеряющего данное свойство от заданных
фиксированных значений реального проявления этого свойства.
Физический смысл её заключается в приравнивании зависимой и
независимой переменных. (Регрессия).
66. ………….. считаются данные, которые при повторном их получении в
тех же процедурных условиях дают незначительные отклонения от
первоначальных величин. (Надёжными).
67. Расчёт коэффициента надёжности при исследовании …………… теста
осуществляется путём разделения теста на равные субтесты и расчёта
корреляции между этими частями. (Гомогенности).
68. К ……………………. вопросам относятся те, которые направлены не на
получение от респондента непосредственно интересующей по задаче
исследования информации, а на способствование её получению. Это как
бы обслуживающие компоненты опроса. (Дополнительным).
69. Вопросы, которые позволяют получить предварительное представление о
знаниях и позициях респондента по какому-либо факту или явлению,
принято называть ………….. вопросами. (Зондирующими).
70. Критерий объективности был введён ……….. в качестве важнейшего
критерия соответствия выбираемых показателей (методов, методик)
гипотезе и цели исследования. ().
71. ………………. вопросы, предназначены для смягчения основных
вопросов и их блоков. В одних случаях они играют роль связующего
звена между тематически разными блоками вопросов; в других случаях
они играют противоположную роль - разъединительную. Это требуется
зачастую потому, что ответы респондентов обусловлены не только
актуально заданным вопросом, но и предшествующими. (Буферные).
72. Метод нормированного общения и однонаправленной коммуникации с
закреплёнными ролями коммуникатора и реципиента, при котором нет
интенсивного обмена мнениями, называется ……………… (Интервью).
73. В процессе интервью чётко различают три фазы: вводная (установление
контакта с респондентом), основная и …………….. (Завершающая).
74. По числу участников интервью делят на: индивидуальные, групповые и
……………….. интервью. (Массовые).
75. Разновидность интерпретационного метода в психологии,
представляющий собой способ исследования и объяснения явлений
(в том числе психических), основанный на анализе их развития, как в
онтогенетическом, так и в филогенетическом планах; целью которого
является выявление связи изучаемых явлений во времени, а также
прослеживание перехода от низших форм к высшим, называется
………….. метод психологических исследований. (Генетический).
ТЕСТЫ НА УПОРЯДОЧЕНИЕ:
ТЕСТЫ НА СООТВЕТСТВИЕ:
1. Приведите в соответствие методы естественной и гуманитарной
психологии:
1. Методы естественной психологии. А) Анкетирование.
2. Методы гуманитарной психологии. Б) Понимание.
В) Эмпатическое слушание.
Г) Тесты.
Д) Интроспекция.
Е) Лабораторный эксперимент.
Ё) Биографический метод.
Ж) Наблюдение.
2. Установите соответствие между этапом психологического
исследования и используемыми на этом этапе методами:
1. Этап обработки данных. А) Сравнительный.
2. Подготовительный этап. Б) Наблюдение.
3. Этап интерпретации данных. В) Статистический.
4. Этап сбора фактического материала. Г) Генетический.
Д) Теоретический.
Е) Практический.
Ё) Эмпатическое слушание.
Ж) Систематизация.
3. Выявите номер определения, который адекватно бы соответствовал
стратегиям формирования экспериментальной и контрольной выборок
испытуемых:
Определение стратегий: Стратегии формирования выборки:
1. Распределение эквивалентных А) рандомизация;
пар; Б) попарный отбор;
2. соответствие структуры выборки В) попарный отбор с
структуре популяции; последующей рандомизацией;
3. случайным образом из различных Г) стратометрический отбор;
социальных страт;
4. приближенная представленность Д) приближенное моделирование
в выборке; выборки;
5. смещение выборки при использовании Е) репрезентативное
добровольцев или принуждение к моделирование выборки;
участию;
6. привлечение реальных коллективов Ё) привлечение реальных
групп;
7. распределение эквивалентных Ж) привлечение добровольцев
пар случайным образом; или принудительное участие.
4. Соотнесите указанные формы наблюдения и их характеристикой:
1. Осознанная, неосознанная;
2. Внешняя, внутренняя;
3. Наблюдение окружающей среды.
А) Деление осуществляется по тому, известно ли наблюдаемому о
том, что он является объектом наблюдения.
Б) Деление осуществляется по тому, находится ли наблюдатель
внутри или вне системы наблюдения.
В) Деление осуществляется в соответствии с временными и
материально-техническими и финансовыми затратами.
Г) Деление осуществляется по факторам окружающей среды, в
которой реализуется трудовое или социальное поведение
наблюдаемых лиц.
Д) Деление осуществляется по многомерности охвата.
Е) Деление осуществляется по времени продолжительности и
длительности наблюдения.
5. Соотнесите методы психологических исследований с основными
требованиями для их осуществления:
1. Наблюдение; Б)
2. Беседа; Г)
3. Анкетирование; А)
4. Эксперимент. Д)
А) Опосредованность, целенаправленность, массовость,
ассиметричность позиций исследователя и респондента.
Б) Целенаправленность, планомерность, систематичность, фиксация
(регистрация) данных.
В) Планомерность, системность, организованность.
Г) Целенаправленность, организованность, устное получение сведений,
неотрывность от способа человеческого общения, тесная связь с
наблюдением, субъективизм.
Д) Активность, инициатива экспериментатора в появлении
интересующих его психологических фактов; возможность
варьирования условий возникновения и развития этих явлений;
возможность внутреннего психического явления адекватно и
однозначно проявиться во внешнем поведении; строгий контроль и
фиксация условий и процесса их протекания; изоляция одних и
акцентирование других факторов, обуславливающих изучаемые
феномены; возможность повторения условий исследования.
Е) Целенаправленность, объективность интерпретации документов,
основанная на понимании текста, выделение специальных единиц
текстового содержания, возможность исследований в области
массовых коммуникаций.
6. Соотнесите указанные методы психологических исследований и их
ведущих представителей.
1. Социометрия А) Дж. Кеттелл; 1 - Г)
2. Тестирование Б) ; 2 – А)
3. Естественный эксперимент В) Л. Тёрстон; 3 – Б)
4. Шкалирование Г) Я. Морено; 4 – Е)
5. Моделирование Д) В. Вундт; 5 – Ж)
Е) Д. Кэмпбелл;
Ё) Й. Брейер;
Ж) .
7. Соотнесите указанные методы психологических исследований и их
ведущих представителей.
1. Эксперимент А) Ч. Спирмен, К. Пирсон;
2. Наблюдение Б) К. Франк, Дж. Бук;
3. Психофизическое измерение В) В. Вундт, Г. Эббингауз;
4. Проективные тесты Г) , ;
5. Методы математической Д) С. Стивенс, Фехнер;
обработки данных Е) К. Штумпф, О. Кульпе;
Ё) В. Штерн, Дж. Кеттелл;
Ж) Э. Крепелин, .
1 – В) 3 –Д) 5 – А).
2 – Г) 4 – Б)
8. Соотнесите указанные методы психологических исследований и их
ведущих представителей.
1. Беседа А) Ф. Гальтон; 1 - Б)
2. Контент-анализ Б) ; 2 – Г)
3. Качественные методы В) Ш. Бюллер; 3 – Д)
обработки данных 4 - А)
4. Анкетирование Г) ёнов 5 - В)
5. Биографические методы Д) Г. Селье;
Е) Д. Кэмпбелл;
Ё) К. Франк;
Ж) Я. Морено.
9. Соотнесите виды данных с их назначением:
1. Научные данные. 1 - В)
2. Ненаучные данные. 2 - А)
3. Решающие данные. 3. – Б)
4. Незначительные данные. 4 - Ё)
5. Значительные данные. 5 - Е)
А) Сведения, полученные ненаучными путями. Эти данные не
доказываются, зачастую считаются самоочевидными. Не имеют
теоретических обоснований.
Б) Данные сведения позволяют однозначно принять или отвергнуть
выдвинутую гипотезу.
В) Сведения, полученные в результате научных изысканий и
характеризующиеся высокой степенью достоверности
(доказанности и надёжности), возможностью проверки,
теоретической обоснованностью, включённостью в широкую
систему научных знаний.
Г) Сведения, получаемые путём регистрации фактов реальной
жизни.
Д) Сведения, получаемые с помощью объективных тестов, а также
физиологических измерений.
Е) Данные, вносящие весомый вклад в решение проблемы, но
недостаточные для её решения без привлечения других сведений.
Ё) Данные малой информативности по решающему вопросу.
10. Соотнесите виды данных с их назначением:
1. Q - данные. 1 - А )
2. T - данные. 2 - Д)
3. L - данные. 3 – Б)
А) Сведения, получаемые с помощью опросников, тестов интересов,
самоотчётов и других методов самооценок, а также путём
свободного обследования психиатров, учителей. Эти данные
занимают ведущее место в исследованиях личности.
Б) Сведения, получаемые путём регистрации фактов реальной
жизни. Обычно это данные наблюдения за повседневной
жизнью человека или группы.
В) Сведения, получаемые путём регистрации фактов реальной
жизни.
Г) Сведения, полученные в результате научных изысканий и
характеризующиеся высокой степенью достоверности
(доказанности и надёжности), возможностью проверки,
теоретической обоснованностью, включённостью в широкую
систему научных знаний.
Д) Сведения, получаемые с помощью объективных тестов, а также
физиологических измерений. Эти данные «объективны»,
поскольку их получают в результате объективного измерения
реакций и поведения человека без обращения к самооценке или
оценке экспертов.
11. Соотнесите виды данных с их назначением:
1. Неметрические данные . 1 - Б)
2. Качественные данные (номинативные). 2 - Д)
3. Порядковые данные (компаративные). 3 – А)
4. Интервальные данные. 4 - Е)
А) Данные, на основании которых объекты можно сравнивать по
степени выраженности их признаков в системе оценок «больше
– меньше», что даёт возможность упорядочить объекты по
определённому изучаемому признаку в возрастающем
(убывающем) порядке, т. е. ранжировать.
Б) Данные, которые не имеют метрики, т. е. единиц измерения.
В) Сведения, получаемые путём регистрации фактов реальной
жизни.
Г) Сведения, получаемые с помощью опросников, тестов
интересов, самоотчётов и других методов самооценок, а также
путём свободного обследования психиатров, учителей. Эти
данные занимают ведущее место в исследованиях личности.
Д) Сведения, на основании которых изучаемый объект (или его
состояние) можно отнести к какому-либо множеству (классу)
сходных объектов. В этих данных отражаются сугубо
качественные характеристики объекта, не позволяющие
выяснить степень выраженности признака объекта, а
следовательно, и его соотношение с подобными объектами,
входящими в тот же класс.
Е) Данные, которые позволяют метрически оценить выраженность
признака и ответить на вопрос, «на сколько» у одного объекта
этот признак выражен больше или меньше, чем у другого.
12. Соотнесите методы статистического анализа данных с их
направленностью и содержанием:
1. Корреляционный анализ. 1 - Б)
2. Дисперсионный анализ. 2 - Г)
3. Факторный анализ. 3 - А)
4. Регрессионный анализ. 4 - Д)
А) Метод позволяет снизить размерность пространства данных, т. е.
обоснованно уменьшить количество измеряемых признаков
(переменных) за счёт их объединения в некоторые совокупности,
выступающие как целостные единицы, характеризующие
изучаемый объект. Основой анализа является матрица
корреляций.
Б) Сводится к вычислению коэффициентов корреляции в самых
разнообразных соотношениях между переменными. Соотношения
задаются исследователем, а переменные равнозначны. Данный
метод позволяет установить форму связи (линейность,
нелинейность).
В) Метод представляет собой таксономический приём группировки
данных в классы (таксоны, кластеры) таким образом, чтобы
объекты, входящие в данный класс были более однородны по
какому-либо признаку по сравнению с объектами, входящими в
другие классы.
Г) Данный метод позволяет выявить не только взаимосвязь, но и
зависимости между переменными, т. е. влияние различных
факторов на исследуемый признак. Метод позволяет быстро
сузить поле влияющих на изучаемое явление условий, выделив
наиболее существенное из них.
Д) Метод позволяет изучить зависимость среднего значения одной
величины от вариаций других величин. Рассматриваемые
величины носят случайный характер.
Е) По стандартным программам производится вычисление
различных совокупностей статистик. Исследуется связь, при
которой, равномерное изменение одного признака сочетается с
неравномерным изменением другого.
13. Соотнесите группы методов психологических исследований с их
функциональным назначением:
1. Организационная группа методов. 1 - В)
2. Эмпирическая группа методов. 2 - Г)
3. Количественные методы обработки данных. 3 - Д)
4. Качественные методы обработки данных. 4 - Б)
5. Обсервационная группа методов. 5 - Е)
А) Данная группа методов психологических исследований являются
в первую очередь объяснительными принципами,
предопределяющими направление интерпретации результатов
исследования.
Б) Данная группа методов психологических исследований позволяет
выявить наиболее существенные стороны изучаемых объектов,
что даёт возможность обобщить и систематизировать знания о
них, а также постигать их сущность.
В) Данная группа методов психологических исследований
представляет собой не столько конкретный способ исследования,
сколько процедурную стратегию, с помощью которых
осуществляется организация исследования.
Г) Это группа методов, использование которых возможно в любом
экспериментальном исследовании независимо от специфики
изучаемой психологической реальности. Данная группа методов
отвечают за сбор материала.
Д) Эти методы представляют собой статистический анализ данных.
Эмпирические показатели анализируются при помощи
статистических методов.
Е) Целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие
психических явлений с целью их изучения в определённых
условиях.
Ё) Это собирательное название способов исследования, диагностики,
коррекции и планирования жизненного пути личности.
14. Соотнесите виды шкалирования с их функциональным назначением:
1. Шкалы наименований. 1 - Е)
2. Шкалы порядка. 2 - Г)
3. Шкалы интервалов. 3 - А)
4. Шкалы отношений. 4 - Б)
А) В этой шкале можно говорить не только, что X1 >X3, но и на
сколько больше.
Б) Эта разновидность шкал имеет фиксированную точку отсчёта,
фиксированный 0. Данный тип шкал допускают практически все
операции на числовой оси.
В) Метод позволяет изучить зависимость среднего значения одной
величины от вариаций других величин. Рассматриваемые
величины носят случайный характер.
Г) Позволяет упорядочить по степени выраженности какого-нибудь
признака все объекты.
Д) Метод представляет собой таксономический приём группировки
данных в классы (таксоны, кластеры) таким образом, чтобы
объекты, входящие в данный класс были более однородны по
какому-либо признаку по сравнению с объектами, входящими в
другие классы.
Е) Данная шкала получается приписыванием объекту любого
отличительного знака. В этой шкале действует только одно
математическое отношение - отношения равенства или
принадлежности к классу.
15. Соотнесите разновидности качественных методов обработки данных
с их функциональным назначением:
1. Классификация. 1 - Б)
2. Типологизация. 2 - Г)
3. Систематизация. 3 - А)
4. Периодизация. 4 - Д)
5. Казуистика. 5 - Ё)
А) Это упорядочивание объектов внутри классов между собой и
множества классов с другими множествами классов.
Б) Данный метод отвечает за распределение множеств объектов по
группам (классам) в зависимости от их общих признаков.
В) Данная группа методов психологических исследований
представляет собой не столько конкретный способ исследования,
сколько процедурную стратегию, с помощью которых
осуществляется организация исследования.
Г) Данный метод нацелен на группировку объектов по наиболее
существенным для них системам признаков. В основе такой
группировки лежит понимание типа как единицы расчленения
изучаемой реальности и конкретной идеальной модели объектов
действительности. В результате проведения получают типологию.
Д) Данный метод предполагает хронологическое упорядочивание
существования изучаемого объекта (явления). Заключается в
разделении жизненного цикла объекта на существенные этапы.
Е) Данная группа методов психологических исследований позволяет
выявить наиболее существенные стороны изучаемых объектов,
что даёт возможность обобщить и систематизировать знания о
них, а также постигать их сущность.
Ё) Представляет собой описание и анализ как наиболее типичных,
так и исключительных случаев для исследуемой реальности.
16. Распределите виды наблюдения по их содержанию:
1. Самонаблюдение. 1 - В)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
