Методы психологических исследований (стр. 4 )

Эксперимент как совместная деятельность исследователя и испытуемого. Доэкспериментальное общение. Особенности экспериментального взаимодействия. Послеэкспериментальное общение.

РАЗДЕЛ № 8 . Психологическое тестирование.

Общее представление о психологическом тестировании. Тестовый метод. Общее понятие о науки тестологии. История возникновения метода тестирования. Возникновение группового тестирования. Классическая теория тестов. Современные теории тестов. Классификация психологических тестов. Одномерные, многомерные и типологические опросники. Смешанные опросники. Диагностика подструктур личности в личностных опросниках. Субъективные тесты и их классификация. Достоинства и недостатки субъективных тестов. Объективные тесты. Классификация объективных тестов. Достоинства и недостатки. Особенности проективных тестов. Классификация проективных методов . Проективные методики структурирования. Проективные методики интерпретации. Проективные методики экспрессии. Современная классификация проективных тестов. Методики с визуальной стимуляцией. Методики с аудио -, тактильной - и иной стимуляцией. Вербальные и невербальные тесты. Ассоциативные, интерпретативные, манипулятивные проективные тесты и методы свободного выбора. Проективные и Полупроективные тесты. Компьютерное тестирование. Достоинства и недостатки компьютерных тестов. Виды компьютерных тестов. Компьютеры в функции разработки тестов и предъявления тестовых заданий. Компьютер в функции обработки результатов психологического тестирования. Правила и ограничения применения компьютеров в психологической диагностике. Перспективы компьютеризации диагностических испытаний.

Критериально-ориентированное тистирование. Концепции критерия в КОРТе. Разработка КОРТа с психологическим содержанием. Перспективы разработки и применения КОРТа.

Психометрия. Психометрические аспекты разработки, адаптации и использования тестов. Требования к построению и проверке тестовых методик. Этапы разработки тестовой методики. Закон «сравнительных суждений» Тёрстона. Модель Тёрстона. Модель Тёргерсона. Закон категориальных суждений. Требования к психометрической подготовке психолога.

РАЗДЕЛ № 9 . Моделирование в психологии.

Общее представление о модели. Универсальность моделирования как познавательного метода. История возникновения моделирования.

Понятия «моделирования» и «модели» в психологии. Категория модели. Три значения моделирования. Специфика моделирования в психологии. Основные особенности психологического моделирования. Достоинства и недостатки. Функции моделей на эмпирическом и практическом уровне. Основные классификации моделей. Основные направления моделирования в психологии. Моделирование психики, психологические механизмы. Моделирование физиологических основ психики. Моделирование работы мозга. Моделирование психических явлений. Моделирование регуляторных процессов психики (эмоций, чувств, воли, мотивации и др.). Моделирование личности. Моделирование психологических механизмов. Психологические конструкты. Психотренинги как специфический вид психологического моделирования.

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 3. Эмпирические методы частнопсихологического значения.

РАЗДЕЛ № 10 Психосемантические и психомоторные методы психодиагностики. Биографические методы исследования.

Общее представление о психосемантических методах исследования в психологии. Метод семантического дифференциала (СД). Особенности процедуры СД. Метод семантического радикала. Специфика метода. Метод репертуарных решёток, как способ исследования индивидуально-личностных конструктов.

Общее представление о психомоторных методах психодиагностики. Целевая направленность метода. Методы исследования свойств нервной системы. Использование психомоторных показателей как коррелятов нейрофизиологических показателей деятельности нервной системы человека. Теппинг-тест. Кинематометрическая методика. Методы исследования моторики. Тонометрия, как специфический метод измерения мышечного тонуса. Методики измерения тремора. Динамометрия при измерении мышечной выносливости. Методика Озерецкого и её специфика. Ориентированность на диагностику моторного развития, словесной регуляции движений и на выявление отклонений в физическом и психическом развитии детей. Методика Брейса. Шкалы психомоторного развития в раннем детстве. Методика миокинетической психодиагностики. Графология.

Общие сведения о системе биографических методов исследования. Основные источники биографической информации. Основная классификация методов. Анамнестический метод. Специфика метода и его содержание. Значение данного метода в условиях психодиагностической и психокоррекционной работы в рамках специальной психологии. Психобиография. Каузометрия и её специфика. Биографическая анкета. Метод психологической автобиографии. Методы изучения документов. Контент-анализ. Метод изучения продуктов деятельности. Специфика метода, содержание метода. Варианты ограниченного применения метода при различных нарушениях развития.

РАЗДЕЛ № 11. Методы социально-психологической диагностики личности и праксиметрические методы исследования в психологии.

Специфика социально-психологического подхода к изучению личности. Социометрия. Специфика и содержание метода. Групповая оценка личности (ГОЛ). Метод «экспертной оценки». Область применения ГОЛ. Особенности процедуры ГОЛ. Референтометрический метод, особенности процедуры. Методика Фидлера, как разновидность социально-психологической конкретизации идеи биполярных измерений.

Общее представление о праксиметрии. Концептуальная основа, целевая направленность. Динамометрия, Хронометрия и циклография. Специфические методы исследования трудовых операций и деятельности. Профессиография и профессиограмма. Этапы профессионального анализа. Метод критических инцидентов.

РАЗДЕЛ №12. Психотерапевтические и психофизиологические

методы в психологии.

Особенности психотерапевтических методов исследования. Общая, частная психотерапия. Особенности индивидуальной. Групповой и коллективной психотерапии. Гипнотерапия, особенности метода и его содержание. Основные способы гипнотизации. Особенности аутогипноза. Методика словесного погружения. Специфика метода аутогенной тренировки. Рациональная (разъяснительная) психотерапия. Игровая психотерапия. Психологический тренинг, как метод игрового моделирования. Психодрама. Психоэстетотерапия. Арттерапия. Методы наркопсихотерапии. Телесная психотерапия. Социальная психотерапия. Специфика терапии средой и занятостью. Трудотерапия.

Психофизиологические методы как объективные способы изучения психики. Методы исследования работы вегетативной нервной системы. Измерение кожно-гальванической реакции. Методы исследования работы сердечно-сосудистой системы (ССС). Электрокардиография. Измерение артериального давления. Методы исследования работы дыхательной системы. Методы исследования работы пищеварительной системы. Методы исследования работы глаз. Пупиллометрия. Изучение глазодвигательной активности. Методы исследования работы соматической нервной системы. Электромиография. Методы исследования работы ЦНС. Электроэнцефалография (ЭЭГ) и метод вызванных потенциалов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 КУРС 5 СЕМЕСТР

№ п/п	Наименование разделов и тем	Трудоёмкость	В том числе аудиторных	Самостоятельн работа
всего	лекции	лаборат. работы	семинары
1.	Модуль 1. Раздел № 1. Современные представления о системе методов в психологии. Категория «метод», в системе смежных понятий. История становления эмпирического знания в психологии.	6	1	1	-	-	5
2.	Основные классификации методов психологический исследований.	5	-	-	-	-	5
3.	РАЗДЕЛ №2. Общее представление о психологическом исследовании. Психологическое исследование. Методологические принципы психологического исследования и его виды.	6	1	1	-	-	5
4.	Этапы психологического исследования. Общая схема научного исследования.	5	-	-	-	-	5
5.	Планирование эксперимента. Основные стратегии экспериментальных психодиагностических исследований:	5	-	-	-	-	5
6.	Социально психологические аспекты психологического исследования. Понятие артефактов. Типология артефактов и их контроль.	5	-	-	-	-	5
7.	Этика экспериментального исследования. Морально-этические проблемы в работе психодиагноста.	5	-	-	-	-	5
8.	Раздел № 3. Основные требования, предъявляемые к методам психологических исследований. Требования к показателям качества методов исследования. Стандартизация. Валидность и надёжность.	6	1	1	-	-	5
9.	РАЗДЕЛ №4 . Неэмпирические методы психологии. Организационные методы в психологии и их классификация.	6	1	1	-	-	5
10.	Методы количественной и качественной обработки данных в психологии.	5	-	-	-	-	5
11.	Интерпретационные методы в психологии.	5	-	-	-	-	5
12.	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2. Эмпирические методы общепсихологического значения. РАЗДЕЛ № 5 . Обсервационные методы исследования в психологии. Общее представление о методе наблюдения в психологии, его специфика. Возможности и преимущества метода наблюдения.	6	1	1	-	-	5
13.	Классификации видов психологического наблюдения. Формы наблюдения. Интроспекция - специфический метод в психологии.	7	2	-	-	2	5
14.	РАЗДЕЛ № 6 . Вербально-коммуникативные методы в психологии. Общая характеристика вербально-коммуникативных методов в психологии, их специфика и преимущества. Основные виды.	6	1	1	-	-	5
15.	Особенности психологической беседы как научного метода исследования. Основные способы ведения и виды психологической беседы.	5	-	-	-	-	5
16.	Специфика опросного метода в психологии. Основные требования к построению систем вопросов (опросников). Виды вопросов.	5	-	-	-	-	5
17.	Метод интервью и его специфика. Процедура интервьюирования. Основные виды.	5	-	-	-	-	5
18.	Специфика анкетирования как опросного метода. Виды анкетирования и их особенности.	5	-	-	-	-	5
19.	Содержание и структура опросных листов. Основные правила и принципы создания и построения анкеты.	5	-	-	-	-	5
20.	РАЗДЕЛ № 7 . Общая характеристика психологического эксперимента. Эксперимент как вид практической деятельности исследователя. Основные элементы и процедурные особенности экспериментального метода. Уровни эксперимента	5	-	-	-	-	5
21.	Планирование, организация и проведение психологического эксперимента. Формы планирования. Классификация экспериментальных планов.	5	-	-	-	-	5
22.	Организация экспериментального взаимодействия. Виды переменных в психологическом эксперименте и их контроль. Квазиэкспериментальный подход в психологических исследованиях.	5	-	-	-	-	5
23.	Основные типы и виды экспериментов. «Идеальный», «реальный» и эксперимент «полного соответствия».	5	-	-	-	-	5
24.	Гипотезы и формы контроля в психологическом эксперименте. Соотношение разноуровневых гипотез в психологическом эксперименте.	5	-	-	-	2	5
25.	Эксперимент как совместная деятельность исследователя и испытуемого. Особенности экспериментального взаимодействия. Доэкспериментальное и Послеэкспериментальное общение.	5	-	-	-	-	5
26.	РАЗДЕЛ № 8. Психологическое тестирование. Тестовый метод и его специфика. Классические и современные теории тестов. Классификации психологических тестов.	5	-	-	-	-	5
27.	Критериально-ориентированное тистирование. Перспективы разработки и применения КОРТа.	5	-	-	-	-	5
28.	Психометрия. Психометрические аспекты разработки, адаптации и использования тестов. Требования к построению и проверке тестовых методик.	5	-	-	-	-	5
29.	РАЗДЕЛ № 9 . Моделирование в психологии. Специфика моделирования в психологии. Основные направления моделирования. Классификации моделей.	5	-	-	-	-	5
30.	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 3. Эмпирические методы частнопсихологического значения. РАЗДЕЛ № 10 Психосемантические и психомоторные методы психодиагностики. Биографические методы исследования. Общее представление о психосемантических психомоторных методах исследования в психологии. Основные классификации и целевая направленность.	5	-	-	-	-	5
31.	Биографические методы исследования. Основные источники биографической информации.	4	-	-	-	-	4
32.	РАЗДЕЛ № 11. Методы социально-психологической диагностики личности и праксиметрические методы исследования в психологии. Специфика социально-психологического подхода к изучению личности. Основные методы исследования их специфика и содержание.	4	-	-	-	-	4
33.	Общее представление о праксиметрии. Концептуальная основа, целевая направленность. Динамометрия, хронометрия и циклография и профессиограмма.	4	-	-	-	-	4
34.	РАЗДЕЛ №12. Психотерапевтические и психофизиологические методы в психологии. Особенности психотерапевтических методов исследования. Основные методы исследования их специфика и содержание.	4	-	-	-	-	4
35.	Психофизиологические методы как объективные способы изучения психики. Основные методы исследования.	4	-	-	-	-	4
Итоговый контроль: ЭКЗАМЕН	180	10	6	0	4	170
ИТОГО:

КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Методы психологичесчких исследований»

Для студентов образовательной профессиональной программы

050716.65 - «Специальная психология»

по заочной форме обучения

Модуль	Номер Раздела, темы	САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ	Формы контроля
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ, ФОРМЫ РАБОТЫ	Сроки выполнения	Общая трудоёмкость
БМ № 1.	Раздел № 1., тема № 1.	Реферативный обзор литературы по теме исследования. На основе анализа рекомендованной литературы осуществите деление методов по категориям: а) всеобщие методы, б) общие (общенаучные), в) частные (специальные). Разведите понятия «методология», «метод», «методика». Дайте обоснование понятиям: «научный принцип», «концепция», «научная теория», «научный подход». Составление тестовых заданий.	в течении семестра	6ч.	Конспект. Собеседова - ние Тесты.
БМ № 1.	Раздел № 1., тема № 2.	Реферативный обзор литературы по теме: «Основные классификации методов психологических исследований». Ознакомление с классификациями методов психологических исследований и ; ; Г. Пирьова; . Выполнение контрольной работы. Составление вопросов-суждений.	Во время прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседо вание. Контроль ная работа.
БМ № 1	Раздел № 2., тема № 3.	Реферативный обзор литературы по теме исследования. Анализ работ , . Решение психологических задач. Выполнение контрольных заданий. Подготовка ответов на вопросы к коллоквиуму.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	6 ч.	Собеседо вание. Контроль ная работа.
БМ № 1	Раздел № 2., тема № 4.	Реферативный обзор литературы по теме исследования. Заполнение таблицы: «Этапы психологического исследования». Подготовка ответов на вопросы к коллоквиуму. Составление общей схемы научного исследования. Подготовка к контрольной работе.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Собеседо вание. Конспект. Схема научного исследова-ния. Таблица.
БМ № 1	Раздел № 2., тема № 5.	Реферативный обзор литературы по теме исследования. Работа с периодикой и первоисточниками. Составление вопросов-суждений. На основания анализа современной литературы, определите основные стратегии экспериментальных психодиагностических исследований.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседование. Вопросы-суждения.
БМ № 1	Раздел № 2., тема № 7.	Реферативный обзор литературы по теме исследования. Работа с первоисточниками. Подготовить доклад на тему: Этические нормы работы психодиагноста, правила проведения обследования». Подготовка ответов на вопросы к коллоквиуму: - Почему существует требование ограничения распространения методик? - Как обеспечивается право клиента на информацию о результатах диагностирования и её конфиденциальность? - Какие проблемы возникают при диагностировании детей? - Как приобретаются методики диагностики?	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседование. Доклад.
БМ № 1	Раздел № 3, тема № 8.	Реферативный обзор литературы по теме исследования. Работа с учебниками и учебными пособиями. Составление плана-конспекта. Назовите основные требования, предъявляемые методам и методикам психологического исследования. В чём причины предъявления этих требований? Что такое стандартизация методики? Каковы правила формирования выборки стандартизации? Раскройте понятие «надёжность метода исследования». Каковы основные виды надёжности, как они устанавливаются? Что такое валидность? Каковы основные виды валидности и способы их установления? Выполнение тестовых заданий.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседование. Тесты.
БМ № 1	Раздел № 4., тема № 10.	Реферативный обзор литературы по теме: «Особенности применения статистических методов к исследованиям в области психолого-педагогических и социальных наук». Выполнение контрольных заданий. Разграничьте по содержанию и целевой направленности методы первичной обработки данных: корреляционного анализа, дисперсионного анализа, регрессионного анализа, факторного анализа, таксономического (кластерного) анализа и шкалирования.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	6 ч.	Конспект. Собеседование. Контроль-ные задания.
БМ № 1	Раздел № 4., тема № 11.	Анализ рекомендуемой литературы. Подготовка к контрольной работе. Составление тестовых батарей. Обоснуйте направленность существующих интерпретационных методов в психологии и их значение для научного исследования.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	6 ч.	Конспект. Собеседование. Тесты.
БМ № 2	Раздел № 5., тема № 12.	Реферативный обзор литературы по теме исследования. На основе анализа литературных источников, раскройте методологию процедур наблюдения. Перечислите основные признаки научного наблюдения. Раскройте значения и возможности метода наблюдения при обследовании ребёнка с проблемами в развитии. Выполнение контрольной работы.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседование. Контроль ная работа. Доклад.
БМ № 2	Раздел № 5., тема № 13.	Реферативный обзор литературы. Определите в чём разница между пониманием наблюдения как метода и методик («техник» сбора данных). Объясните, чем различаются единицы наблюдения при разных способах квалификации данных. Как осуществляются три основных способа квантификации событий при использовании методик наблюдения? Как соотносятся критерии объективности метода наблюдения с оценками его валидности, воспроизводимости данных и согласия наблюдателей? Подготовьте доклад на тему: «Интроспекция как специфический метод психологии». Решение психологических задач.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Собеседова-ние. Конспект. Доклад. Психологи-ческие задачи.
БМ № 2	Раздел № 6., тема № 14.	Реферативный обзор литературы по теме исследования. Заполнение таблицы по теме: «Виды вопросов и их назначение». Составление вопросов-суждений по теме. Решение психологических задач. Составление вопросов-суждений.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	6 ч.	Конспект. Собеседование. Таблица. Задачи. Вопросы-суждения.
БМ № 2	Раздел № 6., тема № 15.	Реферативный обзор литературы по теме исследования. Работа с периодикой и первоисточниками. Раскройте основные способы ведения и виды психологической беседы. Рефлексивное, нерефлексивное и эмпатическое слушание. Перечислите основные приёмы и техники рефлексивного и нерефлексивного слушания. Назовите элементы эмоционального сочувствия. Подготовка сообщения по теме: «Особенности беседы с детьми». Составление тестов и вопросов-суждений. Подготовка к контрольной работе.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	7 ч.	Конспект. Собеседование. Сообщение. Тесты. Вопросы-суждения
БМ № 2	Раздел № 6., тема № 16.	Реферативный обзор литературы по теме исследования. Работа с периодикой и первоисточниками. Составление плана-конспекта. Перечислите основные требования к построению систем вопросов (опросников) и правила формулирования вопросов. Назовите основные виды личностных опросников. Дайте характеристику MMPI. Основные правила анализа и интерпретации этого опросника. Выберите по одному личностному опроснику каждого вида (типологические, отдельных черт личности, мотивов, интересов, ценностей и установок) и дайте его характеристику.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	6 ч.	Конспект. Собеседование. Анализ личностных опросников.
БМ № 2	Раздел № 6., тема № 17.	Реферативный обзор литературы по теме исследования. Работа с периодикой и первоисточниками. Составление плана-конспекта. Раскрыть основные фазы интервью и их содержание. Подготовить реферат по теме: «Требования к интервьюеру».	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседование. Реферат.
БМ № 2	Раздел № 6., тема № 18.	Реферативный обзор литературы по теме исследования. Работа с периодикой. На основе анализа литературы перечислите: А) основные принципы построения анкеты; Б) области применения анкет и опросников. Назовите. В чём главные недостатки этих методов. Основные правила создания анкет. Заполнение таблицы: «Виды анкетирования и их особенности». Провести сравнительный анализ интервью и анкетирования. Выполнение тестовых заданий.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседование. Таблица. Тесты.
БМ № 2	Раздел № 6., тема № 19.	Реферативный обзор литературы. Составление библиографии. Знакомство с опросными листами и видами анкет.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Библиография. Конспект. Собеседова-ние.
БМ № 2	Раздел № 7., тема № 20.	Реферативный обзор литературы. Составление плана-конспекта. Охарактеризуйте процедурные особенности эксперимента. Подготовка ответов на вопросы к коллоквиуму: - Как следует понимать высказывание о том, что психологическое экспериментирование позволят реконструировать ненаблюдаемые базисные процессы? - Чем различаются представления об эксперименте в широком и узком значении термина? - Каким образом психологическое экспериментирование выполняет свою интегрирующую функцию в психологической науке? Работа по подготовке к контрольной работе. Составление вопросов-суждений. Решение психологических задач.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседование. Психологические задачи. Вопросы-суждения.
БМ № 2	Раздел № 7., тема № 21.	Конспектирование литературы по проблеме содержательного и формального планирования в эксперименте. Раскройте сущность формального планирования как условия установления экспериментального эффекта. Расскажите о содержательном планировании. Факторный эксперимент. Проанализируйте, как представлен естественный эксперимент в концепции Лазурского. Подготовка рефератов по возможным темам: «Установление экспериментального эффекта при интраиндивидуальных планах», «Экспериментальный эффект при межгрупповой схеме». Выполнение тестовых заданий.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседование. Тесты. Реферат.
БМ № 2	Раздел № 7., тема № 22.	Согласно анализу современных источников литературы, определите особенности экспериментального взаимодействия. Дайте определение «каузальной гипотезе». Какие переменные присутствуют в формулировках экспериментальной гипотезы? На основе анализа рекомендованной литературы, объясните, как осуществляется управление независимыми переменными в психологическом эксперименте? Как понимать термины «третьи переменные» и «третьи гипотезы»? Как понимать различие между дополнительными и побочными переменными? Определите, какими нормативами регулируется исследовательская деятельность экспериментатора. Выполнение тестовых заданий.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседова-ние. Тесты.
БМ № 2	Раздел № 7., тема № 23.	Реферативный обзор литературы. Составление плана-конспекта. Заполнение таблицы: «Виды экспериментов и их целевая направленность». В таблице необходимо рассмотреть различия экспериментального метода в предметной области или в содержании гипотез, а также различия в формах осуществления эксперимента. Проанализируйте вклад исследований Л. Фехнера, Г. Эббингауза, и К. Левина в становление экспериментального метода в психологии. Проанализируйте материалы в отношении «идеального» и «реального» эксперимента, а также эксперимента «полного соответствия». Определите преимущества «мысленных» экспериментов по сравнению с «реальными». Подготовьте сообщение по теме: «Квазиэкспериментальный подход в психологических исследованиях. Общая характеристика квазиэксперимента как исследования с ограниченными формами контроля».	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседование. Контроль-ные задания. Таблица. Доклад.
БМ № 2	Раздел № 7., тема № 24.	Работа с современными публикациями. Оформление конспекта. Определите различия экспериментальной и контргипотезы, теоретической и рабочей гипотезы. Решение контрольных вопросов: - Какие три уровня гипотез обсуждаются при проведении психологического эксперимента? - Как соотносятся теоретическая и экспериментальная гипотезы в строгом эксперименте? - Определите, как соотносятся теоретические и экспериментальные гипотезы в организации выводов об установленной закономерности. Решение психологических задач.		5 ч.	Конспект. Собеседование. Контроль-ные вопросы. Психологические задачи.
БМ № 2	Раздел № 7., тема № 25.	Работа с современными публикациями и периодикой по проблеме особенностей эксперимента, как совместной деятельности исследователя и испытуемых. Объясните, каковы особенности построения эксперимента в рамках культурно-исторической концепции. Проанализируйте особенности экспериментальной модели изучения ВПФ в школе и . Составление плана-конспекта. Подготовка к тестированию. Решение контрольных заданий.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседование. Контроль-ные задания.
БМ № 2	Раздел № 8., тема № 26.	Реферативный обзор литературы по проблеме возникновения и развития метода тестирования. Анализ книги А. Анастази «Психологическое тестирование». Рассмотрите существующие классификации психологических тестов, их особенности и целевую направленность. Ответы на контрольные вопросы: - Каковы цели использования проективных методов? - Назовите основные виды проективных техник, приведите примеры методик каждого вида. - Дайте общую характеристику ТАТ и САТ, опишите области их применения и способы анализа результатов. - Каковы области применения тестов специальных способностей? - Каковы теоретические основы методики С. Розенцвейга? Опишите способы анализа и основные показатели методики С. Розенцвейга. - Каковы цели использования методики Г. Роршаха и основные направления интерпретации ответов. - Назовите основные правила применения рисуночных проективных методов Решение контрольных заданий. Подготовка к тестированию.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседование. Контроль-ные вопросы Контроль - ные задания.
БМ № 2	Раздел № 8., тема № 27.	Реферативный обзор литературы. Дайте определение критериально-ориентированному тесту. Назовите основные отличия КОРТов от традиционного психологического теста. Назовите основы конструирования КОРТов. Проанализируйте исследования по критериально-ориентированному тестированию в отечественной психодиагностике.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседование.
БМ № 2.	Раздел № 8., тема № 28.	Реферативный обзор литературы. Оформление конспекта. Выполнение контрольных заданий по психометрии. Написание реферата по теме: «Требования к психометрической подготовке психолога». Анализ литературы и подготовка к контрольному диктанту по темам: «Репрезентативность тестовых норм», «Технология создания и адаптации методик».	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседование. Контроль-ные задания. Реферат.
БМ № 2.	Раздел № 9., тема № 29.	Реферативный обзор литературы. Составление библиографии. Оформить план-конспект. Ознакомьтесь с историей возникновения моделирования. Дайте определение понятиям «моделирования» и «модели» в психологии. Определите универсальность моделирования как познавательного метода. Перечислите основные особенности психологического моделирования их достоинства и недостатки. Рассмотрите основные классификации моделей. Выполнение тестовых заданий.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Библиография. Конспект. Собеседова-ние. Тесты.
БМ № 3.	Раздел № 10., тема № 30.	Реферативный обзор литературы. Оформить план-конспект. Раскрыть содержание психосемантических методов исследования в психологии. Описать целевую направленность и содержание метода семантического дифференциала (СД), семантического радикала, метода репертуарных решёток. Раскрыть содержание психомоторных методов исследования. Укажите целевую направленность и содержание методов исследования свойств нервной системы, теппинг-теста, кинематометрической методики, методов исследования моторики, тонометрии, методики измерения тремора, динамометрии, методике Озерецкого, методика Брейса, графологии.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседо вание.
БМ № 3.	Раздел № 11., тема № 32.	Анализ литературы по проблеме социально-психологического подхода к изучению личности. Оформление плана-конспекта. Подготовка ответов на контрольные вопросы: - С какими целями проводится диагностика межличностных отношений в трудовом коллективе, в классе? - Что означает термин «социометрия»? Кто является основоположником социометрии? - Расскажите, как составляется социометрическая карточка? - Как проводится анализ социоматрицы и построение социограммы? Укажите целевую направленность и содержание методов групповой оценки личности (ГОЛ). Раскройте содержание метода «экспертной оценки», референтометрического метода, методики Фидлера.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседо вание.
БМ № 3.	Раздел № 11., тема № 33.	Реферативный обзор литературы. Согласно анализу литературных источников, дайте общее представление о праксиметрии, её концептуальной основы и целевой направленности. Динамометрия, Хронометрия и циклография. Подготовьте доклад на тему: «Специфические методы исследования трудовых операций и деятельности». Раскройте содержание методов профессиографии и профессиограммы и метода критических инцидентов. Перечислите этапы профессионального анализа.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	5 ч.	Конспект. Собеседо вание. Доклад.
БМ № 3.	Раздел № 12., тема № 34.	Согласно анализу литературы, назовите основные существующие психотерапевтические методы исследования, их специфику и содержание. Подготовьте план-конспект по данному материалу. Заполнение таблицы по существующим психотерапевтическим методам, их содержанием и целевой направленностью. Раскройте содержание индивидуальной, групповой и коллективной психотерапии. Подготовьте доклад по одному из методов психотерапии: «Гипнотерапия, особенности метода и его содержание», «Особенности аутогипноза», «Методика словесного погружения». «Специфика метода аутогенной тренировки», «Рациональная (разъяснительная) психотерапия», «Игровая психотерапия», «Психологический тренинг, как метод игрового моделирования», «Психодрама», «Психоэстетотерапия», «Арттерапия», «Телесная психотерапия», «Социальная психотерапия», Специфика терапии средой и занятостью, «Трудотерапия».	Во вр. прохождения изучаемого модуля	4 ч.	Конспект. Собеседо вание. Тесты. Доклад. Таблица.
БМ № 3.	Раздел № 12., тема № 35.	Анализ литературы. Подготовка ответов на контрольные вопросы: - Докажите необходимость учёта свойств Н. С. в практике обучения и воспитания, при профотборе и профконсультировании. - Какие виды психофизических методов изучения психики вы знаете? - Дайте характеристику бланковым методам диагностики силы и лабильности Н. С. - Как школьный психолог может помочь детям с крайними проявлениями свойств нервной системы. Выполнение тестовых заданий.	Во вр. прохождения изучаемого модуля	4 ч.	Конспект. Собеседо вание. Тесты.

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ С ДРУГИМИ