Учебно-методический комплекс по дисциплине «Логика» (стр. 1 )

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Логика»

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АКАДЕМИЧЕСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНСТИТУТ

Составитель:

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине «ЛОГИКА»

Направление подготовки: 080100 ЭКОНОМИКА

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Москва – 2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
1.2. Место учебной дисциплины в ООП ВПО
1.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины
1.4. Структура и содержание учебной дисциплины
1.5 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечивающими (последующими) дисциплинами
1.6. Содержание разделов и тем учебной дисциплины
1.7. Практикум по дисциплине
1.8. Тематика курсовых и контрольных работ
1.9. Вопросы итогового контроля
1.10. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1.11 Глоссарий
II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
	III.1. Планы семинарских занятий III.2. Планы практических занятий III.3. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов III.4. Тесты по дисциплине III.5. Примерное содержание итогового письменного задания в рамках рейтинговой системы контроля знаний студентов
IV. КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
V. ДОПОЛНЯЮЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Преподавание дисциплины «Логика» является необходимым компонентом формирования научного мировоззрения и развития мышления экономиста, осознающего цели и смысл своей жизни и социальной активности, а также выступает важным условием обеспечения ответственного отношения к своим поступкам и поведению.

Целью изучения дисциплины являются раскрытие наиболее важных общих положений логики как науки о законах и формах правильного мышления; обоснование логико-познавательных аспектов профессиональной деятельности экономиста; вооружение студентов глубокими и всесторонними знаниями современной логики как науки и методологией логического анализа социальных процессов и явлений, ознакомление их с содержанием понятийного аппарата логики; формирование у студентов умений и навыков логически правильного решения должностных задач в процессе профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

– развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации;

– умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;

– овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

1.2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

«Логика» является вузовским компонентом вариативной части федерального компонента и включена в базовую (основную) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» подготовки специалиста по направлению 080100.62 «Экономика». Преподавание логики в институте осуществляется в соответствии с государственным образовательным стандартом и с учетом требований профессио­нальной подготовки экономистов.

Дисциплина занимает важное место в системе подготовки экономиста. Она способствует формированию у студентов высокой мировоззренческой и методологической культура личности, знания основных закономерностей и форм человеческого мышления в процессе деятельности и общения в социуме, владения основами решения различных мыслительных задач. Учебная дисциплина «Логика» интегрирует общефилософские и конкретно-научные знания, умения и навыки обучаемых и выступает теоретико-методологической основой для изучения прикладных профессиональных дисциплин.

1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

В совокупности с другими дисциплинами базовой части ФГОС ВПО дисциплина «Логика» направлена на формирование следующих общекультурных компетенций (ОК) и профессиональных компетенций профиля бакалавра экономики:

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

– способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);

– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);

– способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10).

В результате изучения дисциплины «Логика» студент должен:

Знать:

– основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления;

– закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы мировой и отечественной экономической истории;

– логические основы аргументации, виды и способы логического доказательства истины; основы риторики;

Уметь:

– применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

– анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;

– применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;

– аргументировано отстаивать свою точку зрения, делать логически обоснованные выводы;

Владеть:

– навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества;

– навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии.

Преподавание и изучение дисциплины направлено на глубокое и всестороннее освоение студентами приемов логического мышления, сознательное использование ими логических форм и законов. Построение и реализация учебной программы осуществляется на основе дидактического блока, включавшего в себя лекции, практические занятия и самостоятельную работу.

1.4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов

№ п\п	Разделы (темы) дисциплины	Семестр	Недели семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость в часах	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра). Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Л	С	ПЗ	СР	Л. р.	К. р.	Пр.	Курс. раб.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
1 семестр
1.	Предмет и значение логики	2		2		2	6
2.	Понятие как форма мышления и его роль в деятельности экономиста	2		2	4	4	6
3.	Суждение и специфика его использования в экономической деятельности	2		2		2	6
4.	Логика вопросов и ответов	2		2		4	6
5.	Умозаключение и его виды	2		2	4	2	8
6.	Индукция и аналогия, их роль в деятельности экономиста	2		2		2	6
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
7.	Основные законы логики и специфика их использования в мыслительной деятельности экономиста	2		2	4	2	8
8.	Логические основы аргументации	2		2		4	8
9.	Всего по дисциплине	2		16	12	22	54
10.	Экзамен	1		6			30

1.5. РАЗДЕЛЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ

С ОБЕСПЕЧИВАЮЩИМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ) ДИСЦИПЛИНАМИ

1. Организационно-методические данные дисциплины

Вид работы	Трудоемкость (в акад. часах)
Общая трудоемкость	108
Аудиторная работа	46
Лекции	16
семинары	12
Практические занятия	22
Самостоятельная работа	54
Групповые и индивидуальные консультации	36
Текущий контроль	Тестирование, контрольный опрос, решение практических задач и упражнений
Итоговый контроль	Экзамен

Тематический план

А) для очной формы обучения:

№ тем	Наименование темы	Из них по видам занятий (кол-во часов)
лекции	семинары	практические занятия	самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6
2 семестр
1.	Предмет и значение логики	2		2	6
2.	Понятие как форма мышления и его роль в деятельности экономиста	2	4	4	6
3.	Суждение и специфика его использования в экономической деятельности	2		2	6
4.	Логика вопросов и ответов	2		4	6
5.	Умозаключение и его виды	2	4	2	8
6.	Индукция и аналогия, их роль в деятельности экономиста	2		2	6
7.	Основные законы логики и специфика их использования в мыслительной деятельности экономиста	2	4	2	8
8.	Логические основы аргументации	2		4	8
9.	Итого за дисциплину:	16	12	22	54

Б) для заочной формы обучения:

№ тем	Наименование темы	Из них по видам занятий (кол-во часов)
лекции	семинары	практические занятия	самостоятельная работа
2 семестр
1.	Предмет и значение логики			2	10
2.	Понятие как форма мышления и его роль в деятельности экономиста	2			10
3.	Суждение и специфика его использования в экономической деятельности	2			12
4.	Логика вопросов и ответов				12
5.	Умозаключение и его виды	2	2		10
6.	Индукция и аналогия, их роль в деятельности экономиста				16
7.	Основные законы логики и специфика их использования в мыслительной деятельности экономиста	2	2		16
8.	Логические основы аргументации				10
9.	Итого за дисциплину:	8	4	2	96

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечивающими

(последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечивающих (последующих) дисциплин	№№ разделов данной дисциплины необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
		1	2	3
	Культура речи и деловое общение	+	+	+
	История	+	+	+
	Социология	+	+	+
	Философия	+	+	+
	Иностранный язык	+	+	+
·	Методы анализа языка	+	+	+

1.6. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Предмет и значение логики

Мышление как логический процесс. Предметная область логики. Понятие о содержании и формах мышления. Структура мыслительной деятельности. Истинность мысли и формальная правильность рассуждения. Понятия правильного и неправильного рассуждения. Зависимость правильного рассуждения от его формы. Понятие о языке логики. Алфавит языка логики предикатов.

Возникновение и развитие логики. Роль логики в повышении культуры мышления. Соотношение логики и языка права. Теоретическое и практическое значение логики для экономиста.

Тема 2. Понятие как форма мышления

и его роль в деятельности экономиста

Общая характеристика понятия. Признаки предметов и их виды. Языковые формы выражения понятий. Термины. Основные логические приемы формирования понятий: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение.

Содержание и объем понятия. Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия. Виды понятий. Полная логическая характеристика понятий. Роль понятий в деятельности экономиста.

Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Типы совместимости: равнозначность, перекрещивание, подчинение. Типы несовместимости: соподчинение, противоположность, противоречие. Графическое отображение отношений между понятиями. Логические операции с понятиями. Определение (дефиниция) понятия. Реальные и номинальные определения. Явные и неявные определения. Явное определение – определение через род и видовое отличие. Генетическое определение. Правила явного определения. Ошибки, возможные в определении. Приемы, заменяющие определение.

Деление понятий. Виды деления: по видоизменению признака и дихотомическое (двучленное). Правила деления понятий; возможные ошибки в делении. Классификация и ее виды.

Обобщение и ограничение понятий.

Тема 3. Суждение и специфика его использования

в экономической деятельности

Общая характеристика суждения. Суждение и предложение. Основные типы суждений. Простое суждение и его состав: субъект, предмет, связка, кванторное слово. Виды простых суждений: атрибутивные, суждения с отношениями, суждения существования. Классификации простых суждений: по количественной характеристике объема субъекта, качеству связки. Объединенная классификация суждений. Распределенность терминов в суждении.

Сложное суждение и его виды. Образование сложных суждений из простых с помощью логических связок: конъюнкции, дизъюнкции, импликации, эквиваленции и отрицания. Условия истинности сложных суждений (табличное определение). Способы отрицания суждений. Специфика использования понятий в экономической деятельности.

Тема 4. Логика вопросов и ответов

Общая характеристика вопроса и ответа. Логическая структура вопроса: исходное знание (базис или предпосылка вопроса); указание на недостаточность или недостоверность информации; требование дополнить или уточнить исходную информацию, перейти от исходного к искомому знанию. Суждение и вопрос. Классификация вопросов: по форме постановки; по степени выраженности; по структуре; по познавательной функции; по области поиска; по познавательной цели; по отношению к обсуждаемой теме; по правильности постановки. Логические требования к правильной постановке вопросов.

Виды ответов: по характеру связи с вопросом; по логическому значению; по области поиска; по грамматической форме; по объему полученной информации; по своей логической определенности.

Роль вопросно-ответного комплекса в деятельности экономиста.

Тема 5. Умозаключение и его виды

Общее понятие об умозаключении. Логическая структура умозаключения: посылки; заключение; логическая связь между посылками и заключением (вывод). Понятие логического следования. Виды умозаключений по направленности логического следования: дедуктивные, индуктивные, по аналогии. Логически необходимые и вероятностные (правдоподобные) заключения. Значение умозаключения в мыслительной деятельности экономиста.

Непосредственные умозаключения: превращение, обращение, противопоставление предикату, вывод по логическому квадрату. Условия правильности и возможные ошибки.

Понятие простого категорического силлогизма. Его структура и состав. Посылки силлогизма и термины. Стандартный вид. Графическое отображение отношений между терминами. Аксиома силлогизма. Общие правила простого категорического силлогизма.

Фигуры и модусы. Специальные правила фигур. Полный разбор простого категорического силлогизма. Способы проверки правильности логического следования.

Роль и значение дедуктивных умозаключений в экономической теории и практике.

Тема 6. Индукция и аналогия, их роль в деятельности экономиста

Вероятностные умозаключения. Объективная и субъективная вероятность. Понятие индуктивного умозаключения и его виды. Полная индукция, математическая индукция. Неполная индукция и ее виды: индукция через простое перечисление (популярная); индукция через анализ отбора фактов; научная индукция. Условия повышения достоверности индуктивного рассуждения.

Методы установления причинных связей. Метод сходства. Метод различия. Объединенный метод сходства и различия. Meтод сопутствующих изменений. Метод остатков.

Роль индуктивных умозаключений в познании и профессиональной деятельности экономиста.

Аналогия и ее виды. Логические правила умозаключений по аналогии. Роль аналогии в экономическом процессе.

Тема 7. Основные законы логики и специфика их использования

в мыслительной деятельности экономиста

Основные черты правильного мышления: определенность, последовательность, непротиворечивость и доказательность.

Законы последовательного и доказательного мышления. Система законов традиционной логики: основные и неосновные законы логики. Сущность и содержание основных формально-логических законов. Закон тождества. Закон непротиворечия. Закон исключенного третьего. Закон достаточного основания. Условия их соблюдения в ходе осмысления явлений и процессов военно-правовой действительности.

Использование формально-логических законов в познавательной деятельности экономиста.

Тема 8. Логические основы аргументации

Логическое доказательство, его связь с процессами получения выводного знания. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация.

Виды и способы логического доказательства истины. Прямое и непрямое (косвенное) доказательство и его разновидности. Роль доказательств в профессиональной деятельности экономиста.

Требования, предъявляемые к элементам доказательства: по отношению к тезису, к аргументам и форме доказательства. Логические ошибки относительно доказываемого тезиса, ошибки в аргументах доказательства и в форме доказательства. Софизмы и паралогизмы. Понятие о логических парадоксах.

Опровержение, его сущность и связь с доказательством. Опровержение тезиса (прямое и косвенное); критика аргументов; выявление несостоятельности демонстрации.

1.7. ПРАКТИКУМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Главное предназначение логики – это формирование научного мировоззрения будущих специалистов, развитие их творческого мышления, методологической культуры. Для решения этих сложных задач студенту предстоит углубленно изучать систему законов, принципов и категорий логики, практиковаться в логическом анализе теоретического и социально практического материала. Логике присуща своя специфическая точность – строгая аргументация, четкий смысл философско-логических понятий и законов, определенные системы связей, зависимостей, отношений между явлениями материального мира.

Практикум по логике поможет студентам развивать свое мышление и способности к логическому анализу; научит самостоятельно пополнять и углублять свои знания, развивать навыки работы с научной литературой. По усмотрению преподавателя предлагается комплекс упражнений и заданий по узловым вопросам курса логики, выполнение которых ориентировано на решение следующих конкретных задач:

1) анализ важнейших философских теорий, концепций, положений, а также высказываний различных крупнейших философов, оценка их теоретического содержания и значения;

2) формирование и уточнение студентом своей собственной позиции, взгляда на ту или иную философско-логическую проблему; 

3) нахождение правильного ответа на тот или иной вопрос, построение системы доказательств, аргументов в пользу истинного решения;

4) развитие навыков работы с философской литературой (первоисточниками, монографиями, учебниками, журнальными статьями, словарями и энциклопедиями).

Таким образом, данный практикум будет способствовать как перестройке преподавания логики, так и активизации учебного процесса, в частности, самостоятельной работе студентов по изучению дисциплины.

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);

2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем;

3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении философских проблем.

Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных основным проблемам логики. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются практические занятия по решению задач и упражнений по основным разделам логического знания.

1.8. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Что изучает логика?

2. Когда возникла логика как наука?

3. Зачем нужно изучать логику?

4. Определение понятия. Какие функции выполняют понятия?

5. Связь понятия с языком.

6. Закон обратного отношения между объемом содержанием понятий.

7. Что такое суждение как форма мысли и чем оно отличается от понятия?

8. Законы традиционной логики.

9. В чем состоит значение закона противоречия?

10. Охарактеризуйте содержание закона исключенного третьего.

11. Сформулируйте закон достаточного основания.

12. Законы математической логики.

13. Что такое умозаключение? Каков его состав?

14. Какие умозаключения называются «дедуктивными»?

15. Что такое превращение и обращение?

16. Что такое противопоставление предикату?

17. Что такое простой категорический силлогизм?

19. Меньший термин. Большой термин. Средний термин.

20. Как найти посылки и вывод силлогизма?

21. Понятие термина.

22. Общие требования к терминам и посылкам силлогизма.

23. Чем отличаются одна от другой фигуры силлогизма? Сколько фигур силлогизма?

24. Правила фигур.

25. Как установить правильность силлогизма?

26. Что такое энтимема и как установить ее корректность?

27. Правила терминов.

28. Правила посылок.

29. Правила модуса.

30. Условно-категорический силлогизм. Его модусы.

31. Разделительно-категорический силлогизм. Его модусы и требования к разделительной посылке.

32. Что такое индукция? Чем индуктивный вывод отличается от дедуктивного?

33. Роль индукции в познании.

34. Что такое доказательство? Из каких элементов оно состоит?

74. Требования к аргументам доказательства.

35. Что такое спор? Какие разновидности споров выделяет эристика?

36. Каковы условия и приемы рационального спора?

37. Разновидности аргументов.

1.9. ВОПРОСЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

1. Предмет и значение логики как науки для деятельности экономиста.

2. Понятия как форма мышления.

3. Основные логические приёмы формирования понятий: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение.

4. Содержание и объём понятия. Закон обратного отношения между объёмом и содержанием понятий.

5. Виды понятий и отношения между ними.

6. Определение понятий; приёмы, сходные с определением понятий.

7. Деление понятий.

8. Ограничение и обобщение понятий.

9. Операции с классами (объёмами понятий): пересечение, объединение, вычитание и дополнение.

10. Общая характеристика суждения. Суждение и предложение, структура суждения.

11. Виды простых суждений.

12. Распределенность терминов в категорических суждениях.

13. Виды сложных суждений.

14. Законы логики.

15. Общее понятие об умозаключении. Понятие логического следования.

16. Понятие дедуктивного умозаключения.

17. Непосредственные умозаключения: обращение, превращение, противопоставление предикату, выводы по «логическому квадрату».

18. Категорический силлогизм; правила, фигуры, модусы.

19. Сокращённый категорический силлогизм (энтимема).

20. Сложные и сложносокращённые силлогизмы: полисиллогизм, сорит, эпихейрема.

21. Условно-категорическое умозаключение.

22. Разделительно-категорическое умозаключение.

23. Условно-разделительное умозаключение.

24. Индуктивное умозаключение и его виды.

25. Индуктивные методы установления причинных связей.

26. Умозаключение по аналогии: структура, виды.

27. Логические основы аргументации: структура, виды доказательства.

28. Опровержение. Прямой косвенный способы опровержения.

29. Правила доказательного рассуждения и логические ошибки, возникающие при их нарушении.

30. Софизмы и паралогизмы. Понятие о логических парадоксах.

31. Понятие и виды гипотез.

32. Построение, проверка и способы доказательства гипотез.

1.10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) нормативно-правовые акты:

– Закон РФ «Об образовании» (№ 3266-1 от 10.07.1992 г. в ред. от 13.02.2009 г.);

– Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» ( от 22.08.1996 г. в ред. от 20.04.2007 г.);

– Национальная доктрина образования в Российской Федерации (от 25.11.2003 г.);

– Устав института (утвержден ………….. РФ 7.12.2011 г.);

– приказы и приказания ректора АМИ по организации учебного процесса в институте на текущий учебный год и др.

– квалификационные требования к выпускникам АМИ (по каждой специальности);

– учебные планы и учебные программы по подготовке специалистов.

б) основная литература:

1. , Дегтярев : учебник. М., 2010.

2. Ивин логика. Фрязино, 2009.

3. , Старченко . М., 2007.

4. Логика: учебное пособие /под ред. . М., 2005.

5. Попов : учебное пособие. М., 2911.

дополнительная литература:

6. Арабичев логика с элементами теории познания: учебник. Ростов н/Д., 2012.

7. Бузук : Полезные советы, методические рекомендации и дидактические тренинги: учебное пособие. М., 1994.

8. Гетманова : словарь и задачник. М., 1998.

9. Демидов : учебное пособие для юридических факультетов. М., 2002.

10. , Никифоров по логике. М., 1997.

11. , , Фокина по логике: учебное пособие. М., 2006.

12. Кобзарь в вопросах и ответах. М., 2010.

13. Маслов . Ростов н/Д., 2007.

14. Скорик в схемах: учебное пособие. М., 2004.

См. также:

– портал «Гуманитарное образование» http://www. humanities. edu. ru;

– федеральный портал «Российское образование» http://www. edu. ru;

– портал http://www. biblioclub. ru;

– федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection. edu. ru.

1.11. ГЛОССАРИЙ

Абстрагирование (лат. abstractio – отвлечение) – процесс отвлечения от некото­рых свойств предмета. Абстракция – результат абстрагирования.

Аналогия (греч. analogia – соответствие) – умозаключение о сходстве двух пред­метов в одних признаках на основании их сходства в других признаках.

Антитезис (греч. antithesis – противоположение) – суждение противоположное тезису.

Аргумент (довод, основание) – истинное и доказанное суждение, с помощью ко­торого доказывается тезис.

Аргументация – обоснование тезиса, в котором наряду с логическими приемами применяются приемы внелогического воздействия.

Версия (лат. versio – оборот, видоизменение, от франц. version – перевод, истолкование) – одно из нескольких возможных, отличительное от других, объяснение или толкование какого-либо факта, явления, события.

Вопрос – логическая форма, включающая исходную информацию с одновременным указанием на ее недостаточность в целях получения новой информации в виде ответа.

Вывод – логический переход от посылок к заключению.

Гипотеза (греч. hyporhesis – предположение) – обоснованное предположение, выдвигаемое в целях выяснения свойств и причин исследуемых явлений.

Дедуктивное умозаключение (лат. deductio – выведение) – логический переход от общего знания к частному и единичному.

Деление понятия – логическая операция, раскрывающая объем понятия.

Демонстрация (лат. deraonstratio – показывание) – логическая связь между тезисом и аргументами.

Дилемма – условно-разделительное умозаключение с двумя альтернативами.

Доказательство – рассуждение, обосновывающее истинность какого-либо сужде­ния с помощью других суждений, признанных истинными.

Заключение – суждение, полученное логическим путем из посылок.

Индуктивное умозаключение (лат. inductio – наведение) – логический переход от единичного и частного к общему, от фактов к обобщению.

Логическая форма – способ связи элементов мысли, ее строение.

Логический закон – необходимая, существенная связь мыслей в процессе рассуж­дения.

Логический квадрат – схема, выражающая отношения между суждениями, разли­чающимися количественными и качественными характеристиками.

Модальность суждений – явно или неявно выраженная в суждении дополнительная информация.

Модусы простого категорического силлогизма – разновидности силлогизма, разли­чающиеся количественными и качественными характеристиками посылок.

Обобщение понятия – логическая операция перехода от понятия с меньшим объ­емом к понятию с большим объемом.

Обращение – преобразование суждения, в результате которого субъект исходного суждения становится предикатом, а предикат – субъектом заключения.

Объем понятия – множество предметов, мыслимых в понятии.

Ограничение понятия – логическая операция перехода от понятия с большим объ­емом к понятию с меньшим объемом.

Определение понятия (дефиниция) – логическая операция, раскрывающая содержа­ние понятия.

Паралогизм (греч. paralogismos – неправильное рассуждение) – непреднамерен­ная логическая ошибка.

Понятие – форма мышления, отражающая предметы в необходимых, существен­ных признаках.

Посылка – суждение, содержащее исходное знание; из посылок выводится заклю­чение.

Превращение – преобразование суждения в суждение, противоположное по каче­ству, с предикатом, противоречащим предикату исходного суждения.