Контрольные работы выявили следующие темы, которым надо уделять особое внимание:
Русский язык - орфография (правописание корней с чередованиями, «н» и «нн» в разных частях речи, правописание наречий); синтаксис (знаки препинания в бессоюзных предложениях, все случаи обособления).
Математика - деление на десятичную дробь, координатная прямая, разложение многочлена на множители, составление уравнений по условию задачи.
По результатам анализов срезов знаний, проводимых в этом году по всем предметам, учителям были даны индивидуально рекомендации по каждому классу. Результатами успеваемости учащихся по ИЗО, музыке, трудовому обучению является хорошо сформированные навыки, выразившиеся в творческих работах детей, что было продемонстрировано на традиционном празднике «День школы».
Контрольные уроки по физической культуре показали высокий уровень физической подготовки по основным тестовым упражнениям. У большого количества учащихся показатель уровня развития выше среднего.
Анализ учебно-воспитательного процесса по результатам проверки ЗУН учащихся проводится в следующей форме:
- административные контрольные работы;
- срезы знаний по всем предметам;
- контрольные уроки по ОБЖ и физкультуре;
- выставка работ учащихся (технология, ИЗО).
Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу.
Мониторинг, проводимый с 2001-2002 учебного года, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, а в течение учебного года, обеспечивал администрацию необходимой объективной информацией, позволял соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.
Административные контрольные работы, результаты промежуточной, итоговой аттестации соответствуют четвертным и годовым оценкам. Регулярно осуществлялся контроль за освоением обучающимися программного материала, проводилась диагностика качества знаний.
Согласно плана персонального контроля изучался уровень преподавания биологи в 6-11 классах и химии в 7-11 классах у вновь прибывших учителей ( и )
В ходе проверки установлено, что оба учителя нуждаются в методической помощи администрации, коллег.
Учитель химии хорошо владеет компьютером и успешно осваивает специальность учителя химии, повышает свой профессиональный уровень, посещая заседания ШМО и РМО учителей химии.
Недостатками ВШК являются:
· Осуществление контроля проводится в основном силами администрации, редко привлекаются к работе руководители ШМО.
· Несвоевременное подведение итогов проверок.
· Проверка за посещаемость занятий учащимися осуществляется систематически, но существенного изменения проблемы пропусков без уважительной причины не наблюдается, так как администрация не применяет мер наказания по отношению к классным руководителям.
Методическая работа.
Внутри школы действовали 3 методических объединения, которые сгруппировались (в связи с малочисленностью педагогических кадров) следующим образом:
1 группа объединяла в себе следующие образовательные области: «Филология» (балкарский язык, балкарская литература, русский язык, литература, английский язык); «Обществознание» (история, обществознание, экономика, география, культура народов КБР, история КБР, география КБР).
2 группа - «Математика» (математика, информатика) ; «Естествознание» (физика, химия, биология).
3 группа объединяла такие предметы, как музыка, изобра-зительное искусство, физическая культура.
Для координации методической работы в школе был создан методический Совет, в состав которого вошли руководители методи-ческих объединений. Основными направляющими методической работы школы являлись:
- оперативное решение учебно-воспитательных и научно – методических вопросов;
- внедрение новых технологий обучения и воспитания;
- разработка системы диагностики и мониторинга, с целью определения стартового уровня и дальнейшего отслеживания развития обучающихся;
- научно-методические плановые мероприятия;
- доведение до сведения педагогов нормативных документов;
- организация системы повышения квалификации педагогов;
- подготовка к ЕГЭ и ГИА;
- обсуждение и планирование тем открытых уроков;
- анализ взаимопосещения уроков, изучение передового педаго-гического опыта;
- проведение предметных недель, ШПО, участие в районных олимпиадах, интеллектуальных марафонах.
Методическая работа строилась а рамках общешкольной методической темы «Новые подходы к личностно-ориентированному обучению и воспитанию учащихся, направленные на возрождение нравственности, духовности культуры». Данная работа позволяла решать следующие задачи:
- определение спектра образовательных программ и учебных курсов, преемственность учебно-воспитательного процесса;
- работа с учителями, определение позиции учителя и его задач на путях межпредметной интеграции.
Пути реализации данных задач:
- изучение администрацией затруднений в организации учебно-воспитательного процесса: проведение диагностики учителей, анкетирование учителей и тестирование учащихся;
- подготовка методических материалов, анализов по результатам эксперимента основных итоговых срезов;
- организация помощи по устранению затруднений: самообразовательная работа учителя, разработка рекомендаций, внедрение в практику изученного материала по культуротворческому компоненту;
- аналитическое исследование образовательного пространства;
- разработка и апробация программ специальных курсов «Тау адетле» и т. д.;
- формирование готовности школьников к социальному, профессиональному, культуротворческому самоопределению с учетом психологических особенностей и возможностей учащихся;
- апробировать различные формы проведения уроков по модели культуротворческой школы разных предметов.
Систематически осуществлялся контроль за качеством преподавания. Методический совет и администрация школы особое внимание уделяли совершенствованию форм и методов организации урока. Целью посещения уроков ставились вопросы:
- работа с различными категориями учащихся и создание ситуации успешности обучения;
- дозировка домашнего задания;
- формирование навыка самостоятельной работы учащихся на уроке;
- организация текущего и обобщающего повторения;
- формирование общеучебных и специальных навыков;
- создание психологически комфортного климата на уроке.
За год было посещено более 103 уроков. Из них 44 уроков – высокого уровня, 37 уроков – достаточного высокого уровня, остальное – достаточного уровня. Анализ посещения уроков позволяет сделать следующий вывод: педагоги уделяют большое внимание развитию общеучебных навыков и умений, работают над повышением уровня самостоятельности учащихся при изучении нового материала, создают условия для развития мыслительной деятельности учащихся. Используют в своей работе мультимедийные ресурсы ОУ, компьютер, умело сочетают элементы традиционного урока с игровыми и проблемно-поисковыми технологиями.
Рекомендации:
- отдельным учителям обратить больше внимания на учебную дисциплину, добиваться от учащихся соблюдения норм и правил поведения ученика на уроке;
- больше внимания уделять подготовке к итоговой аттестации;
- администрации школы продолжать осуществлять контроль за качеством преподавания учебных предметов на первой ступени обучения.
Открытых уроков по линии МС школы было запланировано 13, дано 10 уроков. Их посетило примерно 89% педагогического коллектива. Все уроки давались в соответствии с выбранными темами, с использованием компьютера, интерактивной доски и инновационных технологий.
Открытые уроки еще раз показали рост профессионального уровня педагогов школы, особенно в использовании современных технологических средств, умелое сочетание традиционных и нетрадиционных форм проведения урока, значительное улучшение качества преподавания, структуры урока.
Хочется отметить открытые уроки и предметные внеклассные мероприятия следующих педагогов:
- 1 класс, азбука.
– 11 класс, тема: «Парламентаризму России 170 лет» с участием депутата парламента КБР;
Дж. – 10 класс, химия.
– 6 класс, английский язык.
– 2 класс, интегрированный урок математика – художественный труд.
– 3 класс, русский язык и литература.
Учащиеся школы принимали участие в школьных и районных олимпиадах, в международных конкурсах:
международной математической игре «Кенгуру» (по математике - 22 учащихся;
во всероссийском конкурсе «Русский медвежонок» - 38 учащихся, (3 ученика стали победителями муниципального уровня – руководители , и двое призерами муниципального уровня – руководители махиева Ш. М., );
в конкурсе – игре КИТ-2010 приняли участие 16 учащихся ;
по математический чемпионат – 25 учащихся (один призер муниципального уровня – Доттуев Руслан, 4 класс, руководитель )
в молодежном чемпионате «Старт» приняли участие 11 учащихся (Теппеева Милана, 1 класс – победитель муниципального и регионального уровней, руководитель и один призер муниципального уровня - Байзулаева Зайнаф, 3 класс, руководитель );
чемпионат по обществознанию – 13 учащихся (три призера муниципального уровня – руководитель );
географический чемпионат - 9 учащихся (два призера муниципального уровня – и руководитель )
в интеллектуальном марафоне приняли участие 2 ученика (руководитель ).
районный конкурс творческих работ «Учителями славится Россия» -
номинация «Сочинение» на русском языке, один победитель – руководитель и три призера – руководители , , ;
номинация «Презентация», один победитель – руководитель ;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
