Медиаобразование (стр. 18 )

Телекоммуникационные образовательные проекты - образовательные проекты, в которых все или большая часть процедур осуществляется с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий при территориальной разобщённости участников проекта.

- Интегральный показатель успешности решения задачи ОЭР: увеличение доли педагогов и учащихся, участвующих в телекоммуникационных образовательных проектах.

Мониторинговые показатели:

Задача 6. Включение педагогов и учащихся в телекоммуникационные образовательные проекты.
45	Количество педагогов, участвующих в телекоммуникационных образовательных проектах, всего
46	Доля (% охвата ) педагогов участвующих в телекоммуникационных образовательных проектах
47	Количество учащихся, участвующих в телекоммуникационных образовательных проектах, всего
48	Доля (% охвата ) учащихся, участвующих в телекоммуникационных образовательных проектах
49	Количество педагогов и учащихся, участвующих в современных телекоммуникационных проектах, всего
50	Количество телекоммуникационных образовательных проектов, в которых участвуют педагоги и учащиеся, всего

Задача ОЭР № 7. Отбор, апробация и внедрение комплекса методик (диагностических материалов) для оценки развития информационной культуры и медиаграмотности учащихся.

- Интегральный показатель успешности решения задачи ОЭР: комплекс методик оценки развития медиаграмотности учащихся.

Информационная культура - достигнутый уровень организации информационных процессов, степень удовлетворения людей в информационном общении, уровень эффективности создания, сбора, хранения и переработки, передачи, представления и использования информации, обеспечивающий целостное видение мира, предвидение последствий принимаемых решений.

Комплекс методик оценки – совокупность методов и приёмов оценки развития медиаграмотности учащихся, составляющих одно целое.

Мониторинговые показатели:

Задача 7. Отбор, апробация и внедрение комплекса методик (диагностических материалов) для оценки развития информационной культуры и медиаграмотности учащихся
51	Количество методик (Медиафонд) на начало учебного года
52	Количество вновь полученных методик (новые поступления)
53	Количество методик (Медиафонд) на конец учебного года
54	Количество апробированных методик (диагностических материалов) для оценки развития медиаграмотности учащихся на конец учебного года

Задача ОЭР № 8. Развитие использования информационных технологий в проектной и проектно-исследовательской деятельность учащихся

- Интегральный показатель успешности решения задачи ОЭР: увеличение доли проектов, выполненных с использованием IT-технологий среди всех проектов.

Проект, выполненный с использованием IT-технологий – проект, выполненный с использованием информации в Интернете, представлением информации в виде мультимедиа-объектов, использованием собственной медиатеки и баз данных, личного и коллективного общения с использованием современных программных средств коммуникации.

Мониторинговые показатели:

Задача 8. Развитие использования информационных технологий в проектной и проектно-исследовательской деятельность учащихся
55	Количество учащихся, владеющих навыками исследовательской, проектной, социальной общественно-полезной деятельности
56	Доля ( % ) учащихся, владеющих навыками исследовательской, проектной, социальной общественно-полезной деятельности среди всех учащихся
57	Количество проектов, выполненных учащимися, всего
58	Количество проектов, выполненных учащимися, начальная школа
59	Количество проектов, выполненных учащимися, основная школа
60	Количество проектов, выполненных учащимися, старшие классы
61	Доля ( % ) проектов, выполненных с использованием IT-технологий среди всех проектов, выполненных учащимися
62	Доля ( % ) проектов, выполненных с использованием IT-технологий, начальная школа
63	Доля ( % ) проектов, выполненных с использованием IT-технологий, основная школа
64	Доля ( % ) проектов, выполненных с использованием IT-технологий, старшие классы
65	Количество проектов, выполненных педагогами, всего
66	Доля проектов, выполненных с использованием IT-технологий среди всех проектов, выполненных педагогами

- Дополнительные показатели успешности решения задач ОЭР (из Программы развития на 2006-2009 годы):

1.Количество автоматизированных рабочих мест, всего

Автоматизированное рабочее место - индивидуальный комплекс технических и программных средств, предназначенный для автоматизации профессионального труда специалиста и обеспечивающий подготовку, редактирование, поиск и выдачу на экран и печать необходимых ему документов и данных. Автоматизированное рабочее место обеспечивает оператора всеми средствами, необходимыми для выполнения определенных функций. АРМ может быть реализовано в виде автономной автоматизированной системы, на ПК или являться терминалом автоматизированной системы.

67

Количество автоматизированных рабочих мест, всего

2.Внедрение и использование персонифицированных форм оценки деятельности учащихся (Портфолио).

Портфолио – система учёта достижений учащихся, ориентированная на индивидуальные нормы и обеспечивающая переход от оценки отдельных, изолированных умений к интегрированной и междисциплинарной оценке - компетентность интегральна по своей сути [Конасова формы оценивания образовательных результатов учащихся. СПб., 2006].

Мониторинговые показатели:

68	Доля (%) учащихся, использующих персонифицированные формы учёта достижений (Портфолио) от общего количества учащихся
69	Доля (%) учащихся, использующих персонифицированные формы учёта достижений (Портфолио) от общего количества учащихся, начальная школа
70	Доля (%) учащихся, использующих персонифицированные формы учёта достижений (Портфолио) от общего количества учащихся, основная и средняя школа
71	Доля (%) педагогов, использующих персонифицированные формы оценки, всего от общего количества педагогов
72	Доля (%) педагогов, использующих персонифицированные формы оценки, начальная школа
73	Доля (%) педагогов, использующих персонифицированные формы оценки, основная и средняя школа

(таблицы мониторинговых показателей ОЭР по теме: «Формирование медиаграмотности учащихся средствами обновления содержания и технологий образования» разработаны с учётом рекомендаций доцента АППО )

3. Собранная информация позволит сделать выводы об успешности решения задачи ОЭР по формированию медиаграмотности и критического мышления учащихся, эффективных средствах обновления содержания и технологиях образования и необходимых корректировках; позволит отобрать методики и показатели для оценки медиаграмотности учащихся в развитии.

4. На основе собранной информации можно обоснованно принять решения о средствах обновления содержания образования и технологиях, которые могут быть рекомендованы к распространению для формирования медиаграмотности учащихся, и методиках её оценки.

5. Формы презентации информации

Категория потребителей	Описание способа презентации
Учителя	Семинары, выступления и доклады по проблеме медиаграмотности для учителей и специалистов. Индивидуальные и групповые консультации. Библиотека печатных и электронных материалов по проблеме формирования медиаграмотности. §  Комплект рекомендаций для распространения результатов ОЭР. §  Пособия по согласованным учебным материалам и современным методам обучения, направленные на формирование медиаграмотности, для учебных курсов составленных на базе согласованных программ общего и дополнительного образования. §  Портфолио педагога-исследователя
Родители	Размещение материалов на сайте школы Оформление стенда с материалами ОЭР Презентация материалов на Совете школы Оформление рекомендаций родителям по проблеме «Дети и СМИ» Организация Круглого стола с участием родительской общественности по проблеме «Дети и СМИ» Тематические родительские собрания
Администрация	Ежегодные аналитические отчёты с данными оценки динамики медиаграмотности учащихся. Рабочие совещания по ОЭР Школьное электронное портфолио по ОЭР
Иные потребители	Размещение материалов на сайте школы Статьи, выступления и доклады по проблеме медиаграмотности на районном / региональном/федеральном уровне.

6. Возможные риски и барьеры