Медиаобразование (стр. 1 )

МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ

№ 1 2008

МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ

Российский журнал истории, теории и практики медиапедагогики

№ 1 2008

МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ Российский журнал истории, теории и практики медиапедагогики № 1 2008 ISSN 1994-4160 (печатная версия) ISSN 1994-4195 (интернет-версия) Журнал основан в 2005 году. Периодичность – 4 номера в год. Учредители: МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», Бюро ЮНЕСКО в Москве, Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России, Южно-Уральский Центр медиаобразования, Российская школьная библиотечная ассоциация, Таганрогский государственный педагогический институт, издатель ИП В 2007 году журнал выпускается при поддержке Администрации Главы Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. Редакционная коллегия: главный редактор Адрес редакции: Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России, 109542, Москва, Рязанский проспект, офис У-430. e-mail: *****@***ru http://www. edu. of. ru/mediaeducation http://www. medialiteracy. boom. ru http://www. mediaeducation. boom. ru Статьи для публикации в журнале принимаются только по электронной почте. © журнал «Медиаобразование» Информационная поддержка: Портал Московского Бюро ЮНЕСКО http://www. unesco. ru/rus/pages/bythemes/stasya29062005124316.php Портал МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех» http://www. ifap. ru

СОДЕРЖАНИЕ Актуальные новости Таганрогский государственный педагогический институт стал партнером ООН в рамках создания всемирного интернет-портала по медиаграмотности…………………………………с. 4-7 Совет Европы: конференция в Граце В поиске новых путей научного познания журналистики и развития медиаобразования……………………………….с.9-15 А. Медиа – общество – образование………………………………………с.15-18 Международная конференция «Медиа как предмет философии» в Санкт-Петербургском государственном университете с.19-21 В. Медиаобразование: от теории - к практике по-сибирски……………………………с.21-25 В России наступил период особого интереса к медиаобразованию……………………………….с.25-34 Практика медиаобразования А. Среднее специальное образование для журналистов: российский опыт…………………с.35-45 Формы и этапы аудиовизуального творчества ………………………………………с.46-51 Латышев журналистики в медиаобразовании детей-сирот…………………с.52-61. , Основное и дополнительное образование детей-сирот с использованием информационных технологий с.62-66 , , Проект организации мониторинга образовательно-электронного ресурса по теме: Формирование медиаграмотности учащихся средствами обновления содержания и технологий образования»………с.66-78. Анализ культурной мифологии медиатекста на занятиях в студенческой аудитории на примере повести А. Беляева «Человек-амфибия» (1927) и ее экранизации (1961)………………..с.79-87. Медиапедагогика за рубежом Бахмайер Б. Медиасоциализация и культурно-доминирующий способ представления - на пути от традиционных медиа к семиотическому пространству (на примере телешоу «Поп-звёзды»)…………с.88-113. Учебные программы Программа учебного спецкурса «Медиаобразование и медиакомпетентность в зарубежных странах»……………………………………. с.114-139 Книжная полка Парадигма отечественного медиаобразования…………………………с.140-142. Список литературы по тематике медиаобразования, опубликованный украинскими медиапедагогами…………………………..с.143-144.

Актуальные новости

Таганрогский государственный педагогический институт стал партнером ООН в рамках создания всемирного интернет-портала по медиаграмотности

кандидат педагогических наук, доцент

По определению ЮНЕСКО, «Медиаобразование (media education) связано со всеми видами медиа (печатными и графическими, звуковыми, экранными и т. д.) и различными технологиями; оно дает возможность людям понять, как массовая коммуникация используется в их социумах, овладеть способностями использования медиа в коммуникации с другими людьми; обеспечивает человеку знание того, как: 1)анализировать, критически осмысливать и создавать медиатексты; 2)определять источники медиатекстов, их политические, социальные, коммерческие и/или культурные интересы, их контекст; 3)интерпретировать медиатексты и ценности, распространяемые медиа; 4) отбирать соответствующие медиа для создания и распространения своих собственных медиатекстов и обретения заинтересованной в них аудитории; 5) получить возможность свободного доступа к медиа, как для восприятия, так и для продукции. Медиаобразование является частью основных прав каждого гражданина любой страны мира на свободу самовыражения и права на информацию и является инструментом поддержки демократии. … Медиаобразование рекомендуется к внедрению в национальные учебные планы всех государств, в систему дополнительного, неформального и образования и образования в течение всей жизни человека» [Recommendations Addressed to the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization UNESCO. In: Education for the Media and the Digital Age. Vienna: UNESCO, 1999, p.273-274].

Медиаобразование в последние годы привлекает все большее внимание ведущих международных организаций. К примеру, только в 2007 году проблемам медиаобразования и медиаграмотности были посвящены представительные конференции ЮНЕСКО (Париж, июнь 2007) и Совета Европы (Грац, декабрь 2007), на которых учебные заведения России представлял Таганрогский государственный педагогический институт (http://www. tgpi. ru) научной работе данного вуза доктора педагогических наук, профессора, президента Ассоциации медиапедагогики России (http://www. edu. of. ru/mediaeducation), эксперта МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех» (http://www. ifap. ru) Александра Викторовича Федорова.

Такого рода международные конференции на уровне ЮНЕСКО и Совета Европы проводились и раньше, особенно часто в течение последних 30 лет. Однако на уровне ООН обсуждение задач медиаобразования и медиаграмотности были вынесены впервые на Всемирном Форуме «Альянс цивилизаций» (Alliance of Civilizations - http://www. madridaocforum. org/), состоявшемся в Мадриде 15-16 января 2008 года.

Этот представительный форум собрал свыше тысячи делегатов из 68 стран мира. Значимость форума, объединившего во имя задач стабильного мира и взаимопонимания народов политиков, деятелей науки, культуры разных национальностей и религий, была подчеркнута личным участием генерального секретаря ООН Ки-Муна (Ban Ki-Moon), премьер-министра Испании Хосе Луиса Родригеса Сапатэро (Jose Luis Rodriguez Zapatero), главы ЮНЕСКО К. Мациура (Koichiro Matsuura), генерального секретаря Европейского Солана (Javier Solana), ряда глав государств, ведущих деятелей искусства (среди которых был, к примеру, знаменитый писатель Паоло Коэльо – Paulo Coelho).

На секции медиаграмотности было официально объявлено о создании первого в истории ООН интернет-портала, целиком посвященного проблемам медиаобразования, медиапедагогики, медиакомпетентности, для аудитории всех национальностей, религий и возрастного спектра. Руководитель этого амбициозного проекта, представитель ООН Джорди Торрент (Jordi Torrent) продемонстрировал рабочую версию портала (http://www. /clearinghouse ), где уже начали размещаться материалы (книги, статьи, учебные программы и т. д.) на английском, французском, испанском, арабском, русском и других языках мира.

Кстати, аналогичный русскоязычный портал, посвященный информационной грамотности и медиаобразованию (http://www. mediagram. ru) сейчас начинает создаваться МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех» в содружестве с Таганрогским государственным педагогическим институтом и Ассоциацией кинообразования медиапедагогики России (http://www. edu. of. ru/mediaeducation).

В рамках форума «Альянс цивилизаций» под эгидой ООН был создан коллектив партнерских организаций - университетов, ассоциаций, фондов разных стран мира, (http://www. /clearinghouse/index. php? option=com_content&task=view&id=14&Itemid=24), куда вошел и Таганрогский государственный педагогический институт – первый в России вуз, в котором с 2002 года официально открыта специализация «Медиаобразование» (гос. регистрационный номер 03.13.30).

С сообщением о современной концепции развития медиаобразования в России выступил на форуме в Мадриде . Среди докладчиков секции медиаграмотности на Форуме «Альянс цивилизаций» были также один из руководителей Ассоциации медиаобразования Канады Нил Андерсен (Neil Andersen), исполнительный директор государственного медиаобразовательного центра Франции CLEMI Эвелин Бевор (Evelyne Bevort), директор шведского Центра массовых коммуникаций NORDICOM Улла Карлсон (Ulla Carlsson), профессор парижского университета Paris III (Сорбонна), эксперт ЮНЕСКО и Совета Европы по вопросам медиаобразования Дивина Фрау-Мэйгс (Divina Frau-Maigs), профессор Temple University (Филадельфия) Рене Хоббс (Renee Hobbs), профессор университета Austin Кэтлин Тайнер (Kathleen Tyner), профессор университета Тампере, эксперт ЮНЕСКО Тапио Варис (Tapio Varis) и другие лидеры мирового движения медиаобразования.