Рабочая программа дисциплины ОПД. В.2 Педагогические конфликты и пути их разрешения (стр. 4 )

1. Электронно-библиотечная система elibrary http://elibrary. ru

2. Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” http://www. /

3. Электронный справочник «Информио» http://www. informio. ru/

4. Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21)-внутривузовская сеть

5. Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн" http://www. biblioclub. ru

3.2.3. Методические рекомендации для преподавателей и студентов

Методические рекомендации для преподавателей

Учебная дисциплина «Конфликтология» одна из актуальных дисциплин в подготовке педагога-профессионала. Успешность подготовки специалиста дошкольного образования напрямую связана с готовностью предвидения, предупреждения и грамотного разрешения конфликтов в образовательном процессе.

«Конфликтология» способствует формированию гуманистической позиции педагога в отношении к различным конфликтным ситуациям и овладению практическими умениями психолого-педагогического урегулирования конфликта.

Данная дисциплина основана на знаниях общей и социальной педагогики и психологии, возрастной и педагогической психологии, дошкольной педагогики, - эти учебные дисциплины создают необходимую теоретическую базу для выполнения заданий по конфликтологии.

Основные формы занятий - лекции и практикумы.

В лекционном курсе рассматриваются этапы становления зарубежной и отечественной конфликтологии; раскрывается понятие «конфликт» в межличностном взаимодействии с разных точек зрения; выявляются причины возникновения конфликтов в условиях образовательного процесса в разных системах межличностного взаимодействия; рассматриваются особенности педагогических конфликтов, пути и способы их урегулирования: на практикумах используются активные методы обучения: деловая игра, диалог, тренинговые задания и упражнения.

Предлагаемая программа примерная, кафедра социальной педагогики и педагогики детства может внести свои изменения, дополнения, а преподаватель может предложить свой авторский вариант.

Методические рекомендации для студентов

Заинтересованные в повышении своей конфликтологической компетентности обязательно должны работать с дополнительной литературой и изучать основные рекомендуемые преподавателем источники по проблеме конфликтов; подготовить реферат на одну из предложенных тем.

На практических занятиях каждый участник имеет возможность внести свой вклад в общий банк анализируемых ситуаций (предложить ситуацию-проблему; ситуацию-оценку из практики ДОУ; своё решение, используя собственный опыт).

Каждый участник занятия готовит себя к выступлению в различных ролях и различных позициях в ходе деловой игры (эксперт, конфликтолог, рефлексолог, конфликтующий).

Для успешного восполнения ролевой позиции требуется хорошее знание психологии ребенка дошкольного возраста, методики воспитания и обучения детей и функциональных поведенческих позиций воспитателя в сложных ситуациях профессиональной деятельности. В ходе занятий каждому предстоит описать, письменно оформить разные виды конфликтов образовательного процесса ДОУ (материал может быть собран в период педагогической практики).

Для работы с конфликтами необходимо:

–  уметь видеть ситуацию в целом (в динамике её развития);

–  при анализе и высказывании своего мнения, учитывать мнение других участников;

–  выбирая оптимальный вариант решения, аргументировать, доказывать, опираясь на знания психологии и педагогики;

–  завершать анализ конфликта рефлексией.

Важным материалом для занятий служит педагогическая действительность в ДОУ и, следовательно, студенту важно иметь свой опыт участия в жизни ДОУ, понимать и видеть формальные и не формальные нормы общения, поведения педагогов, родителей, воспитанников, в особенности, возрастные и индивидуальные качества личности дошкольника, что обеспечит корректность поведения при анализе конфликта и выбора его оптимального решения.

4. Материалы входного, текущего и итогового контроля

4.1. Материалы для входного контроля

1.  Что такое конфликт?

2.  Какого цвета конфликт? Почему?

3.  Почему мы не любим «конфликт»?

4.  Есть ли в конфликте положительное?

5.  Как ведут себя в конфликте окружающие Вас люди?

6.  Как Вы считаете, результат конфликта зависит от того: легкая или тяжелая проблема в конфликте?

7.  Кто у нас сегодня разрешает конфликты?

8.  Какие конфликты легче разрешать свои или чужие?

9. Каковы источники Ваших сведений о конфликте?
10. Что для Вас означает понятие «конфликтология»?

11. Как Вы считаете, зачем нужно изучать конфликтологию?

4.2. Материалы для текущего контроля

Тема 1.

На основе работы с учебной литературой по конфликтологии обосновать необходимость и актуальность изучения данной дисциплины.

Проблемные вопросы:

1).Возможна ли дифференциация конфликтологии по отраслям? Почему? ( Обоснуйте ответ).

2). Какие отрасли конфликтологии выделяют сегодня? Какая из них является более разработанной? Почему?

Контрольные вопросы:

1). Когда возникла конфликтология как самостоятельная теория?

2). Вспомните и назовите мифы, притчи, сказки, в которых есть конфликт. Каково поведение героев с точки зрения конфликта и толерантности.

3). Перечислите, и кратко охарактеризуйте основные этапы конфликтологии.

4). С чем связано и чем обусловлено развитие конфликтологии как науки в нашей стране? Каковы основные этапы и периоды развития конфликтологии в России?

5). С именами каких исследователей конфликта связано возникновение и развитие педагогической конфликтологии? Назовите их труды.

Тема 2.

Контрольные вопросы:

1). Что такое конфликт?

2). Сформулируйте условия возникновения конфликта?

3). Изобразите графически структуру конфликта.

4). Дайте определение основных структурных элементов конфликта: «предмет конфликта», «мотивы конфликта», «стороны конфликта», «образ конфликтной ситуации», «позиции конфликтующих сторон».

5).Приведите одну из классификаций конфликта. Что положено в основу этой классификации?

6). Назовите особенности педагогических конфликтов. Приведите пример.

Тема 3.

1). Изучив литературу по конфликтологии, оформите основные стадии развития конфликта в таблице (назовите источники).

№ п/п	Название стадий	Особенности и признаки	Возможные приемы снятия конфликта

2)Когда может быть завершен конфликт? Какие возможности и приемы завершения конфликта существуют?

3).Покажите на примерах влияние условий на возникновение конфликта.

4). Приведите примеры педагогических конфликтов, определите стадию развития и аргументируйте, по каким признакам вы это определили (4-5 примеров).

5). Предложите эти ситуации однокурсникам, сравните свои определения стадий развития с определениями однокурсников. Обсудите и аргументируйте правильность выполнения задания.

Тема 4.

1. Подготовьте реферат на одну из тем, работая в творческой группе (4-5 чел).

1). Конфликт и культура.

2). Стратегии поведения педагога в конфликте.

3). Конфликт и манипуляция.

4). Различие гендерных моделей поведения в конфликте.

5). «Конфликтные» возрастные периоды.

6). Конфликты детей (от 2 до 3 лет), (от 3 до 6).

7). Типы конфликтных личностей, их классификация.

8). Характеристика поведения « трудных людей» в конфликте.

9). Внутриличностные конфликты.

10). Семейные конфликты

2. Определите путем самодиагностики конфликтность собственной личности.

3. Разработайте проект саморазвития на тему « Улучшение поведения в конфликте».

4. Защитите проект на занятии.

Тема 5.

1. Изучив литературу по педагогической конфликтологии, выделите разнообразные позиции по классификации конфликтов.

№ п/п	Основания классификации	Виды конфликтов	Общая характеристика

2. Приведите примеры педагогических конфликтов из художественных произведений (2-3).

3. Какие рекомендации по предотвращению педагогических конфликтов дают исследователи: , , и др. Какие рекомендации дают педагоги , В. Ф,Шаталов, , и др.

Тема 6.

Самостоятельная работа: «Педагогический такт и конфликты» - в форме сообщения на основании теоретических знаний и анализа примеров из собственного (школьного, студенческого опыта и наблюдений в период педпрактики).

Тема 7.

Подготовьте описание конфликтной ситуации для драматизации на практических занятиях. Конфликт в системе «педагог-ребенок-родитель»; «ребенок-группа детей»; «педагог-педагог», « ребенок-ребенок».

Тема 8.

Сбор и описание конфликтных ситуаций в период педагогической практики. Создание банка конфликтных ситуаций.

Тема 9.

Контрольные вопросы.

1. Дайте определение понятия «управление конфликтами» в образовательном процессе.

2. Понятие «прогнозирование конфликта» , «предупреждение конфликта».

3. Понятие «регулирование конфликта».

4. Оформите таблицу «Содержание управления конфликтом и его динамика».

Например:

№ п/п	Этап или стадия конфликта.	Содержание управления	Содержание деятельности	Методы реализации
1	Возникновение и развитие конфликта (латентный)	Прогнозирование, предупреждение (стимулирование)	Изучение условий индивидуально-психологических особенностей	Наблюдение, анализ, беседа, беседа и др.

4.3. Материалы для итогового контроля

Вариант 1

1. Что такое конфликт?