Концепция Инновационно-образовательного комплекса (Кампус) в г. Сургуте (стр. 4 )

На базе комплекса «Сад – Школа» будут созданы центры развития детей, подростков, родителей, учителей. Использование информационных (сетевых) технологий позволит расширить эти объединения и привлечь к участию в совместных проектах другие образовательные организации округа, России.

Кадровый, средовой, педагогический потенциал образовательного Комплекса позволит построить и реализовать действенные модели профориентационной работы с детьми и подростками.

Оба вуза (Сургутский государственный университет и Сургутский государственный педагогический университет) являются независимыми, что позволит сохранить разнообразие корпоративной культуры университетов и поддержать сложившиеся успешные управленческие, экономические и педагогические практики. Цель обоих вузов – повысить качество образования, устранив дублирование в направлениях подготовки и максимально усилив взаимную выгоду через участие в совместных проектах и программах. Каждый университет останется институционально независим, но академически и социально будет связан с партнерами в Комплексе. Такая схема позволит также реализовать принципы Болонского процесса на базе Комплекса: взаимозачисление учебных кредитов, реализация различных видов совместных программ, академическая мобильность и программы «разделенного» обучения, когда один университет отвечает за один набор дисциплин, к примеру, гуманитарный или педагогический, а другой – за естественно-научный.

Колледжи – политехнический, медицинский и колледж культуры – будут выполнять в Комплексе каждый свою миссию: подготовка специалистов среднего звена и квалифицированных рабочих в соответствии с потребностями отраслей экономики и социальной сферы; гибко реагировать на социально-экономические изменения, предоставлять широкие возможности для различных категорий населения в приобретении необходимых профессиональных квалификаций на протяжении всей трудовой деятельности.

Уникальное расположение в одном Комплексе организаций высшего и среднего профессионального образования усиливает возможности реализации принципа непрерывности. Так, намечена реализация образовательных программ прикладного бакалавриата по техническим направлениям совместно Политехническим институтом Сургутского государственного университета и политехническим колледжем.

Другими особенностями образования в Комплексе, вытекающими из идеи сотрудничества, являются:

Общая материальная база – библиотека, информационно-компьютерная база, лаборатории, центр институциональных исследований, спортивно-оздоровительный комплекс, центр искусств. Несомненно, что управление общей материальной базой может вызвать определенные административные сложности, но практика такого рода в мире существует, и позволяет организациям экономить значительные средства.

Совместные исследовательские группы – объединение усилий вузов по проведению этнографических, исторических, социальных и экологических исследований и исследований в области образования. Данные (совместные) направления необходимы, как усиливающие (а не заменяющие) научно-технические, поскольку сфокусированность лишь на научно-технических областях, в конечном итоге ограничивает инновационные возможности университетов. Способность синтезировать различные точки зрения, чтобы получить одну «большую картину» намного мощнее узкой специализации в одной области, а общественные и гуманитарные науки играют важную роль, часто предлагая творческий взгляд на критически важные точки.

На первом этапе в Комплексе сформируется несколько передовых образовательных программ, интегрированных в международную и российскую повестку развития науки и образования и тесно связанных с промышленностью и работодателями. Успешный опыт реализации таких образцовых программ в дальнейшем будет тиражирован на остальные программы, реализуемые в Комплексе.

За счёт широкого внедрения технологий онлайн и сетевого образования Комплекс будет интегрирован в глобальное образовательное пространство, предоставляя студентам и сотрудникам возможности полного включения в глобальные процессы обмена знаниями. Комплекс обеспечит качественными образовательными сервисами отдалённые малонаселённые районы. Комплекс станет центром исследований и разработок в области реализации смешанного (blended) образования и подготовит соответствующих специалистов.

2.2. Инновации: решение прикладных технологических проблем через консорциумы и технологическое предпринимательство

Основой инновационной деятельности Комплекса станут программы широкой исследовательской кооперации с ведущими российскими и международными научно-образовательными центрами и промышленными компаниями, направленные на решение стратегических проблем региона и страны, таких как повышение коэффициента извлечения нефти и обеспечение высокого качества жизни в условиях Крайнего Севера. Комплекс является площадкой для формирования нескольких стратегических консорциумов.

Учитывая естественные ограничения региона на развитие крупных исследовательских центров, работа над стратегическими проблемами будет вестись распределёнными группами, включающими ведущих российских и зарубежных игроков. Организуя работу нескольких передовых исследовательских групп, Комплекс выступит полноценным участником кооперации. На территории Комплекса будут располагаться исследовательские (Research and Development/ R&D) подразделения компаний, его инфраструктура предоставит возможности для удобного взаимодействия исследователей и инженеров с региональной индустрией.

Тогда как на первых этапах развития Комплекса участие промышленности может поощряться через предоставление льготного режима доступа к месторождениям, а перспективные исследовательские проекты софинансируются регионом, к моменту выхода Комплекса на проектную мощность основным мотиватором участия промышленных компаний станет достигнутое качество решения прикладных задач. Комплекс станет заметным игроком в международной сети исследовательской и инженерной кооперации.

На территории Комплекса расположится ряд новых инновационных компаний, преимущественно в области нефтесервиса, обслуживающих как региональную промышленность, так и компании за пределами региона.

Стратегия технологического развития, реализуемая Правительством автономного округа, основана на создании совместных научно-инновационных и образовательных центров как с Российской академией наук, институтами РАН и высокотехнологичными отраслями промышленности, так и институтами развития. В рамках реализации этой стратегии, в декабре 2013 года, Губернатором Югры и Президентом РАН В. Е. Фортовым подписано Соглашение между Правительством автономного округа и Российской академией наук о научно-техническом сотрудничестве. Председателем Совета РФФИ В. Я. Панченко и  В. Комаровой подписано Соглашение между Правительством Югры и Федеральным государственным бюджетным учреждением «Российский фонд фундаментальных исследований» о проведении совместных (региональных) конкурсов проектов фундаментальных исследований.

Эти соглашения существенно расширяют возможности региона по привлечению академических кадров и усиливают научную, организационную и финансовую основу уже ведущихся работ по созданию Комплекса.

Тематика исследований как нефтяного, так и вне нефтяного направлений будет определяться территориально-отраслевыми кластерами, выбранными стратегий развития Югры: нефтегазоперерабатывающим, лесопромышленным, нефтегазодобывающим, агропромышленным, медицинским, туристско-рекреационным, научно-инновационным и, в меньшей мере – горнопромышленным.

С созданием Комплекса будет решен ряд задач по модернизации имеющейся научно-образовательной инфраструктуры (научные лаборатории и центры, бизнес-инкубатор, технопарк); будут созданы новые научно-образовательные центры (центр интеллектуальной собственности, центр трансфера технологий, инновационно-технологические центры, полигоны и др.).

Это позволит сформировать завершенную инновационную цепочку – «фундаментальные исследования – прикладные исследования – технологические работы – опытное производство – серийное производство». Кроме того, будет сформирован инновационный пояс из предприятий, коммерциализирующих результаты исследовательской деятельности.

Действительно, собственные научные исследования в сургутских вузах только начинают формироваться. При ответе на данный вопрос необходимо иметь ввиду следующее. В российской традиции принято разделение исследований на фундаментальные и прикладные, но, по крайней мере, для естественных наук, такое разделение сейчас признается сомнительным. Вслед за Д. Стоуксом (1997)[7], исследования классифицируются по двум параметрам: попытка ответа на фундаментальные вопросы и установка на практическое использование полученных результатов.

Соответственно, получается матрица из четырех квадрантов, три из которых обозначены именами наиболее ярких представителей данного типа исследований:

·  исследование может проводиться для поиска ответов на фундаментальные вопросы без цели их практического применения (квадрант Бора),

·  для индивидуального, группового или общественного использования без ориентации на фундаментальные познания (квадрант Эдисона),

·  для поиска ответов на фундаментальные вопросы, что необходимо для практического применения (квадрант Пастера),

·  четвертый «диссертационный» или «отчетный» квадрант обозначает исследования, которые проводятся без установки, как на практическое применение, так и на фундаментальные познания (например, лабораторный тренинг или многие диссертации и исследования в России, создаваемые для отчета или защиты).

В послевоенные годы квадрант Пастера (фундаментальные познания для практического применения) служил источником большей части наиболее важных научных открытий.

Параметр практического применения должен стать центральным в стратегии Сургутского Комплекса. Пользователи реалистичных исследовательских проектов для решения практических задач будут так, или иначе связаны с регионом и Севером (недра, экология и связанные с ними вопросы о человеке). Соответственно, Сургутский комплекс будет институциональной платформой, связывающей пользователей, которые формируют практическую проблему с группой исследователей (в основной своей массе за пределами Комплекса), способных эту проблему решить.