Система практических работ по географии с 6 по 11 классы (стр. 10 )

1.  Экономико - географическое положение страны.

2.  Охарактеризовать процессы воспроизводства населения в данных странах.

3.  Объяснить причины различий и сходств в процессах воспроизводствах.

4.  Сделать вывод о связи воспроизводства населения с экономическим развитием этих стран.

* Примечание.

1 вариант - Россия и Китай

2 вариант-Италия и Корея

3 вариант-Швеция и Малайзия

4 вариант-США и Вьетнам

Тема: «Объяснение региональных и отраслевых различий в структуре занятости населения стран мира».

1.  Указать тип воспроизводства в каждой стране, по атласу определить среднюю плотность населения.

2.  Указать различия в структуре занятости населения представленных стран, используя данные таблицы.

3.  Объяснить причины различия занятости населения.

4.  Сделать общий вывод.

* Примечание.

1 вариант-США и Индонезия

2 вариант-Китай и Нигерия

Занятость населения (в%).

№ п\п	Страна	Аграрный сектор	Добыв. пром.	Обраб. пром.	Строитель ство	торговля	Сфера услуг
1	США	8	4	5	17	19	47
2	Индонезия	54	3	2	5	11	25
3	Китай	7	12	56	6	11	8
4	Нигерия	42	4	6	3	26	19

Тема: «Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран мира (в виде таблицы)».

Страна	Страна
ЭГП	ЭГП
Численность населения и районы с большей плотностью.	Численность населения и районы с большей плотностью.
Тип воспроизводства, есть ли прирост населения.	Тип воспроизводства, есть ли прирост населения.
Возрастной и половой состав населения.	Возрастной и половой состав населения.
Занятость населения, доля городского и сельского населения.	Занятость населения, доля городского и сельского населения.
Вывод об обеспеченности страны трудовыми ресурсами.	Вывод об обеспеченности страны трудовыми ресурсами.

* Примечание.

1 вариант - Канада и Алжир

2 вариант - Германия и ОАЭ.

Тема: «Объяснение причин миграционных процессов».

1.  Установить направления миграционных потоков в пределах указанной территории.

2.  Показать на контурной карте стрелками направление миграционных потоков.

3.  Объяснить причины миграционных потоков.

* Примечание.

1 вариант-Европа

2 вариант - Северная Америка

3 вариант - Азиатское пространство.

Тема: «Характеристика центров мирового хозяйства».

1.  Проведи анализ условиям (климатическими, географическими, природными), которые способствовали формированию этого экономического центра.

2.  Составь в виде круговой диаграммы структуру отраслей хозяйства этого экономического центра и сделай общий вывод о преимущественном направлении.

3.  Перечисли основные статьи экспорта и импорта данного экономического центра.

4.  К каким международным группировкам относится этот экономический центр.

* Примечание.

1 вариант-Европа

2 вариант-Азия

Тема: Составление картосхемы « Региональные и отраслевые группировки стран мира».

1.  Нанеси на контурную карту страны данной группы, обозначив их определенным цветом.

2.  Заполни таблицу и сделай вывод о наличии одинаковых отраслей экономики:

№ п\п	Страна	Основные отрасли экономики

3.  Сформулируй основные причины формирования этих отраслей (ресурсы, население, транспорт).

4.  Сделай общий вывод о структуре экономики этой группы стран.

* Примечание.

1 вариант - страны доиндустриальной экономики

2 вариант - страны индустриальной экономики

3 вариант - страны постидустриальной экономики

Тема: «Составление картосхемы «Угольная промышленность мира».

1.  На контурной карте обозначить 10 стран-лидеров по добыче угля.

2.  Обозначить основные направления международных грузопотоков угля.

3.  Выделить регион мира, являющийся лидером по добыче угля.

4.  Выделить главные угледобывающие страны, не являющиеся экспортёрами угля.

Тема: Составление картосхемы «Металлургия мира».

1.  На контурной карте обозначить 10 стран-лидеров по добыче железной руды.

2.  Указать основные направления международных грузопотоков железной руды.

3.  Обозначить 10 стран-лидеров по производству стали.

4.  Отметить 5 стран-лидеров по производству первичного алюминия (методом кардиограммы).

5.  Выделить регион мира, являющийся лидером по добыче железной руды и производству стали.

ЛИТЕРАТУРА

1.  Бычков проектов в современной школе. – М., 2000.

2.  «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения // «Директор школы», -1995.-№6.

3.  Чечель проектов: субъективная и объективная оценка результатов. – «Директор школы» 1998, № 4.

4.  «Проектная деятельность старшеклассников» «География в школе» 1, 2006 г.

5.  Чанова урока «Мой город - парк» «География в школе» 6, 2007 г.

6.  В. Крылова «Проектная деятельность учащихся по географии» «География» Приложение к 1 сентября №22, 2007 г.

7.  «Научно-исследовательская деятельность учащихся общеобразовательной школы» Фестиваль «Открытый урок»2006/2007

8.  «Тесты и практические работы по географии» (под ред. ) М.: «Московский лицей»,2006.

9.  , Фролова работы в курсе «География России». М.: «Просвещение», 2005.

10.  , «Рабочая тетрадь по географии мира» 7 класс. Запорожье, «Просвещение», 2000.

11.  «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс. М.: «Просвещение», 1997.

12.  «Современный урок географии». Якутск, 2005.

13.  «Методика преподавания географии в дифференцированной школе». Москва, «БЛИК и Ко», 2000.

14.  «Современный урок географии». (Часть 2). Москва, «Школа-Пресс», 2001.

15.  «Школьный практикум: География материков и океанов». 7 класс. Москва, «Дрофа», 2009.