Система практических работ по географии с 6 по 11 классы (стр. 8 )

3. Научиться выполнять простейшие графические

работы на основе первичных статистических

данных (построение диаграммы).

Оборудование: таблица статистических данных, атлас 9 класса

Страна	Доля в экономике, %
промыш- ленности	сельского хозяйства	строительства	инфраструк- турного комплекса
Россия США Япония Великобритания ФРГ Франция	29,3 21,9 30 23 31,1 22,7	7,1 1,7 2,1 1,6 1,2 2,3	9,7 5,9 10,3 4,7 5,4 4,1	53,3 70,5 57,6 70,7 62,3 70,9

Задания для учащихся:

1. Построить диаграмму по приведенным данным в таблице.

2. Проанализировать по результатам диаграммы и картам атласа (агропромышленный комплекс, социальная инфраструктура и др.) структуру хозяйства России по сравнению с другими странами (США, Японией, Великобританией, ФРГ, Францией).

3. На основе данной работы сделать общий вывод о структуре хозяйства в России.

Ход работы:

1. Построение диаграммы структуры хозяйства стран по приведенным данным в таблице:

2. В России довольно хорошо развивается инфраструктурный комплекс, занимающий – 53,3% от всей экономики. На втором месте промышленный комплекс – 29,3%, следом за ним строительный комплекс – 9,7%, и на последнем месте сельское хозяйство – 7,1%. На развитие сельского хозяйства в России уходит 7,1% средств от всей экономики страны, это больше чем в других развитых странах мира. Вложения в строительный комплекс достигают 9,7% (2-ое место, после Японии). Промышленность получает 29,3% (3-е место после ФРГ и Японии).

Недостаточное вложение средств получает инфраструктурный комплекс (последнее место), также нуждается в увеличении вкладов промышленность.

3. На основе данной работы можно сделать общий вывод о структуре хозяйства в России. В общем, капиталовложения в важнейшие отрасли хозяйства достигают нужного уровня. Например, инфраструктурный комплекс получает 53,3% от доли всей экономики страны, промышленность получает 29,3%. Эти цифры являются неплохими показателями, по сравнению с другими развитыми странами мира. Но, несмотря на это необходимо увеличить эти показатели, особенно это, важно для таких отраслей как сельское хозяйство и строительство. Так же нужно способствовать увеличению вкладов в промышленность.

Планируемый результат.

1)  Умение обучающихся характеризовать важнейшие пропорции структуры экономики России, опираясь на статистические данные, тематические карты атласа, текст учебного материала..

2)  Выяснять особенности структуры хозяйства России в сравнении с другими странами мира.

3)  Учащиеся научатся выполнять простейшие графические работы на основе первичных статистических данных, а именно – построение диаграммы структуры хозяйства стран.

4)  Умение работать с тематическими картами атласа.

Идея учебного проекта по географическому краеведению

для учащихся 8 – 9 классов.

Тема «Население села Корлики».

Тип проекта по доминирующему способу деятельности: исследовательский.

Основные задачи проекта:

1. Познакомить учащихся с населением “Население п. Корлики”

2. Показать особенности демографической ситуации на современном этапе.

3. Воспитывать любовь к своей малой родине.

4. Социализация личности, формирование у школьников адекватных представлений о сути социально-экономических явлений.

5. Формирование умения проводить опрос, обрабатывать информацию, в частности производить компьютерную обработку массива данных.

6. Стремление выработать личностные качества: брать инициативу на себя, работать в группе, признавать права каждого на индивидуальное мнение по проблеме, стремиться прийти к лучшему результату общей работы.

Планируемые результаты:

Знакомство учащихся с особенностями демографии на современном этапе:

численность населения; половой и национальный состав населения; отношение трудоспособного населения, пенсионеров и детей ко всему населению; динамику миграции населения после 1991 года.

Типология проекта:

предметно-содержательная область - монопредметный проект (на материале географии); по географическому содержанию - проект построен на основе изучения краеведческого материала; по доминирующей деятельности – исследовательский; по продолжительности – длительный; по количеству участников – групповой.

Этапы реализации проекта

1. Подготовка

Содержание работы.

Определение темы и целей проекта, его исходного положения. Подбор рабочей группы

Деятельность учащихся.

Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Определяют цели проекта.

Деятельность учителя.

Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников

2. Планирование.

Содержание работы.

а) Определение источников необходимой информации.

б) Определение способов сбора и анализа информации.

в) Определение способа представления результатов (формы проекта).

г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта.

д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы.

Деятельность учащихся.

Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности

Деятельность учителя.

Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой учащихся.

Учащиеся вырабатывают план действий.

3. Исследование.

Содержание работы.

а) Сбор и уточнение информации.

Опрос населения путем обхода всех домов по всем улицам.

Вопросы:

1. Название улицы, номер дома -

2. Количество человек в семье - из них:

мужчин женщин трудоспособных членов семьи пенсионеров детей

3. Национальность -

4. С какого времени семья проживает в селе Корлики?

б). Выявление (“мозговой штурм”) и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.

в) Выбор оптимального варианта хода проекта.

г) Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта

Деятельность учащихся.

Поэтапно выполняют задачи проекта

Деятельность учителя.

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся

Опрос населения села Корлики.

4. Выводы.

Содержание работы.

Анализ информации.

- Составление сводной таблицы “Население села Корлики”.

- Выражение в % мужчин и женщин, трудоспособного населения, пенсионеров, детей, мигрантов и национального состава ко всему населению станицы:

- Составление диаграмм

“Половой состав населения с. Корлики ”

“Соотношение трудоспособного населения, пенсионеров и детей ко всему населению (в %)”

“Соотношение мигрантов ко всему населению (в %),

“Национальный состав населения п. Корлики”

Формулирование выводов.

Деятельность учащихся.

Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект.

Деятельность учителя.

Наблюдает, советует (по просьбе учащихся).

Анализ и обработка информации.

5. Защита проекта и оценка его результатов.

Содержание работы.

Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.

Деятельность учащихся.

Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке

Деятельность учителя

Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта

Тема: «Металлургический комплекс».

Цели работы: 1. Изучить особенности и значение металлургического комплекса.

2. Определить особенности черной и цветной металлургии.

3. Рассмотреть проблемы металлургического комплекса и наметить пути решения.

Оборудование: атлас, учебник тетрадь.

Ход работы:

1.  Каков состав цветной металлургии?

2.  Выясните по учебнику историю развития цветной металлургии.

3.  В чем особенности цветной металлургии.

4.  Заполните таблицу:

Название отрасли	Выпускаемая продукция	Факторы размещения	Важнейшие металлурги- ческие базы	Проблемы развития

5.* Больше половины запасов и прогнозируемых ресурсов цветных металлов расположено в северных районах страны. Для их разведки и добычи необходимы сегодня крупные затраты. Обсудите проблему: что лучше – ввозить в страну цветные металлы или разрабатывать их месторождения у нас в стране, добывать руду и выплавлять металлы. Свой ответ обоснуйте.

6.* Какие экологические проблемы характерны для металлургического комплекса? Дайте рекомендации по их решению.

Металлургический комплекс	Экологические проблемы	Рекомендации по решению экологических проблем

Тема: «Климатические пояса и типы климата на территории Якутии».

Цели работы: 1) Изучить климатические пояса и типы климата на территории Республики Саха (Якутия).