Система практических работ по географии с 6 по 11 классы (стр. 1 )

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Корликовская общеобразовательная школа»

 

«Система практических работ по географии

с 6 по 11 классы»

Разработал:

Учитель географии

Корлики

2014

«Система практических работ по географии с 6 по 11 классы».

Современный дидактический принцип личностно-ориентированного обучения требует учета психологических особенностей обучаемых, использования системно-деятельностного подхода, особой работы по организации взаимосвязанной деятельности учителя и ученика, которая обеспечивает достижение четко спланированных результатов обучения.

Специфика географии как школьного предмета заключается в том, что необходимым условием его усвоения является наличие у школьников умений пользоваться различными источниками географической информации для получения знаний: текстовыми, картографическими, статистическими и др. Овладеть этими умениями можно только в ходе выполнения практических работ.

Практические работы – неотъемлемая часть процесса обучения географии. Выполнение практических работ обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике, вооружает жизненно важными умениями, такими как чтение, анализ, сопоставление физических карт, статистических материалов и т. п. Практические работы способствуют воспитанию у школьников трудолюбия, развитию самостоятельности.

Программные практические работы ориентированы на формирование следующих умений: называть и показывать различные географические объекты; описывать и характеризовать объекты, явления, территории, взаимосвязи между компонентами, определять направления, географические координаты; измерять расстояния, азимуты; наблюдать за различными компонентами природы, различные географические, экологические и другие ситуации; прогнозировать изменения, взаимоотношения различных явлений и процессов.

Выполнение системы практических работ, предусмотренных программой, способствует овладению школьниками картографическими, сравнительно-историческими, геоэкологическими, геосистемными подходами и методами.

Организуя практические работы, помню, что программа задает лишь общее направление работы, а я, как учитель, конкретизирую содержание, определяю конкретную территорию, объем задания.

Психологи утверждают, что реальный смысл учения определяется не столько целями, сколько мотивами, отношением школьников к предмету.

Мотивы – внутренняя побудительная сила, заставляющая человека переходить к действию.

Все практические работы я оцениваю. Причем оценки за работу всему классу ставлю сразу, одновременно, проверяя результаты работы у всех, или поэтапно, проверяя работу по мере готовности её у разных школьников.

Важно, чтобы все работы были оценены объективно. Для этого я предлагаю следующие примерные нормы оценок:

“5” – правильно даны ответы по содержанию, нет погрешностей в оформлении; “4” – погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию; “3” – погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении; “2” – серьезные ошибки по содержанию, отсутствие навыков оформления; “1” – полное отсутствие знаний и умений, необходимых для выполнения работы, грубые ошибки по содержанию, непонимание сути задания.

Содержание.

6 – 7 классы	5
Идея учебного практического проекта для учащихся 6 – 7 классов. Проект « Вот так, Африка!»
Тема: «Вулканы. Горячие источники».
Тема: «Гидросфера».
Тема: «Основные формы рельефа Земли».
Тема: «Как люди открывали мир».
Тема: «Построение розы ветров».
Тема: «Географическое положение Африки».
«Географическое положение Северной Америки».
Тема: «Географическое положение Южной Америки».
Тема: «Характеристика крупнейших рек Евразии».
Тема: «Атмосфера. Географическая оболочка».
8 класс	20
Тема: «Географическое положение России».
Тема: «Моря как крупные природные комплексы».
Тема: «Характеристика морей России».
Тема «Определение местного и поясного времени».
Тема: «Обозначение на контурной карте важнейших месторождений минеральных ресурсов России».
Тема: «Обоснование связи рельефа со строением земной коры и размещением полезных ископаемых».
Тема: «Обоснование связи рельефа со строением земной коры и размещением полезных ископаемых».
Тема: «Климат и климатические ресурсы России».
Тема: «Внутренние воды и водные ресурсы России».
Тема: «Обозначение  на  контурной  карте  крупнейших  рек,  озёр  России  и  бассейнов  океанов».
Тема: «Природные комплексы России».
Тема «Общая характеристика рек России».
Тема: «Географическая карта. Решение задач».
9 класс	34
Тема: «Составление характеристики Норильского промышленного узла».
Тема: «Хозяйство и специализация районов России».
Тема: «Изучение особенностей структуры хозяйства России».
Идея учебного проекта по географическому краеведению для учащихся 8 – 9 классов.
Тема «Население села Корлики».
Тема: «Металлургический комплекс».
Тема: «Климатические пояса и типы климата на территории Якутии».
Тема: «Охрана природы в ХМАО».
10 – 11 классы	43
Тема: «Государственный строй стран мира».
Тема: «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира».
Тема: «Характеристика политико-географического положения страны».
Тема: «Государственный строй и основные формы административно–территориального устройства».
Тема: «Объяснение процессов воспроизводства населения в странах мира».
Тема: «Объяснение региональных и отраслевых различий в структуре занятости населения стран мира».
Тема: «Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран мира (в виде таблицы)».
Тема: «Объяснение причин миграционных процессов».
Тема: «Характеристика центров мирового хозяйства».
Тема: Составление картосхемы « Региональные и отраслевые группировки стран мира».
Тема: «Составление картосхемы «Угольная промышленность мира».
Тема: Составление картосхемы «Металлургия мира».

6 -7 классы.

Идея учебного практического проекта для учащихся 6 – 7 классов.

Проект « Вот так, Африка!»

Тип проекта по доминирующему способу деятельности: информационный.

Цель:

Раскрыть особенности своеобразие климата, полезных ископаемых, рельефа, животного и растительного мира, населения Африки в связи с его географическим положением.

Задачи:

1. Научить ребят ставить перед собой проблемные вопросы, самостоятельно изучая учебник, дополнительную литературу, данные с Интернета.

2. Научить учащихся решить проблемные ситуации в группе.

3. Самостоятельное изучение параграфов учебника, дополнительной литературы, данных с Интернета.

4. Умение анализировать, обобщать, сопоставлять данные таблиц, картограмм и диаграмм, тематических карт.

5. Практическое применение знаний, оформление работ (в виде рефератов, докладов).

 План проекта:

1.  Подготовительный этап: (1 урок)

- создание рабочих групп;

- формирование целей и задач;

- определение методов работы;

- распределение обязанностей участников проекта;

- планирование работы.

  2.  Основной этап: (2-4 урок)

  -постановка цели и задачи;

  2 урок - проверка полученных результатов;

  3 урок - писать, оформлять, отбор материала.

  4 урок - оформление результатов.

   3. Заключительный этап (5 урок)

  - выступление команд;

  - работа на компьютере: тесты и практические задания;

  - блиц вопросы;

  - решение тестов, кроссвордов, работа на контурных картах по памяти;

  - подведение итогов;

  - марокканский танец.

План урока

  Тема: Презентация материалов подготовленных по методу проектов, по главе

    «Африка».

 Цель урока: обобщить знания учащихся об особенностях Африки:

  - крайние точки материка;

  - план характеристики материка;

   - план характеристики страны и географического объекта;

  - обобщенный и комплексный материал по материку.

Задачи урока:

1.  научить ребят работать с дополнительной литературой;

2.  прививать любовь к работе с компьютером;

3.  научить делать самостоятельно выводы.

Эпиграфом нашего урока сегодня мы берем слова из популярной детской песни:

   В Африке горы – вот такой вышины;

 В Африке реки – вот такой ширины,

  Крокодилы, бегемоты, обезьяны, кашалоты,

  И зеленый попугай…

   Ход урока:

приглашение помощницы (девушка в современном арабском наряде);

представление команд (географы, исследователи, гидрологи, геологи, климатологи, демографы, страноведы);

  Презентация: