Велику допомогу в роботі надають мені члени бібліотечного активу. Це діти, які люблять книги і мріють в майбутньому пов’язати своє життя з професією бібліотекаря. Вони беруть активну участь в обслуговуванні учнів: допомагають вибрати читачам книжку, яка їх цікавить, записують у формуляри. Також вони оформляють книжкові виставки та організовують різі масові заходи.
Кожного року з нагоди Всеукраїнського дня бібліотек готують та проводять заходи, під час яких розповідають про роль бібліотеки і бібліотекаря в житті людини. Адже бібліотекар-це провідник, котрий допомагає книзі знайти дорогу до людського серця. Я завжди наголошую своїм читачам про важливість професії бібліотекаря. Людина, яка присвятила себе цій справі повинна бути творчою, здатною запалити вогник у душах дітей, готовою до творення оригінальних ідей, вміло ставити нові цілі, досягати їх, впроваджувати оригінальні способи співпраці з учнями. Пам’ятати, що вирішальний вплив здійснюється не через інформацію і слово, а через його особистість і високе покликання.
Сьогодення вимагає реформування бібліотек у такі, які б включали як традиційні, так і сучасні носії інформації, мультимедійні технології. Тому звертаю увагу своїх читачів на те, що в умовах переходу до інформаційного суспільства перед бібліотеками все з більшою гостротою постає проблема трансформації книгозбірень з пасивних сховищ документованих знань на паперових носіях в активних їх розповсюджувачів засобами електронних комунікацій.
Отже, успішною і результативною, на мою думку, робота шкільного бібліотекаря буде за умови дотримання таких правил:
· Бібліотекар і учень – партнери. Поважайте один одного.
· Кожен учень – унікальна обдарована особистість. Відкрий її.
· Не марнуй свій вільний час. Використай його для читання.
· Читання – це скарб. Наповни ним себе.
Я впевнена, що зацікавити, повести за собою спроможний лише той бібліотекар, який сам перебуває у постійному пошуку. Адже ще Василь Сухомлинський закликав : « Будьте самі шукачами, дослідниками. Якщо не буде вогника у вас, вам ніколи не запалити його у інших...»
Висновки
Використання описаних форм і методів роботи шкільної бібліотеки над даною проблемою мають багато переваг. Вони відкидають одноманітність, посилюють інтерес до книги, навчання, розвивають творче, продуктивне мислення, вчать основ бібліотечно-бібліографічної грамотності, поліпшують міжособистісні взаємини, краще реалізовують єдність читання, навчання, виховання і розвиток учнів.
Результати своєї роботи я бачу в тому, що перебування у шкільній бібліотеці, заняття у гуртках та секціях, участь у масових заходах викликає емоційне піднесення у школярів, позитивно впливає на їхні почуття і мислення, збагачує їх досвідом самостійних пошуків та роздумів, розвиває ініціативу, організаторські здібності.
Я зуміла організувати роботу студії «Проба пера». Твори моїх вихованців друкувалися у районній газеті «Вісті Придністров’я», шкільних і класних стінгазетах, перемагали у І і ІІ турах Всеукраїнського конкурсу «Читач року». Оформили папку з кращими віршами, яка систематично поповнюється. Своїми руками гуртківці виготовили і відремонтували багато дитячих книг.
Моніторинг рівня читацької активності показав позитивні зміни. Всі учні школи є читачами шкільної бібліотеки. Річна відвідуваність одного читача становить 15.
94,5% підручників збережено на оцінки «5» і «4».
Додаток 1.
Нетрадиційні форми роботи, що сприяють літературно-творчому розвитку та формуванню компетентної особистості
1. Брейн-ринг «Позмагаймось, ерудити!»
2. Інтелектуально-розважальна гра «Де розумом не дійду, то в книзі знайду».
3. Урок – подорож «Як ви знаєте українську народну творчість?»
4. Літературний диліжанс «Розумники та розумниці».
5. Літературний єралаш «В океані книг»
6. Гра «Щасливий випадок»
7. Подорож у минуле «Перші бібліотеки на Русі»
8. Літературно-поетичний вернісаж «Думки у слові стверджують себе»
9. Конкурс ерудитів «Юні читай лики»
10. Казковий вернісаж «Серпанками легенькими, казками та легендами повито рідний край»
11. Літературне шоу «Чарівні слова»
12. Конкурс вдумливих і допитливих.
13. Театралізоване свято книги.
14. Свято-феєрія «Дива в країні казок».
15. Хвилинки фантазії «Малюємо словом».
16. Літературна гра «Дотепник»
Додаток 2.
Творчі види роботи на основі прочитаної книги
1. Продовжити оповідання чи казку.
2. Скласти загадки до прочитаного.
3. Придумати інше закінчення.
4. Перенести події твору в інший час.
5. Поміняти героїв твору місцями
6. Скласти нове оповідання чи казку з такою ж назвою.
7. Придумати власний заголовок.
8. Дібрати декілька різних заголовків.
9. Написати лист улюбленому героєві прочитаної книги.
10. Намалювати улюблених героїв прочитаної книги.
11. Внести нового героя в текст.
12. Мої роздуми над прочитаною книгою.
13. Твір-фантазія «Як би я перевтілився (перевтілилась) у… на основі прочитаної книги.
Додаток 3
Анкета для виявлення читацьких інтересів учнів 2- 3 кл.
1.Яку книжку ти читаєш зараз? Хто допоміг тобі вибрати її?
2.Про що тобі подобається читати?
3.Чи є в тебе дома книжки? Хто їх читає?
4.Чи ходиш ти до бібліотеки?
Анкета для виявлення читацьких інтересів учнів 4- 5 кл.
1.Чи є в тебе улюблена книжка? Як називається і хто її автор?
2.Про що найбільше любиш читати?
3.Яку книжку ти читаєш зараз? Назви автора, головних персонажів.
4.Хто допомагає тобі у виборі книжки?
5.Чи є в тебе хоч невеличка домашня бібліотека?
Анкета для виявлення читацьких інтересів учнів 6- 7 кл.
1.Твій улюблений письменник. За що ти його любиш?
2.Які герої з прочитаних книг тобі найбільше запам’яталися. Чому?
3.Які твори ти прочитав за останній місяць?
4.Назви свою улюблену книжку.
5.Про що ти б хотів прочитати?
6.Як ти думаєш, навіщо існують бібліотеки?
Анкета
для виявлення читацьких інтересів учнів 8-9 класів
1. Які книги ти хотів би мати у своїй домашній бібліотеці? (про що? про кого?)
2. Кому з героїв прочитаних книг ти поставив би пам’ятник? Чому? Який?
3. Чи погодишся ти дивитися телевізор, займатися на комп’ютері, слухати радіо і зовсім не читати книг? Якщо ні, то чому?
4. Яких письменників і їхні книги ти знаєш і любиш? Що в них цікавого для тебе?
5. Якби тобі запропонували написати книгу, про що б ти написав?
6. Коли останній раз ти відвідував бібліотеку?
Анкета
для виявлення читацьких інтересів учнів 10-11 класів
1. Чи користуєтеся послугам бібліотек? Яких?
2. Яке значення для тебе має бібліотека?
3. З якого часу ти користуєшся бібліотекою (шкільною, іншими )?
4. Скільки книг нараховує твоя домашня бібліотека?
5. Чи є для тебе книга хорошим подарунком?
6. Якій літературі ти надаєш перевагу?
7. Які газети і журнали ти читаєш?
8. Твої улюблені письменники?
9. Твої улюблені герої книг?
Додаток 4
Робота літературної студії «Проба пера»
«…вчити творчості необхідно
не для того, щоб зростити юних поетів,
а для того, щоб збагатити кожне юне серце»
В. Сухомлинський
У кожної дитини неодмінно закладено природою зернинку творчості. Так хочеться виростити із цього зерна колосисту ниву, яка була б кроком дитини до самореалізації, до усвідомлення своїх можливостей та суспільного призначення творчого злету юних талантів. Тому великого значення надаю роботі з обдарованими дітьми.
Думаю, для юних талантів робота в студії стане компасом у морі людських стосунків, почуттів, законів життя, Нехай не кожен із них стане відомим поетом чи письменником, але щасливі вогники в дитячих очах від результатів своїх старань доводять мені, що з кожним цікавим запитанням чи думкою, з кожним віршем чи оповіданням мої вихованці ростуть, розправляють крила, починають розуміти сенс людського життя. А це в житті – найголовніше.
У щасті живи Краса України
Одягнулася ти у барвистий вінок, Красиво в нас на Україні
Що сплела його з ніжних Річки, поля і полонини,
синьо-жовтих квіток, Могутнії Дніпрові хвилі
Всі вітають тебе, дорога І неповторні пісні солов’їні
Батьківщино А ще калина край села
Що змогла ти знайти свою Садок вишневий біля хати,
вірну стежину. І дівчина струнка красна,
Соловейкова пісня хай Що йде з криниці воду брати.
дзвенить в висоті, Шумлять зеленії гаї
Живи, Україно, у щасті й красі, І чути спів пташок здалека.
Сили і мудрості, Боже, їй дай, Я так люблю оці краї
А ти рідна мово, все вище злітай. І як вертається лелека.
Юлія Горщанік, Юлія Горщанік,
учениця 10 класу учениця 10 класу
Вклонімось матері і сину
Давно вже відгули бої жорстокі,
І на могилах край шляхів цвіте калина.
А мати жде і жде, забувши спокій,
З війни загубленого сина.
А він не йде, не стукає у шибку,
Лиш в сни приходить, і завжди живий.
То сіє лан, то косить хліб улітку,
Невтомний, жвавий, вічно молодий.
А час летить, проходять дні за днями…
Нездужає дійти вже до воріт.
В війну ще вибілилися коси в мами,
Що сина виглядає стільки літ.
Безсонні ночі розпачу і болю,
Подушка вся промочена від сліз…
Не повернувся її син із бою:
Русявий чуб травичкою проріс.
Ані невістки, ні онуків не діждала.
Одна-одна, весь вік в самотині…
Цвітного ранку матері не стало,
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
