Національна програма виховання (стр. 9 )

Старший шкільний вік є сенситивним у формуванні світогляду, вироблення стратегії життя, визначення життєвих планів, формує вміння творити власну долю, активно відповідально і ефективно реалізувати громадянські права і обов’язки.

Разом з розвитком абстрактного й цілісного мислення в учнів старших класів відбувається перехід до вищих рівнів мовлен­ня, виникає прагнення до його самовдосконалення, намагання зробити його більш виразним, точним. Старшокласники вже вільно користуються комп’ютером, інтернетом, енциклопедичними словниками і зіставляють інформацію з різних джерел.

У старшокласників помітно розвивається самоспостережливість за своїми діями, вміння аналізувати поведінку. Для них характерне поглиблене усвідомлення психологічних процесів. Помітно зростають сила волі, витримка, наполегливість, самоконтроль. Інтереси стають зрілішими і водночас тривалішими, стійкішими, міцнішими. Нових рис, порів­няно з підлітковим віком, набувають пізнавальні інтереси, зокрема до самостійних видів навчальної роботи.

Пізнавальна діяльність учнів в старших класах характеризується новими вміннями і розвиненими здібностями, як багатством словникового запасу, розвивати допитливість, уміння організувати сприйняття інформації та визначати складні ідеї, володіння достатнім обсягом інформації, застосування засвоєного матеріалу у нових умовах, критич­но мислити, пізнавальні інтереси вирішення складних проблем, засвоєння причинно-наслідкових зв'язків, встановлення прихованих залежностей і зв'язків, інтегрувати й синтезувати інформацію, відрізняти незначні відмінності, досконало аналізувати ситуацію, передбачати наслідки, оцінювати процес і результати, міркувати, будувати гіпотези, застосовувати ідеї на практиці, уміння робити висновки.

Старшокласники в цей період повинні визначитись зі своїм індивідуальним професійнім планом. Стійкі професійні інтереси спостерігаються, як правило, саме в тих учнів, у яких за роки навчання в школі виявилися і розвинулися певні здібності, зокрема педагогічні, конструкторські, музичні, худож­ні, математичні, літературні, мовні, технічні, спортивні. Значну увагу учні приділяють різним видам мистецтв. У старшокласників цей інтерес розширюється і поглиблюється, виникають власні уподобання. Під час навчання у цей період виникають нові мотиви професійного та життєвого самовизна­чення. Учні повинні мати мистецтвознавчу ерудицію, здатність сприймати та аналізувати художні твор, естетичні потреби та смаки, творчо само реалізуватися. Старшокласники при постановці системи цілей навчаються виходити з планів свого індивідуального самовизначення, а також соціальної значущості цілей, передбачення соціальних наслідків своїх вчинків.

У цьому віці слід закріпити широкі соціальні мотиви громад­ського обов'язку, необхідності приносити користь своїй державі. Необхідно створити сприятливі умови виховання в яких закріплюється структура мотиваційної сфери, встановлюється збалансованість між окремими стимулами. Соціальні мотиви стають більш диференційовані і дійові за рахунок розширення контактів школярів з ровесниками і вчителями.

10-12 класи

Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави

Критерії:	Виховні досягнення
1	2
Високий рівень сформованості громадянина-патріота України.	Любов до Батьківщини, до рідного краю; повага до державних символів. Усвідомлення значущості української мови і ставлення до неї як до духовної цінності. Знання та усвідомлення необхідності дотримуватись конституційно-правових норм. Сформованість активної громадянської позиції відповідальності за долю України. Усвідомлення національнї ідеї, готовність переведення її в етик-антропологічну площину. Готовність до захисту інтересів Батьківщини. Стійке усвідомлення і застосування своїх прав, обов’язків, свобод. Участь в житті школи і учнівському самоврядуванні. Повага і толерантне ставлення до представників інших етносів, віросповідань і культур.

10 клас

1.  Години спілкування: “Я – українець!”, „Можна все на світі вибирати сину, вибрати не можна тільки Україну!”, „Любов до людства чи Гуманізм до тих, хто поруч?”, “Про особистісну мотивацію в сучасних умовах”, “Основи правосвідомості особистості”, „Як уникнути насилля?”.

2.  Агітаційна бригада „Знати, щоб жити!”.

3.  Брейн-ринги: “Конституційні основи держави”, “Історія та сучасність рідного краю”.

4.  Тренінг “Мої права та обов’язки”.

5.  Диспут “Активна життєва позиція: чи кожен її має?”.

6.  Акція “Ми співпрацюємо з територіальною громадою міста ( села)”.

7.  Презентація “Презентуємо учнівське самоврядування”.

8.  “Від формування правомірної поведінки до правової культури громадянина України”.

9.  Усні журнали: “ Славетні постаті України”, “В сузір’ї зірок”.

10.  “Взаємодія та співпраця з громадськими дитячими об’єднаннями та молодіжними організаціями”.

11.  Колективне ігрове спілкування “Політична культура. Якою вона повинна бути?”.

12.  Ігрова програма “Ми різні, але мета у нас єдина”.

13.  Конференція “Толерантність та політична культура”.

14.  Тренінг “Нас багато – а Батьківщина одна”.

15.  Літературно-музична композиція “Людина – ім’я моє.”

16.  Проект “Національні та етнокультурні традиції”.

17.  Свято „Мій рідний край ні з чим не порівняти!”.

11 клас

1.  Усний журнал “Видатні особистості рідного краю”.

2.  Жива газета “Презентуємо нашу школу”.

3.  Години спілкування: “Що значить бути незалежними для нашої держави?”, “Поєднання особистісних потреб людини та вимог суспільства”, “Про самоактуалізацію та самовизначеність особистості”.

4.  Тренінг “Я і соціум” (“Моє входження до соціуму”).

5.  Диспут “Яке значення має для школи учнівське самоврядування?” (“Чи потрібно школі учнівське самоврядування?”).

6.  Зустріч “Герої для нас як приклад...”

7.  “Сучасний політик, якій мене подобається…”

8.  Відкрита кафедра “Як би я був політиком…”

9.  Турнір знавців історії ”Політичні постаті України”.

10.  Фотовиставки: “Україна і Я”, “Україна і Європа”, “Україна і Всесвіт”.

11.  Ігрова програма “Ми – громадяни України”

12 клас

1.  Години спілкування: “Значення та роль правосвідомості для суспільства та держави”, “Суспільне і громадянське значення особистості”, “Правова культура – міцність держави”, “Рівень моєї самореалізації”, “Про роль особистості в учнівському самоврядуванні”, “Гендерна рівність: правове забезпечення і реальність”.

2.  Вернісаж-зустріч “Видатні випускники нашої школи”.

3.  Творчий портрет “Презентуємо себе”.

4.  Свята: “Україно! Ти моя молитва!”, „Диво калинове, рідна наша мово!”, „Летять роки і час нам не вблагати...”, „Родинне свято веселих випробувань”.

5.  Диспут “Що означає бути патріотом?”

6.  Ігрові програми: “Я – особистість! Я – українець!”, „Ми – різні, ми – рівні”.

7.  Круглі столи: “Лідер ХХІ сторіччя: соціально-психологічний портрет”, “Чим визначається культура міжетнічних відносин у полікультурному просторі?”, “Глобалізація: загроза або нова реальність?”, “Інтеграція України в сучасному світі”.

8.  Жива газета „Ми крокуємо в майбутнє!”.

9.  Родинне свято „Тато, мама, я – ерудована сім’я”.

Ціннісне ставлення до людей

Критерії:	Виховні досягнення
1	2
Сформованість планетарного та ноосферного мислення.	Інтеграція національних та загальнолюдських цінностей. Готовність до моральних вчинків на засадах гуманного ставлення до людей. Активна участь у доброчинній діяльності. Здійснення вільного морального вибору. Навички соціальної взаємодії. Потреба допомагати іншим.

10 клас

1.  Морально-етичні бесіди: „Моральний ідеал і його місце в житті людини”, „Моральні якості, особливості їх вияву у різних сферах діяльності людини”, „Духовні скарби народу. Найстрашніші втрати – духовні”, „Про віру, культуру, освіту”, „Моральні основи взаємин юнаків і дівчат”,

2.  Психологічний тренінг з культури спілкування „Я, ти, ми...”.

3.  Години спілкування: „Мистецтво жити гідно. В чому воно полягає?”, „Ідеали нового українського суспільства”, „Що таке совість?”, „Про культуру поведінки закоханих”, „Моральні основи сім’ї. Еволюція сімейних відносин”.

4.  Акції “Милосердя”.

5.  Свято „Уклін тобі низький, матусю!”.

11 клас

1.  Години спілкування: „Людське життя як найвища цінність”, „Обов’язок. Відповідальність. Совість.”, „Право і мораль”, „Ти і закон”, „Чи все в житті стосується тебе?”, „Про культуру особистості та її здатність до самовдосконалення”.

2.  Колективне ігрове спілкування „Конверт життєвих ситуацій”, „Чарівний стілець”, „Кошик”.

3.  Вечір „Щасливий старт у вир життя”.

4.  Диспути „Чи й справді необхідно, щоб жінка була мужньою?”, „Чи можна довіряти людям?”, „Чи кожен може стати другом?”, „Ким бути чи яким бути?”.

5.  Вечір „Новорічний астрологічний прогноз”.

12 клас

1.  Години спілкування: „Конфліктна ситуація: народження істини, а не загострення стосунків”, „Взаєморозуміння. На чому воно ґрунтується?”, „Естетика поведінки та етикет”, „Інтелігентна людина. Яка вона?”, „У чому краса людини?”, „Від рідного до чужого, від близького до Планетарного”, „Цінності особисті та загальнолюдські”, „Толерантне ставлення до всіх націй і народностей”, Загальнолюдські цінності: осмислення вічних істин”, „Мир та злагода – головна умова існування землі і людства”, „Моральні ідеали і їх місце в нашому житті”, „Людина та її доля”,

2.  Диспут „Думка колективу чи думка особистості?”.

3.  Вечір „Всім! Всім! Всім! Новорічні вітання та побажання!”