Педагогика: психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (стр. 4 )

Таблица 5

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОПК-4, ОПК-6	Знает: имеет представления о различных теориях обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов, но не всегда актуализирует их в профессиональной деятельности	Знает: о различных теориях обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов и актуализирует их в профессиональной деятельности	Знает: различные теории обучения, воспитания и развития, основные образовательные программы для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов и актуализирует их в профессиональной деятельности, продуктивно решает вопросы обучения и воспитания	Лекции, семинарские занятия	ПФ - 4 УФ – 8 УФ - 7
Умеет: распознавать различные теории обучения, воспитания и развития, основные образовательные программы для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов, но не адаптирует их для выбранного вида деятельности	Умеет: продемонстрировать знание о различных теориях обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов к выбранному виду деятельности	Умеет: Распознавать и демонстрировать знание о различных теориях обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов к предъявляемому виду деятельности		УФ – 8 УФ - 7
Владеет: частично готов реализовывать, теории обучения, воспитания и развития, а так же основные образовательные программы для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов, анализирует процесс их использования в организациях осуществляющих образовательную деятельность	Владеет: готов реализовывать теории обучения, воспитания и развития, а так же основные образовательные программы для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов, анализирует процесс их использования в организациях осуществляющих образовательную деятельность	Владеет: Творчески реализует теории обучения, воспитания и развития, а так же основные образовательные программы для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов, анализирует процесс их использования в организациях осуществляющих образовательную деятельность	Лекции, семинарские занятия	ПФ - 4 УФ – 8 УФ - 7

9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

ПФ-4: Аттестационный тест

1 ВАРИАНТ

Инструкция: выберите правильный ответ

1.  идею природосообразности воспитания впервые сформулировал и раскрыл

А. 

Б. 

В.  Я. Корчак

Г. 

2.  принцип перспективных линий разработал и описал

А. 

Б. 

В. 

Г. 

3.  требования личностного подхода подразумевают

А.  личностный подход требует учета индивидуальных особенностей воспитанников

Б.  личностный подход указывает на необходимость учета возрастных особенностей в воспитании

В.  личностный подход нацеливает воспитателя на изучение личности воспитанника и организацию воспитательного процесса на основе интересов и пожеланий воспитанников

Г.  личностный подход обязывает воспитателей строить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств – направленности личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций, опираясь на возрастные особенности воспитанников

4.  к методам формирования сознания личности относятся

А.  авторитет учителя

Б.  поручение

В.  диспут

Г.  наказание

5.  особенностью воспитательного процесса является

А.  экономичность

Б.  массовость

В.  целенаправленность

Г.  воспитание чувств

6.  сущностью принципа единства воспитательных воздействий является

А.  координация всех воспитательных воздействий

Б.  организация воспитательного воздействия, исходящего из единых требований, согласованных действий всех участников воспитательного процесса, причастных к нему людей, служб социальных институтов

В.  согласование действий всех воспитателей

Г.  единство действий средств массовой информации и школы

ИНСТРУКЦИЯ: вставьте пропущенные слова:

7.  методы воспитания – это достижение заданной … воспитания

8.  значительный педагогический эффект дает организации приучения в … форме

9.  ИНСТРУКЦИЯ: определите правильную последовательность этапов воспитательного дела

1.  анализ________________________________________________

2.  _планироание_______________________________________________

3.  __целеполагание______________________________________________

4.  __осуществление______________________________________________

5.  ___организация_____________________________________________

10.  ИНСТРУКЦИЯ: найдите соответствие содержания колонок, определив, с чьим именем связано направление исследования

1. Д. Родари	А. Законы и принципы организации жизнедеятельности коллектива и коллективного воспитания
2.	Б. Методика организации и проведения коллективных творческих дел
3. .	В. Методика организации и проведения групповых дел
4.	Г. Приемы развития литературно-творческих способностей
	Д. Школа « Диалог культур»

11.  организованная система взаимодействия воспитателя и воспитанника, личности и группы, личности и социума, направленная на совершенствование и самосовершенствование личности называется…….

12.  ИНСТРУКЦИЯ: Выберите правильные ответы

К типам педагогического взаимодействия относятся

Сотрудничество

Диалог

Идентификация

Опека

Подавление

Конфронтация

13.  ИНСТРУКЦИЯ: Выберите правильные ответы

Дискуссии бывают следующих видов

Диспут

Конференция

Интервью

Прогрессивная

Дебаты

Свободноплавающая

ВАРИАНТ 2

ИНСТРУКЦИЯ: выберите правильный ответ

1. идею народности сформулировал и обосновал в отечественной педагогике:

2. закон параллельного действия сформулировал и реализовал на практике:

А. 

Б. 

В. 

Г. 

3. движущей силой процесса воспитания является:

А. сила, которая заставляет двигаться вперед

Б. результат противоречия между приобретенными знаниями и опытом поведения, с одной стороны, и новыми потребностями – с другой, противоречие между потребностями и возможностями, а также способами их удовлетворения

В. противоречие между уровнем конкретных знаний, которыми владеет человек и методами их воплощения в жизнь

Г. противоречие между наличными, установившимися правилами, которые необходимо еще составить

4. признаком, характеризующим гуманное воспитание является:

А. уважение прав и свобод личности

Б. поощрение добрых дел

В. полная свобода действий воспитанника

вседозволенность

5. методом формирования сознания является

А.  поощрение

Б.  этическая беседа

В.  поручение

Г.  соревнование

6. В какой группе перечислены методы стимулирования

А рассказ объяснение беседа личный пример Б упражнение поощрение приучение требование

В поощрение наказание соревнование Г беседа принуждение воспитывающие ситуации контроль

ИНСТРУКЦИЯ: вставьте пропущенные слова

7. Прием воспитания – это … общего метода воспитания.

8. Приучение – это интенсивно выполняемое ….

9. ИНСТРУКЦИЯ: Восстановите правильную последовательность этапов

1.  Проведение КТД,

2.  Коллективное планирование

3.  Предварительная работа

4.  Коллективная подготовка дела

5.  Подведение итогов.

6.  Последействие КТД

10. ИНСТРУКЦИЯ: установите соответствие текстов, обозначенных буквами и цифрами: