Педагогика: психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (стр. 8 )

Структура тематического портфолио может быть разнообразной.

Целесообразно использовать следующую: · Титульный лист (Ф. И.О. бакалавра); ·

специальность, (выступления или краткого параграфа) с выражением своих мыслей, эссе, объяснительной записки и т. д.); · Содержание тематического портфолио; Самоанализ проведенной работы. К защите целесообразно приготовить электроную презентацию своего портфолио.

При работе над пункт том 2.1. следует опираться на положения концепции « Духовно - нравственное развитие и воспитание гражданина РФ», вспомнить нравственные ценности, которые необходимо сформировать у обучающихся согласно Концепции.

2.2 При составлении картотеки методов и приемов воспитания используемых педагогами в качестве примеров можно рассматривать педагогическую деятельность:

, - ,

- , - ,

- , -

- , - ,

- , - Р. Штайнера,

- , - М. Монтессори,

- , - Я. Корчака,

- , - ,

- , - МП. Щетинина

- С. Френе.

- .

- Л. А. и

2,3. Разработки воспитательных мероприятий. Работая над пунктом 2.3. необходимо включить конспекты следующих внеклассных мероприятий:

- Классный час,

- этическую беседу,

- урок этикета,

- дискуссию,

- диспут,

- личностно ориентированное КТД,

- праздник,

- конкурс профессионального мастерства,

- шоу,.

Методические рекомендации по разработке данных мероприятий смотрите в книге «Технологии организации воспитательного процесса». Содержание внеклассного мероприятия должно соответствовать теме, цели, соответствовать возрасту, иметь новизну, быть нравственно окрашенным.

Оформление конспекта внеклассного мероприятия:

Тема: ( название внеклассного мероприятия)

Форма проведения;

Цель и задачи;

Время необходимое на проведение мероприятия

Оборудование

Список использованной литературы:

Самоанализ проведенной работы: что мне удалось в работе над портфолио и благодаря чему, чему я научился составляя тематическое портфолио, какие разделы вызвали затруднение, работу над какими разделами мне бы хотелось продолжить.

Критерии оценивания.

Оцениваются: оформление, содержание, защита. (max = 50 баллов

Параметры	Максимальная оценка
Сформулирована личная цель работы над портфолио	5
Наличие в портфолио всех структурных компонентов.	10
Содержание работ (представлены конспекты всех видов внеклассных мероприятий, ( 9 конспектов мероприятий) в которых представлены все структурные компоненты внеклассного мероприятия Соблюдение требований к оформлению работ.	10
Разнообразие источников информации в картотеке	10
Публичное представление портфолио (max =15 баллов)	15
Логичность, последовательность изложения	3
Ораторское мастерство (убедительность, доказательность, грамотность речи)	4
Оригинальность представления содержания и результатов исследования	4
Организованность (техническая и организационная готовность)	4

Перевод баллов в отметки

«Отлично» –40-50 баллов

«Хорошо» - 30-39

«Удовлетворительно» - 20-29

УФ – 13: ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1.  Сущность и структура психолого-педагогического взаимодействия.

2.  Типы педагогического взаимодействия.

3.  Технология взаимодействия педагогов и учащихся.

4.  Технология взаимодействия педагогов и родителей.

5.  Технология установления педагогически целесообразного взаимодействия.

6.  Технология индивидуального воспитательного взаимодействия с учащимися.

7.  Теория и методика индивидуального воспитательного взаимодействия с обучающимися.

8.  Развитие индивидуальности личности в воспитательном процессе.

9.  Личностно ориентированный подход и технология индивидуального взаимодействия с учащимися.

10.  Технология мероприятия.

11.  Технология организации и проведения классного часа.

12.  Технология проведения этической беседы и урока этикета.

13.  Технология организации групповых дел по системе .

14.  Технология проведения дискуссии.

15.  Технология организации и проведения конкурсов.

16.  Технология организации и проведения праздников.

17.  Мониторинг процесса воспитания в школе.

18.  Психолого-педагогическая диагностика деятельности классного руководителя.

19.  Планирование воспитательной работы классного руководителя.

20.  Теория и методика формирования коллектива обучающихся.

21.  Самоуправление в коллективе обучающихся.

22.  Организация коллективной деятельности.

23.  Игровые технологии.

24.  Основы педагогического взаимодействия с родителями.

25.  Педагогическое просвещение родителей.

26.  Формы сотрудничества с родителями.

27.  Воспитание на современном этапе.

Практико-ориентированные задания.

1. Разработайте план – конспект классного часа,

2. Разработайте план – конспект этической беседы,

3. Разработайте план – конспект урока этикета,

4. Разработайте план – конспект дискуссии,

5 Разработайте план – конспект диспута,

6. Разработайте план – конспект личностно-ориентированное КТД,

7. Разработайте план – конспект КТД.

8. Разработайте план – конспект праздника

9 Разработайте план – конспект конкурса.

10. Разработайте план – конспект праздничного шоу.

9.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Методические рекомендации преподавателю: Изучение основных разделов дисциплины «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» связано с рядом учебных курсов, использует знания и навыки, полученные магистрантами в ходе изучения других дисциплин, в рамках основной образовательной программы. В соответствии с учебным планом обучение организовано на основе лекционных, семинарских занятий и самостоятельной работы бакалавров на 2 курсе (4 семестр) очной формы обучения.

Содержание дисциплины распределяется между лекционными, семинарскими, лабораторными занятиями и самостоятельной работой студентов на основе принципов: системности, доступности и осознанности. Семинарские занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных тем учебного курса, которые освещаются, в основном, на проблемно–поисковом уровне.

В процессе проведения семинарских занятий следует обращать внимание бакалавров, что в педагогической деятельности происходит смещение акцента на организацию самостоятельной деятельности обучающихся - компетентностный подход. В современных условиях от преподавателя требуется научить бакалавров находить и оценивать информацию, анализировать факты, принимать решения, развивать навыки логического, системного мышления обучающихся, что определяет необходимость использования различных интерактивных методов обучения.

Для проверки уровня освоения бакалаврами учебного материала и эффективности преподавания дисциплины проводится текущий контроль знаний студентов, а также итоговый, предполагающий сдачу зачета по дисциплине.

В результате изучения дисциплины «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» бакалавр должен знать нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность педагога при реализации образовательного процесса, уметь проектировать программы способствующие формированию потребности населения в культурной деятельности.

  Преподаватель оказывает помощь бакалаврам при выборе ими тем докладов для участия в научно-практических конференциях, подготовке докладов и написанию статей и тезисов в сборники, публикуемые по результатам конференций.

11.Образовательные технологии.

№ темы	Наименование модуля (темы)	Образовательные технологии
Модуль 1. Психолого-педагогическое взаимодействие
1.1.	Установление педагогически целесообразного взаимодействия	Лекция - конференция семинар-практикум, круглый стол, свободно-плавающая дискуссия.
1.2.	Психолого-педагогическое взаимодействие в условиях ДОУ и массовой школы	Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум, «мозговой штурм»
1.3.	Психолого-педагогическое взаимодействие в педагогическом коллективе	Лекция - конференция, семинар-практикум, дискуссия-диспут.
Модуль 2. Технологии индивидуального воспитательного взаимодействия с учащимися
2.1.	Технологии индивидуального воспитательного взаимодействия с учащимися	Лекция-диалог с презентацией, семинар-практикум, групповая дискуссия - соревнование
2.2.	Технология мероприятия	Проблемная лекция с презентацией, «мозговой штурм».
2.3.	Технология организации и проведения классного часа	Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум, групповая дискуссия.
Модуль 3. Технологии группового психолого-педагогического взаимодействия
3.1.	Технология взаимодействия при организации и проведении коллективного творческого дела	Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум, ролевая дискуссия
3.2.	Технологии проведения дискуссии	Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум, групповая дискуссия
3.3.	Технологии этической защиты в педагогическом общении	Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум, метод коллективного анализа ситуации (кейс-метод)

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

Панфилова, моделирование в деятельности педагога [Текст] : учеб. пособие для вузов по пед. спец.(ОПД. Ф.02-Педагогика) / ; под ред. , . - 3-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. - 368 с.	2
Панфилова, педагогического общения [Текст] : учеб. пособие для вузов по спец. "Педагогика и психология" / . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. - 336 с.	2
Борытко, и методы психолого-педагогических исследований [Текст] : учеб. пособие для вузов / , , . - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 320 с.	5
Кузнецов, исследование [Текст] : методика проведения и оформление / . – Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Дашков и К, 2008. – 460 с.	3
Практикум по курсу "Методология и методика психолого-педагогического исследования" [Текст] : учебно-метод. пособие для бакалавров / авт.-сост. . - Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2011. - 152 с. (Н/у)	2
Шкляр, научных исследований [Текст] : учеб. пособие / . – 2-е изд. – М.: Дашков и К, 2008. – 244 с.	5

11.2. Дополнительная литература:

Леонтьев, общения [Текст] : учеб. пособие для вузов по спец. «Психология» / . – 3-е изд. - М.: Академия, 2005. – 368 с.	8
Загвязинский, и методы психолого-педагогического исследования [Текст] : учеб. пособие для вузов / , . – 5 –е изд., испр. - М.: Академия, 2008. – 208 с. (Н/у)	50
Волков, и методы психологического исследования [Текст] : учеб. пособие для вузов / , , . – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Академ. Проект: Трикста, 2006. – 352 с.	10
Трайнев, педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании [Текст] : методология и практика / , ; . - М. : Дашков и К, 2008. - 282 с. - 2 экз.; М. : Дашков и К, 2007. - 282 с. - 5 экз.	7
Турик, технологии в теории и практике [Текст] : учеб. пособие / ; . - Ростов н/Д : Феникс, 2009. - 281 с. : ил.	3

11.3 Интернет-ресурсы:

№	Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)	Принадлежность	Адрес сайта	Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование
1.	Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»	сторонняя	http://biblioclub. ru	подписка ТюмГУ
2.	Электронно-библиотечная система Elibrary	сторонняя	http://elibrary. ru	ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.
3.	Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View”	сторонняя	http://dlib. /	ООО "ИВИС".
	Договор № 64 - П от 01.01.01 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.
4.	Электронная библиотека: Библиотека диссертаций	сторонняя	http://diss. rsl. ru/?lang=ru	подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)
5.	Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)	корпоративная	http://icdlib. nspu. ru/	Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»
6.	Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных	сторонняя	локальная сеть	Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос. контракт г., бессрочно
1.

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными технологиями - рабочей программой не предусмотрено.

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к практическим занятиям).

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Изучение курса предполагает, что преподаватель проводит семинарские занятия и консультации, организует самостоятельную работу студентов, осуществляет текущий и итоговый формы контроля, руководит подготовкой докладов студентов на научно–практических конференциях.

В процессе подготовки к семинарским занятиям преподаватель организует деятельность бакалавров по изучению учебной и дополнительной литературы, поиску необходимой информации для выполнения индивидуальных (групповых) заданий в форме самостоятельной работы, используя Интернет-ресурсы и иные источники информации.

Анализ конкретных ситуаций в ходе выполнения самостоятельных заданий, позволяет бакалаврам формировать учебные профессиональные навыки, необходимые в практической деятельности, развивает аналитические способности, навыки поиска необходимой информации, оценки фактов и разработки альтернативных решений.

Бакалаврам необходимо готовиться к семинарским занятиям, выполнять самостоятельную работу, принимать активное участие в обсуждении вопросов для успешного изучения и усвоения учебного материала.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1.  Структурно-содержательный компонент рабочей учебной программы в связи с переходом на стандарты ФГОС ВПО.

2.  Скорректировано учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля), в соответствии с предъявляемыми требованиями стандарта.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии «25» сентября 2014 г.

 

Заведующий кафедрой _________________________________/ . /

О.

Наблюдение должно проводиться во всех классах по единой программе на уроках, внеклассных занятиях, а так же на переменах