РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«тюменский государственный университет»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ //
«11» ноября 2014 года
ПЕДАГОГИКА: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки
050400.62 (44.03.02) Психолого-педагогическое образование
профиля подготовки Психология образования
очной формы обучения ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 01.01.2001
Содержание: УМК по дисциплине Б3.Б.4.3 Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса для бакалавров направления подготовки 050400.62 (44.03.02) Психолого-педагогическое образование, профиля подготовки Психология образования, очной формы обучения
Автор(-ы):
Объем 41 стр.
Должность | ФИО | Дата согласования | Результат согласования | Примечание |
Заведующий кафедрой | 25.09.2014 | Рекомендовано к электронному изданию | Протокол заседания кафедры от 01.01.2001 № 2 | |
Председатель УМС филиала ТюмГУ в г. Ишиме | 11.11.2014 | Согласовано | Протокол заседания УМС от 01.01.2001 № 3 | |
Начальник ОИБО | 11.11.2014 | Согласовано |
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«тюменский государственный университет»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
Кафедра педагогики и психологии
Б3.Б.4.3 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки
050400.62 (44.03.02) Психолого-педагогическое образование
профиля подготовки Психология образования
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Дереча -педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (Б3.Б.4.3) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050400.62 (44.03.02) Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология образования очной формы обучения. Тюмень, 2014, 41стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (Б3.Б.4.3) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и психологии.
Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. п.н., доцент
Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
© , 2014.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель дисциплины: формирование готовности к организации взаимодействия участников образовательного процесса.
Задачи дисциплины:
- развитие у студентов умений организации взаимодействия участников образовательного процесса;
- развитие склонности к поисковой исследовательской деятельности, к творческому решению учебно-воспитательных задач;
- овладеть методами и приемами взаимодействия, содействовать развитию гуманистических, демократических ценностей: критического мышления, индивидуальности суждений; открытости к диалогу, уважение мнения другого человека, обогащение своего социального опыта путем активного включения в реальную жизнь, профессиональная рефлексия;
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» (Б3.Профессиональный цикл: Б3.Б.4.3) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин
Для освоения дисциплины «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» бакалавры используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин ««Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности», «Теория обучения воспитания».
Освоение дисциплины «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» является необходимой основой для курса «Технологии управления образовательными системами», «Технологии внутришкольного управления» «Основы педагогического мастерства», «Современные образовательные технологии», педагогической практики и для подготовки к итоговой государственной аттестации. Изучение дисциплины базируется на установлении межличностных контактов в целостном образовательном процессе, основанных на соблюдении норм педагогической этики, активно привлекается опыт педагогической практики.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||
1. | Технологии организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях | + | + | + | + | |||||
2. | - Основы педагогического мастерства | + | + | + | + | + | + |
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
Способность организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать:
основы психолого-педагогического взаимодействия различных субъектов;
- структуру взаимодействия различных субъектов;
-основные принципы, методы, формы организации взаимодействия участников образовательного процесса;
- способы организации взаимодействия с различными участниками учебно-
воспитательного процесса: коллегами, родителями, общественными и образовательными организациями, детскими коллективами для совместного решения задач социально-педагогической деятельности;
Уметь:
- рационально выбирать оптимальные формы, методы, средства взаимодействия участников образовательного процесса;
- строить процесс взаимодействия, основываясь на субъект-субъектном подходе;
-разрабатывать конспекты внеклассных мероприятий;
Владеть:
- профессиональными навыками для осуществления психолого-педагогической деятельности;
- навыками организации взаимодействия участников образовательного процесса для решения педагогических задач;
- технологиями организации воспитательного процесса в учебном заведении.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 4 . Форма промежуточной аттестации зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 академических часа, из них 36 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 36 часов выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
Контактная работа: | 36 | - | - | - | 36 | - |
Аудиторные занятия (всего) | 36 | - | - | - | 36 | - |
В том числе: | - | - | - | - | - | - |
Лекции | 16 | - | - | - | 16 | - |
Практические занятия (ПЗ) | 14 | - | - | - | 14 | - |
Семинары (С) | - | - | - | - | - | - |
Лабораторные занятия (ЛЗ) | 6 | - | - | - | 6 | - |
Иные виды работ: | - | - | - | - | - | |
Самостоятельная работа (всего): | 36 | - | - | - | 36 | - |
Общая трудоемкость зач. ед. час | 2 | - | - | - | 2 | - |
72 | - | - | - | 72 | - | |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет | - | - | - | зачет | - |
3. Тематический план
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
