а) формально-педагогический
б) истинно педагогический
в) ложно педагогический
г) авторитарный
75. К субъективным характеристикам педагога по относятся (указать 2 компонента)
а) профессиональные знания
б) профессиональные позиции и установки
в) профессиональные умения
г) личностные особенности
76. Основу педагогической интуиции, по мнению , составляют способности:
а) перцептивно - рефлексивные
б) конструктивные
в) проективные
г) организаторские
77. Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность педагога составляет суть способностей
а) дидактических
б) перцептивных
в) коммуникативных
г) организаторских
78. Быстрое и творческое овладение методами обучения учащихся, изобретательность способов обучения проявляет …….. педагогические способности
а) гностические
б) проектировочные
в) конструктивные
г) коммуникативные
79. Характерным признаком «синдрома эмоционального сгорания» является
а) склонность к рискованным действиям
б) чрезмерная активность
в) стремление ограничить круг контактов
г) стремление к интенсивному общению
80. Среди необходимых личностных «нравственно-волевых свойств» учителя отмечал (указать 2 компонента)
а) беспристрастность (объективность)
б) авторитарность
в) эмоциональность
г) выдержка
81. В модели личности учителя, разработанной , к профессионально значимым качествам, выявляющим группу пректировочно-гностических способностей педагога, относятся (указать 2 компонента)
а) педагогическое целеполагание
б) педагогический такт
в) педагогическое мышление
г) педагогическая рефлексия
82. Совокупность, набор личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения профессиональной деятельности, носит название
а) способности
б) профессионализм
в) профессиональное сознание
г) компетенция
83. Преобладающее использование принятых в данной профессиональной области приемов решения проблемных задач, способов анализа проблемных ситуаций, называется профессиональным
а) сознанием
б) самоопределением
в) самосознанием
г) мышлением
84. Модульное представление профессиональной компетентности в педагогической психологии разработала
а)
б)
в)
г)
4.3. Тестовые задания для итогового контроля знаний по дисциплине
Назовите понятия, соответствующие данным определениям
А ......... представляет собой систему мер. направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в
содержании образования и таким образом на формирование личностной зрелости обучаемых.
Б. Учет и использование закономерностей развития личности, а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом. - это..........
В. Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми, - это
Г. Повышение скорости или продуктивности деятельности индивида вследствие актуализации в его сознании значимых образов - это..........
Д. Познание природы, общества, самого человека с антропологической, человековедческой позиции, привнесение
"человеческого измерения" во все сферы общественной жизни - это..........
Е. .........- это индивидуальная характеристика степени соответствия специалиста профессиональным требованиям.
Ж. ..........- это теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих
обычно иерархическое строение.
3. Педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности, - это....
И. Проектирование, разработка и использование основных способов и средств представления содержания образования в учебно-воспитательном процессе-это... .
К. Документ, конкретизирующий содержание и организацию изучения дисциплины, который включает перечень учебных вопросов, организационно-методические указания по проведению и материально-техническому обеспечению каждого учебного занятия. - это... .
Л. Аналог определенного фрагмента природной или социальной реальности, используемый в учебном процессе для хранения, передачи и расширения знаний об оригинале, называется... .
М. Систематическое, последовательное, монологическое изложение преподавателем учебного материала, как правило теоретического характера. - это... .
Н. Метод активного включения обучаемых в коллективный поиск истины, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса. - это... .
О. Наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать ее проявления, называется....
П. Творческий акт. в котором процесс развития ребенка направлен на воспроизведение исторически оформившихся человеческих свойств, способностей и способов поведения через освоение культурных ценностей и модели культуры в целом, - это....
Р. Комплекс активно реализующихся культурно-психологических стремлений и соответствующих умений субъекта - это...
Восстановите соответствие.
А. В левой колонке даются названия ценностей, формирование которых предполагается в процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла, в правой - краткое изложение их отличительных особенностей. Ваша задача - соединить стрелками каждое из названий с соответствующим ему содержанием.
НАЗВАНИЕ ценностей | Отличительные особенности ценностей | |
Гуманистические | позволяют адекватно ориентироваться в политической структуре современного общества, формировать правовую и экономическую культур | |
Социокультурные | Воспитывают гуманное отношение к природной среде | |
Социальные | обусловливают отношение к культуре, науке, образованию, этике, морали, национальным и этническим особенностей | |
Экологические | определяют отношение к правам человека, уважение к достоинству личности |
Б. В левой колонке даются наименования основных форм методической работы в вузе, а в правой - краткое содержание деятельности по реализации каждой из них. Ваша задача - соединить стрелками каждое из наименований с соответствующим ему содержанием.
Наименование основных форм методической работы | Содержание деятельности по реализации основных форм методической работы | |
Учебно-методические сборы | На них подводятся итоги работы за предшествующий период обучения, вырабатываются единые взгляды по основным вопросам образования, проводятся методические занятия, даются указания по реализации новых требований профессиональной практики | |
Методические совещания | Проводятся по наиболее важным и сложным темам учебной программы в целях обмена опытом, в интересах отработки единой методики проведения занятий, освоения новых, более эффективных методических приемов | |
Научно-методические конференции и семинары | Организуются по решению ученого совета вуза (факультета) в целях практической проверки рекомендаций по результатам научных исследований в области высшего образования, внедрения в учебный процесс новых технологий обучения, достижений педагогической науки и практики | |
Методические (инструкторско-методические, показные, открытые, пробные) занятия | Проводятся в целях рассмотрения результатов научных исследований по проблемам образования, путей дальнейшего совершенствования подготовки специалистов, вопросов внедрения новых технологий, методов и средств обучения | |
Педагогические (методические) эксперименты | Направлены на обсуждение и решение конкретных вопросов образовательного процесса: методики проведения учений, комплексных учебных занятий, обеспечения взаимосвязи смежных учебных дисциплин |
В первой колонке таблицы дается научное понятие, во второй - его определение. Необходимо установить правильное соответствие.
1 | Учебно-методическое объединение (УМО) | А) умение центрироваться так, чтобы в ситуациях выбора быть согласным со своим подлинным "Я" |
2 | Компетентность | Б) теория классификации и систематизации сложноорганизованпых областей действительности. имеющих обычно иерархическое строение |
3 | "Конгруэнтность" | В) коллегиальный государственно-общественный орган, осуществляющий общий контроль за содержанием подготовки специалистов-психологов в вузах |
4 | Таксономия | Г) обобщения особого рода, которые уже по своему происхождению представляют собой универсальные "способы совместной деятельности" по преодолению психологических затруднений в интересах достижения гуманистических идеалов |
5 | "Психотехническая теория" | Д) индивидуальная характеристика степени соответствия специалиста профессиональным требованиям |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
