Рабочая программа и УМК учебной дисциплины Методика преподавания педагогики и психологии (стр. 3 )

Для диагностирующего контроля используются тестовые задания по всем разделам дисциплины «Психология». Диагностирующий контроль предполагает проверку остаточных знаний при переходе от одного раздела дисциплины к другому. Содержание тестовых заданий см. Приложение . Пункт. 4.2.

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля

Тестовый контроль и задания для самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины см. в Приложение . Пункт. 4.2.

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов

7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ

Таблица 5

Виды работ	Максимальное количество баллов
Модуль 1	Модуль 2	Модуль 3	Итого
Аудиторные занятия	14	14	12	40
Лекции	6	6	8	20
Практические занятия	6	6	8	20
Самостоятельная работа	20	22	22	64
Итого за работу в семестре	32	34	38	114
Обобщающий контроль
Итого	32	34	38	114

7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов

Таблица 6

№	Наименование раздела дисциплины	Формы оцениваемой работы	Максимальное количество баллов	Модуль (аттестация)
Работа на лекциях
1	Цели преподавания психологии и педагогики высшей школе	посещение лекций и участие в эвристической беседе	4	1
2	Связь процесса обучения с практическими задачами	посещение лекций, участие в дискуссии	4	1
3	Изучение педагогики и психологии как фактора развития обучаемых	посещение лекций и участие в эвристической беседе	4	1, 2
4	Формы и методы преподавания педагогики и психологии	посещение лекций, участие в дискуссии	4	2
5	Управление самостоятельной работой обучаемых	посещение лекций	4	3
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
1	Цели преподавания психологии и педагогики высшей школе	а) выступление на семинарском занятии; б) выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий; в) защита реферата; г) выполнение аудиторной контрольной работы. д) выполнение упражнений, решение задач; е) составление аннотаций или аннотированных списков информационных ресурсов	13	1
2	Связь процесса обучения с практическими задачами	а) выступление на семинарском занятии; б) выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий; в) защита реферата; г) выполнение аудиторной контрольной работы. д) составление аннотаций или аннотированных списков информационных ресурсов	13	1
3	Изучение педагогики и психологии как фактора развития обучаемых	а) выступление на семинарском занятии; б) выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий; в) защита реферата; г) выполнение аудиторной контрольной работы. д) разработка учебных заданий и контрольно-измерительных материалов	13	1, 2
4	Формы и методы преподавания педагогики и психологии	а) выступление на семинарском занятии; б) выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий; в) защита реферата; г) выполнение аудиторной контрольной работы. д) презентация результатов исследовательской и проектной деятельности.	13	2
5	Управление самостоятельной работой обучаемых	а) выступление на семинарском занятии; б) выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий;	13	3

7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов

Таблица 7

№	Наименование раздела (темы) дисциплины	Формы оцениваемой работы	Максимальное количество баллов	Модуль (аттестация)
1	Цели преподавания психологии и педагогики высшей школе	1)  чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); 2)  составление плана текста; 3)  графическое изображение структуры текста; 4)  конспектирование текста; 5)  выписки из текста; 6)  работа со словарями и справочниками; 7)  ознакомление с нормативными документами; 8)  ответы на контрольные вопросы.	7	1
2	Связь процесса обучения с практическими задачами	1)  работа со словарями и справочниками; 2)  ознакомление с нормативными документами; 3)  работа с конспектом лекции (обработка текста); 4)  составление плана и тезисов ответа; 5)  составление таблиц для систематизации учебного материала; 6)  работа с электронным учебником; 7)  просмотр видеолекций; 8)  подготовка рефератов, докладов.	6	1,2
3	Изучение педагогики и психологии как фактора развития обучаемых	1)  компьютерное тестирование; 2)  решение задач и упражнений по образцу; 3)  решение ситуационных задач; 4)  выполнение домашних заданий; 5)  просмотр видеолекций; 6)  подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; 7)  проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности.	13	2
4	Формы и методы преподавания педагогики и психологии	1)  чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); 2)  учебно-исследовательская работа; 3)  составление таблиц для систематизации учебного материала; 4)  подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; 5)  выполнение расчетно-графических работ; 6)  опытно-экспериментальная работа.	7	3
5	Управление самостоятельной работой обучаемых	1)  чтение текста (учебника, первоисточника, 2)  решение ситуационных задач; 3)  выполнение домашних заданий; 4)  проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности.	6	3

7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Темы рефератов

1)  Стиль научного мышления - составляющая сущностного подхода в педагогике и дидактике высшей школы.

2)  Содержательные проблемы дидактики высшей школы.

3)  Деятельность педагога-психолога как ориентир профессионального психолого-педагогического образования.

4)  Профессиональная компетентность педагога как показатель ориентированности учебного процесса на профессиональные характеристики деятельности.

5)  Активные методы обучения.

6)  Психология активных методов обучения.

7)  Программированное обучение.

8)  Проблемное обучение.

9)  Педагогические технологии.

10)  Педагогическое мастерство преподавателя психологии и педагогики.

7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации

7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов

Таблица 8

Вид аттестации	Допуск к аттестации	Зачёт	Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок)
Удовл.	Хорошо	Отлично
	40 баллов	61 балл	61-72 баллов	73-86 баллов	87-100 баллов

7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации

Вопросы к экзамену

1.  Предмет и задачи методики преподавания педагогики и психологии.

2.  Цели преподавания психологии и педагогики в средней и высшей школе.

3.  Образовательные стандарты психолого-педагогического образования.

4.  Педагогика и психология как составная часть гуманитарной подготовки.

5.  Методологические проблемы педагогики и дидактики.

6.  Определение процесса обучения.

7.  Структура процесса обучения.

8.  Структура деятельности преподавателя в учебном процессе.

9.  Специфика содержания психологии и педагогики как гуманитарной дисциплины.