Таблица 2

№ раздела

Наименование
раздела

Содержание раздела

1

2

3

1.

Цели преподавания психологии и педагогики высшей школе

Образовательные стандарты психолого-педагогического образования. Педагогика и психология как составная часть гуманитарной подготовки. Программа преподавания педагогики и психологии высшей школе.

Методологические проблемы педагогики и дидактики. Стиль научного мышления - составляющая сущностного подхода в педагогике и дидактике высшей школы. Содержательные проблемы дидактики высшей школы.

Специфики содержания психологии и педагогики как гуманитарных дисциплин

2.

Связь процесса обучения с практическими задачами

Деятельность педагога-психолога как ориентир профессионального психолого-педагогического образования. Понятие профессионального образования в педагогике. Противоречия содержания профессионального образования. Профессиональная компетентность выпускника как показатель ориентированности учебного процесса на профессиональные характеристики деятельности.

Методическая модель обеспечения взаимодействия психологического содержания и профессиональных задач подготовки специалиста. Исследовательская логика.

3.

Изучение педагогики и психологии как фактора развития обучаемых

Изучение психологии и педагогики как фактора формирования психологического мышления (таксономия учебных задач по психологии и педагогике). Профессиональный тип (склад) мышления. Таксономия. Таксация. Рефлексия.

Психология учения и активные методы обучения. Психология учебной деятельности студента. Формирование учебной деятельности студентов. Теория обучения и преподавание в высшей школе. Активные методы обучения. Психология активных методов обучения. Методы программированного обучения. Методы проблемного обучения. Методы интерактивного обучения. Принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности.

4.

Формы и методы преподавания педагогики и психологии

Формы организации учебного процесса. Педагогические технологии. Оптимизация учебного процесса. Формы учебных занятий и методика их проведения. Методы обучения. Лекционная форма обучения. Методика чтения лекции. Основы подготовки лекционных текстов. Практические, семинарские и лабораторные занятия в учебных группах. Методика организации и управления учебной дискуссией.

Методические особенности преподавания теоретической психологии и педагогики. Методические особенности преподавания прикладной психологии и педагогики.

Дидактика и педагогическое мастерство преподавателя психологии и педагогики. Структура педагогической деятельности.

5.

Управление самостоятельной работой обучаемых

Теория проблемного обучения и самостоятельное изучение психолого-педагогической литературы. Самостоятельное изучение как учебная деятельность. Умение студента самостоятельно работать с литературой. Работа с учебником и изучение научной литературы. Особенности самостоятельной работы с психолого-педагогической литературой при заочном обучении.

Контроль и коррекция учебной деятельности обучаемых. Контроль как учебное действие студента. Контроль и коррекция учебной деятельности. Методические приемы обеспечения эффективности текущего педагогического контроля. Оценка результатов учебной деятельности.

5. Образовательные технологии

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Таблица 3

№

занятия

№

раздела

Тема занятия

Виды образовательных технологий

Кол-во часов

1

2

3

4

1

1

Образовательные стандарты психолого-педагогического образования. Педагогика и психология как составная часть гуманитарной подготовки. Программа преподавания педагогики и психологии в высшей школе.

Традиционные образовательные технологии

2

2

1

Методологические проблемы педагогики и дидактики. Стиль научного мышления - составляющая сущностного подхода в педагогике и дидактике высшей школы. Содержательные проблемы дидактики высшей школы.

Технологии проблемного обучения

2

3

2

Деятельность педагога-психолога как ориентир профессионального психолого-педагогического образования. Понятие профессионального образования в педагогике. Противоречия содержания профессионального образования. Профессиональная компетентность выпускника как показатель ориентированности учебного процесса на профессиональные характеристики деятельности.

Интерактивные технологии

4

4

2

Методическая модель обеспечения взаимодействия психологического содержания и профессиональных задач подготовки специалиста. Исследовательская логика.

Интерактивные технологии

4

5

3

Изучение психологии и педагогики как фактора формирования психологического мышления (таксономия учебных задач по психологии и педагогике). Профессиональный тип (склад) мышления. Таксономия. Таксация. Рефлексия.

Традиционные образовательные технологии

4

6

3

Психология учения и активные методы обучения. Психология учебной деятельности студента. Формирование учебной деятельности студентов.

Игровые технологии

4

7

3

Теория обучения и преподавание в высшей школе.

Интерактивные технологии

4

8

3

Активные методы обучения. Психология активных методов обучения. Методы программированного обучения. Методы проблемного обучения. Методы интерактивного обучения. Принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности.

Технологии проектного обучения

6

9

4

Формы организации учебного процесса. Педагогические технологии. Оптимизация учебного процесса. Формы учебных занятий и методика их проведения. Методы обучения. Лекционная форма обучения. Методика чтения лекции. Основы подготовки лекционных текстов. Практические, семинарские и лабораторные занятия в учебных группах. Методика организации и управления учебной дискуссией.

Информационно-коммуникационные образовательные технологии

2

10

4

Методические особенности преподавания теоретической психологии и педагогики. Методические особенности преподавания прикладной психологии и педагогики.

Традиционные образовательные технологии

2

11

4

Дидактика и педагогическое мастерство преподавателя психологии и педагогики. Структура педагогической деятельности.

Традиционные образовательные технологии

2

12

5

Теория проблемного обучения и самостоятельное изучение психолого-педагогической литературы. Самостоятельное изучение как учебная деятельность. Умение студента самостоятельно работать с литературой. Работа с учебником и изучение научной литературы. Особенности самостоятельной работы с психолого-педагогической литературой при заочном обучении.

Технологии проблемного обучения

2

13

5

Контроль и коррекция учебной деятельности обучаемых. Контроль как учебное действие студента. Контроль и коррекция учебно-профессиональной деятельности.

Интерактивные технологии

2

6. Самостоятельная работа студентов

Таблица 4

№

Наименование раздела дисциплины

Вид самостоятельной работы

Кол-во часов

1

2

3

1

Цели преподавания психологии и педагогики высшей школе

1)  чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

2)  составление плана текста;

3)  графическое изображение структуры текста;

4)  конспектирование текста;

5)  выписки из текста;

6)  составление таблиц для систематизации учебного материала;

7)  изучение карт и других материалов;

8)  ответы на контрольные вопросы;

9)  аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.).

6

2

Связь процесса обучения с практическими задачами

1)  аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.);

2)  работа с электронным учебником;

3)  просмотр видеолекций;

4)  работа с компьютерными тренажерами;

5)  изучение дополнительных тем занятий;

6)  выполнение домашних заданий;

7)  выполнение курсовых работ по дисциплине;

8)  подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;

9)  подготовка рефератов, докладов;

10)  составление библиографии, тематических кроссвордов;

11)  компьютерное тестирование.

8

3

Изучение педагогики и психологии как фактора развития обучаемых

1)  графическое изображение структуры текста;

2)  составление плана и тезисов ответа;

3)  составление таблиц для систематизации учебного материала;

4)  ответы на контрольные вопросы;

5)  выполнение домашних заданий;

6)  компьютерное тестирование;

7)  проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

8)  решение ситуационных задач;

9)  подготовка рефератов, докладов.

8

4

Формы и методы преподавания педагогики и психологии

1)  чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

2)  составление плана текста;

3)  графическое изображение структуры текста;

4)  ознакомление с нормативными документами;

5)  работа с конспектом лекции (обработка текста);

6)  составление таблиц для систематизации учебного материала;

7)  ответы на контрольные вопросы;

8)  аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.);

9)  подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;

10)  решение вариативных задач и упражнений;

11)  решение ситуационных задач;

12)  проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

13)  выполнение домашних заданий;

14)  подготовка рефератов, докладов;

15)  опытно-экспериментальная работа.

8

5

Управление самостоятельной работой обучаемых

1)  чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

2)  подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;

3)  решение вариативных задач и упражнений;

4)  решение ситуационных задач;

5)  проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

6

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13