Программа развивающих занятий для учащихся начальной школы «В первый раз иду я в школу» (стр. 5 )

45.  Ясюкова определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Методическое руководство. СПб., 1999.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Занятие 1 «Первый раз в первый класс»

Цель: помочь детям осознать свой новый статус – статуса школьника

Материалы: мультимедийная установка; презентация с картинками для упражнений «Чем отличается школьник от дошкольника?» и «Я школьник».

Мы заходим в первый раз

В наш просторный светлый класс.

Ровно выстроились парты,

Всюду книги, всюду карты.

Все здесь для ученика:

Стенды, глобус и доска.

Мы пришли сюда учиться,

И сияют наши лица.

Ну, смелей, заходим в класс!

Он уже заждался нас.

Приветствие

Ведущий: Ребята, вы знаете, что, встречаясь, люди приветствуют друг друга. Мы тоже по приветствуем друг друга разные способами, например, можно помахать рукой, покивать головой. А как можно еще? Покажите.

Упражнение - разминка «Познакомимся»

Сейчас вы будете двигаться по комнате. По моему сигналу - хлопку вам нужно будет быстро познакомиться друг с другом. Я буду называть, каким способом следует знакомиться. Знакомимся кивком головы, носком ноги, глазами, пятками, коленями, ушами, носиками, при этом называем свое имя.

Понравилось вам игра? Как знакомиться было интереснее? Кому не хотелось знакомиться?

Осознание различий в позициях «дошкольник» и «школьник»

- Как называют детей, посещающих детский сад? Почему их так называют?

- Как называют детей, обучающихся в школе? (первоклассники, школьники, ученики)

- Как ученики проводят время в школе? (слушают учителя, играют на перемене, сидят на уроках)

- С какими уроками вы уже познакомились? (письмо, чтение, окружающий мир)

- Какие занятия были у вас в детском саду?

- Что еще общего между детским садом и школой? (дети кушают, рано приходят в школу и в сад…)

- Чем отличается время в школе от времени в детском саду? (дети много гуляют, играют, спят).

- Чем отличается школьник от дошкольника?

- Определите, кто нарисован на картинках? Докажите.

Упражнение «Я-школьник»

Соедини линиями предметы, нарисованные ниже с табличками

"Школа" или "Детский сад»

Упражнение «Самое-самое в школе»

Дети придумывают, что в школе, по их мнению, самое интересное, скучное, радостное, трудное.

Упражнение «Что можно сделать за перемену?»

Детям предлагается подумать и ответить на вопрос «Что можно успеть сделать за перемену?». После того, как дети ответят, им предлагается определить, какие названные ими действия запрещено делать во время урока и почему?

Упражнение «Подари улыбку другу»

Ведущий: Можно ли грустить, когда улыбаешься? Подумайте о чем-нибудь грустном и улыбнитесь. Улыбнитесь так, чтобы улыбка помогла справиться с плохим настроением и другому человеку.

Рефлексия занятия. Что понравилось? Какие чувства испытали?

Занятие 2 «Перемены в жизни – это здорово!»

Цель: показать учащимся многообразие окружающего мира и взгляд людей к происходящим жизненным переменам

Материалы: карточка с проблемной ситуацией.

Приветствие (см. занятие 1)

Упражнение – разминка «Меня зовут... Я люблю себя за то, что...»

Упражнение проводится в кругу. Каждый поочередно говорит две фразы «Меня зовут...» и «Я люблю себя за то, что...». Не отвлекайтесь на споры и обсуждения по поводу ваших желаний. Просто высказывайте их поочередно, беспристрастно и быстро.

Противоречия в погоде

Ведущий: Ребята, скажите, как вы относитесь к переменам в погоде? Что лучше, когда идет дождь или светит солнце?

В.: Ребята, как, по-вашему, дождь - хороший или плохой?

В.: Что хорошего в дожде?

(Ответы детей: все растет, свежий воздух после дождя…)

В.: А что плохого в дожде?

В.: Значит, получается, что в дожде есть и хорошее и плохое. Мы говорим, что дождь - это хорошо тогда, когда …, и дождь для нас это плохо, когда …

И.: А солнце, какое, хорошее или плохое?

В.: Смотря когда, смотря для кого и для чего. Ребята, что хорошего в солнце?

(Ответы детей: оно ласковое, теплое, от него светло…)

В.: А что плохого может быть в солнце?

В.: Выходит, в солнце тоже есть что-то хорошее и что-то плохое.

Ведущий: получается, что если бы не было перемен в погоде, то могли бы произойти не очень хорошие последствия, или все затопило, или все пожгло солнцем.

Проблемная ситуация

Ведущий: Давайте рассмотрим еще одну жизненную ситуацию и решим, могут ли быть перемены в жизни положительными или они всегда только отрицательные.

«У одного мальчика Максима произошли в жизни перемены, он приехал из другого города и пошел в школу в первый класс. В новом доме он не с кем не знаком, в школе тоже новый коллектив. Он чувствует себя одиноко и неуютно, у него нет рядом ребят, с которыми он был знаком. Что посоветуете ему?» (Ответы детей…..)

Противоречия в ситуации

Ведущий: В жизни иногда происходят перемены: радостные, печальные, трагические.

Как вы думаете, а ситуация с мальчиком Максимом она какая - радостная, печальная, трагическая? Давай с вами найдем в этой ситуации положительные и отрицательные стороны.

Рядом с красным цветочком, я запишу ваши положительные высказывания, а рядом с синим – отрицательные.

Упражнение «Дракон, кусающий свой хвост»

Дети встают в цепочку. Держат друг друга за пояс. Ведущий показывает, кто “голова”, а кто “хвост”. Задача “хвоста” убежать от “головы” и не порвать цепочку. Игра проходит под музыку. Через две минуты голова и хвост меняются ролями.

Рефлексия занятия. Что понравилось? Какие чувства испытали?

Занятие 3 «Мои социальные роли»

Цель: дать представление о многообразии социальных ролей человека

Материалы: фотоаппарат для упражнения «Первая проба на роль».

Приветствие (см. занятие 1)

Упражнение-разминка «Надувная кукла»

Ведущий играет роль "насоса": он делает движения руками, имитирующие работу с насосом, и издает характерные звуки. Участники группы сначала расслабленно сидят в креслах, голова опущена, руки вяло висят вдоль тела. С каждым движением "насоса" "резиновые куклы" начинают "надуваться": участники распрямляются, поднимают голову, напрягают руки, и в конце концов встают в полный рост, раскинув руки и расставив ноги. Через несколько секунд ведущий "выдергивает затычку" у "куклы", и игроки с шипением ("ш-ш-ш!") расслабляются и постепенно опускаются на корточки. Игру можно повторить два-три раза. Обсуждения игра не требует.

Обсуждение «Кто есть кто»

Ведущий: Ребята, я зачитаю небольшой рассказ, а вы послушайте. После я попрошу вас ответить на ряд вопросов.

«Жил – был мальчик Петя. У него были мама и папа. Они его очень любили и если, что-то просили сделать говорили: «Петя – сынок, сходи, пожалуйста, за хлебом в магазин» или ««Петя – сынок, подмети, пожалуйста, комнату».

Бабушка с дедушкой обращались к нему «Петя-внучек, найди, пожалуйста, мои очки» или бабушка просила «Петя-внучек, вдень нитку в иголку, пожалуйста».

Роднее тетя с дядей, приезжая в гости, обращались к нему так: «Петя – племянничек, наш дорогой, как мы тебя давно не видели».

Пришло время, и Петя пошел в школу. Первого сентября соседка по дому сказала Пете: «Поздравляю сосед, ты – первоклассник», а в школе учительница поздравила Петю-ученика с началом учебного года.

Прошло немного времени и у Пети появились друзья, иногда они называли его «Петя-друг, помоги решить задачку».

Скоро у Пети появилась сестричка, и отец обратился к Пете со следующими словами: «Ну, что брат-Петр, защищай и береги свою сестру, ты старший».

Ведущий: Ребята, кем был Петя для родных и друзей.

Для папы и мамы - ….

Для бабушки и дедушки - ….

Для тети и дяди - ….

Для друзей - …

Для соседки - …

Для учительницы - …

Для сестры - ….

Ведущий: Молодцы, ребята, а скажите, когда Петя вырастет, кем он сможет стать по профессии? Потом он женится, и у него появятся дети, то для них он станет – кем?

В жизни бывает и так, что и сам человек в разных ситуациях может быть разным, например, Я-Ласкушка, Я-Злючка, Я-Помогалка, Я - Боялка и так далее.

А кем бываете – вы?

Ответы детей ….

Упражнение «Первая проба на роль»

Ведущий: Я предлагаю вам представить себя кинорежиссерами, которым предстоит снимать некий фильм. Для фильма, разумеется, нужно подобрать актеров, пригодных для исполнения той или иной роли.

Таким образом, вам нужно просто определить, какая роль по внешним признакам человека и особенностям поведения, которые вы успели заметить, в большей степени ему соответствует.

В нашем фильме будут сказочные роли. Кто из ребят может сыграть роль «Золушки», «Вини - Пуха», «Колдуна», «Змея-Горыныча», «Принцессы», «Иван – царевича», «Лисы Патрикеевны», «Кота Леопольда», «Льва – царя зверей», «Всезнайку» и других.

Ведущий: Ребята, получив роли, изобразите их в пантомиме.

Примечание: пантомимы детей можно записать на видео фотоаппарата и показать, как они исполнили свою роль.