Программа развивающих занятий для учащихся начальной школы «В первый раз иду я в школу» (стр. 8 )

Так не похожи были Деревья-Характеры, потому что росли на разных почвах, по-разному обогревало их солнце, иначе обдувал ветер, не поровну давал влагу дождь. Порой налетала на долину свирепая буря, яростно бросалась она на Деревья-Характеры: иные ломала или вырывала с корнями, другие гнула до земли, но сломать не могла. Были и такие, что не склонялись под самым сильным ураганным ветром и лишь гордо распрямляли свои могучие ветви.

А, вы, хотели бы попасть в этот волшебный лес и увидеть своё Дерево-Характер?.. Увы, это невозможно сделать, потому что этот лес существует в наших фантазиях. Но вы сейчас можете изобразить своё Дерево-Характер с помощью красок или карандашей».

Рисунок «Мое Дерево-Характер»

Дети рисуют свои рисунки. Затем проводится обсуждение в кругу. Ведущий предлагает детям (по желанию) рассказать о своём Дереве-Характере или изобразить его, используя движения, жесты, мимику.

Данное задание можно использовать в качестве диагностики.

Упражнение: «Комплименты»

Психолог просит детей сделать друг другу комплименты тем их качествам, которые кажутся самыми привлекательными.

Лучше всего, если ведущий первым скажет комплимент сидящему рядом ребёнку.

Рефлексия занятия. Что понравилось? Какие чувства испытали?

Занятие 11 «Если не с кем играть»

Цель: помочь учащимся находить выход в ситуации одиночества

Материалы: мягкие игрушки.

Приветствие (см. занятие 1)

Упражнение – разминка «Оглянись уходя»

Ведущий: Разбейтесь на пары. Затем вы расходитесь в разные стороны, но в какой-то момент должны обернуться и посмотреть друг на друга. Причем обернуться вы должны в одно и то же время. Сделать это будет непросто, потому что вы должны договориться об этом без помощи жестов и слов. Таким образом, вам остаются только чувства. Посмотрите, друг другу в глаза, попытайтесь прочувствовать своего партнера. Повернитесь друг к другу спинами. Есть ли ощущение связывающей нити между вами? Если так, то расходитесь...

Примечание: Число попыток для каждой пары неограниченно, однако, если два человека в такой ситуации «увидят» друг друга с первой или со второй попытки, значит, между ними есть незримое притяжение.

Проблемная ситуация

Ведущий: Я недавно в коридоре школы столкнулась с одним учеником начальной школы. Он стоял очень грустный у стены, хотя другие ребята из его класса бегали, играли, и им всем было весело. Я спросила, почему же он такой грустный, на что он ответил, что его не принимают в игру.

- Ребята, скажите, было ли у вас так, что вы хотели поиграть с какими – то ребятами, но вас не приняли в игру?

Ответы детей ….

- Давайте вместе подумаем, что можно посоветовать этому ребенку?

Противоречия в ситуации

Ведущий: Ребята, скажите, а быть одному – это хорошо или плохо?

Ответы детей рассматриваются и записываются в двух колонках на доске, находятся преимущества и отрицательные стороны данного состояния человека.

Упражнение «Почувствуй разницу»

Группа из 12-15 человек делится на тройки и, взявшись за руки, становятся в круги. Ребятам одной из тройки предлагается присоединиться в качестве «новенького» к другим тройкам при помощи добрых слов, жестов, может, что-то предложить из своих предметов, игрушек. Если их не принимают в какой-то группе, то перейти к другой группе и попробовать еще раз. Каждый пробует себя в качестве «новенького».

После проводится обсуждение:

- Кто как себя чувствовал, когда не принимали или наоборот приняли в группу?

- Что помогло присоединиться к группе?

Упражнение «Игрушка»

Упражнение выполняется в парах. Один ребенок из пары - обладатель красивой и очень любимой им игрушки, с которой он очень любит играть. Другой ребенок очень хочет поиграть с этой игрушкой. Его задача - уговорить хозяина игрушки дать поиграть с ней. Как только хозяин игрушки отдает ее просящему ребенку, упражнение прерывается, и у ребенка спрашивают, почему он отдал игрушку.

Рефлексия занятия. Что понравилось? Какие чувства испытали?

Занятие 12 «Время думать о других»

Цель: научить учащихся понимать чувства, желания, образ жизни других

Материалы: карточки двух видов. На одних карточках обозначены картинки (людей, животных, растений, предметов), на других ряд вопросов (см. упражнение «Не своих санях»).

Приветствие (см. занятие 1)

Упражнение – разминка «Море волнуется»

Ведущий начинает игру: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три: фигура медведя (птицы, цветка и т. д.) на месте замри»

Беседа «Как доставить радость другому человеку»

В ходе беседы на эту тему дети должны высказать как можно больше предложений о том, как можно обрадовать другого: попытаться рассмешить, погладить его, сказать ему добрые слова и т. д.

Много ли способов удастся набрать всем вместе?

Упражнение «Не в своих санях»

Эта игра развивает умение принять иной образ жизни, как бы ни был он далек от нашего собственного.

Ведущим заранее подготовлены карточки двух видов. На одних карточках обозначены картинки (людей, животных, растений, предметов), на других ряд вопросов.

Детям раздаются карточки с картинками. Участники игры оповещают группу о своем новом облике. Затем ведущий просит их по очереди вытянуть из другой стопки карточку с вопросом и зачитывает его им. Дети должны ответить на него в соответствии со своим новым положением.

Например, Галина получила карточку с изображением «лягушка». На вопрос: «Твоя любимая пища?» она уверенно говорит: «Мухи!».

Карточки с изображениями: лягушка, утес, воробей, кроссовки, йог, помидор, дуб, скамейка, зонтики т. д.

Карточки с вопросами:

- Ваша любимая игра?

- Ваша любимая еда?

- Что вы любите делать больше всего на свете?

- Чем вас можно рассмешить?

- Какими словами вас можно сделать счастливым? Печальным? Злым?

- С кем вы любите общаться?

- Где вы живете?

- Ваш любимый цвет?

- Ваше любимое время года?

- Кого вы больше боитесь?

- Кто ваши родственники? и т. п.

После игры детям предлагается обсуждение:

- Легко или трудно показалось для вас прокатиться «в чужих санях»?

- Почему все-таки нам иногда так хочется оказаться не «в своих санях»?

Упражнение «Пойми меня»

Дети загадывают различные действия и при помощи пантомимы показывают их другим. Ребята угадывают загаданное действие. Например: «Петя одел коньки и катается по льду».

Рефлексия занятия. Что понравилось? Какие чувства испытали?

Занятие 13 «Дело не в тебе!»

Цель: научить первоклассников оценивать ситуации взаимодействия со сверстниками

Материалы: карточки с проблемными ситуациями; трафареты «сердечки»

Приветствие (см. занятие 1)

Упражнение – разминка «Кряк-квак»

Чтение стихотворения Б. Липановича «Интересный разговор»:

Лягушонок «Квак-квак!»,

А Утенок «Кряк-кряк!»,

Все сказали, все спросили…

Хорошо поговорили!

Ведущий в произвольной последовательности произносит «Лягушонок»и «Утенок». Мальчики хором говорят слова лягушонка («Квак-квак»), а девочки слова «Утенка» («Кряк-кряк»). Игра проводится в быстром темпе на выбывание, кто ошибается – выходит из круга.

Беседа «Дело не в тебе!»

Ведущий: В жизни иногда получается так, что, подойдя к человеку пообщаться или предложить ему поиграть, сталкиваешься с тем, что с тобой не хотят разговаривать, отмахиваются, бывают сердитыми. И ты не понимаешь, в чем дело? Ведь вчера играли, вместе бегали, весело общались. Что же случилось? Мы начинаем думать, что мы сделали не так? В чем провинились? А иногда обижаемся и больше с этими людьми не общаемся и не играем.

- Как вы думаете, правильно ли мы поступаем?

Ответы детей …

- Скажите, а у вас бывает плохое настроение? Из-за чего оно бывает грустным?

Ответы детей … (поругали, упал, что-то потерял и т. д.)

- Хотели бы вы в такое время с кем-то смеяться, играть?

Ответы детей …

- Можно сказать, что и вы отмахиваетесь от других, бываете, сердиты, можете накричать, чтобы не приставали?

Ведущий: Получается, что когда человеку плохо, ему надо побыть одному или чтобы его кто-то спокойно поддержал, сказал что-то хорошее, а не предлагал бегать и смеяться.

И значит, когда от вас отмахнулись, «дело вовсе не в вас», и вы не сделали ничего плохого, с вами не перестали дружить и общаться, просто человеку нужно в этом момент совершенно другое, побыть одному, успокоиться, получить поддержку.

Проблемные ситуации

Упражнение выполняется в парах, оно направлено на конкретную проработку, применение «волшебных» средств понимания, развитие эмпатии, использование уже знакомых средств понимания.

Воспользовавшись «волшебными» средствами понимания, дети должны понять, что произошло и помочь,

1) плачущему ребенку, он потерял мячик;

2) мама пришла с работы, она очень устала;

3) товарищ в классе сидит грустный, у него заболела мама;

4) ваш друг расстроен, он получил плохую оценку;

5) девочка упала, ей очень больно, она потирает коленку;

6) мальчик расстроился, папа обещал съездить с ним в аквапарк, но его вызвали на работу.

Упражнение «Подарок»

Дети закрашивают заготовленные трафареты «сердечки» и дарят друг другу.

Примечание: Трафаретов можно сделать больше, чем количество детей в группе, чтобы каждый мог подарить нескольким друзьям.

Рефлексия занятия. Что понравилось? Какие чувства испытали?

Занятие 14 «Помоги другим»

Цель: развивать у учащихся качества взаимопомощи и взаимовыручки

Материалы: мяч; карточки с проблемными ситуациями.

Приветствие (см. занятие 1)

Упражнение - разминка «Хлопки»

Учащиеся передают хлопки друг другу: хлопнул один, тут же хлопает следующий. Ведущий должен объяснить до игры, в каком порядке будут передаваться хлопки (то есть кто за кем).

Упражнение «Если я отличник»

Дети выбирают любое знакомое всем короткое стихотворение (например, четверостишие А. Барто «Наша Таня громко плачет») и по очереди читают его в разных ролях: превращаясь то в «отличника» (уверенно, четко, громко), то в «двоечника», который боится ошибиться, робкий, с тихим голосом, не уверенный в своих силах.