Программа развивающих занятий для учащихся начальной школы «В первый раз иду я в школу» (стр. 6 )

Рефлексия занятия. Что понравилось? Какие чувства испытали?

Занятие 4 «Для чего нужно учиться?»

Цель: формирование у учащихся познавательного интереса к процессу обучения

Материалы: мяч; листочки с не закрашенным планом школьного дня.

Приветствие (см. занятие 1)

Игра-разминка «Ласковое имя»

Дети стоят в кругу. Им предлагается вспомнить, как их ласково называют дома. Затем они бросают друг другу мяч, и тот, к кому мяч попадает, называет свое ласковое имя и имя бросившего.

Обсуждение с детьми противоречий обучения в школе или дома

В.: Ребята, как по-вашему, обучаться лучше в школе или дома?

В.: Что хорошего в обучении в школе?

(Ответы детей: …)

В.: Какие минусы есть в обучении в школе? Почему иногда не хочется идти в школу?

(Ответы детей: …)

В.: А что хорошего в обучении дома?

(Ответы детей: …)

В.: Какие минусы есть в обучении дома?

(Ответы детей: …)

В.: Значит, получается, что в обучении в школе или дома есть свои плюсы или минусы. Мы говорим, что в обучении в школе - это хорошо тогда, когда …, и в обучении дома для нас это хорошо, когда …

Проблемная ситуация «Зачем учиться в школе?»

Ведущий просит ответить детей на вопрос «Чему самому главному учит тебя твоя мама?»

А теперь скажите «А в школе вас учат чему-нибудь «главному»?

Разбор жизненной ситуации

Сегодня встретила девочку – первоклассницу. 1 сентября она была очень радостная, а сегодня скучная и говорит, что в школу больше идти не хочет: портфель тяжелый, уроков много, рано нужно вставать. Помогите мне, что ей можно посоветовать.

Необходимо выстраивать контраргументы, чтобы дети учились находить более веские доказательства.

Пример:

Дети: В школу нужно ходить!

Ведущий: А она не хочет и не понимает зачем.

Д.: Она читать не научиться!

В.: А она уже умеет читать.

Д.: А математике кто ее научит?

В.: А у нее мама учитель математики.

Д.: А маме нужно ходить на работу в другую школу.

В.: Она ее после работы будет учить.

Д.: Но дома одной скучно сидеть.

В.: У нее подружки есть, да и на уроках разговаривать все равно нельзя. И т. д.

Постройте план школьного дня, который вам больше всего понравится.

1.  Школьный день состоит только из занятий (вся полоска красного цвета)

2.  Школьный день состоит только из перемен (вся полоска желтого цвета)

3.  Школьный день состоит из длинный занятий и коротких перемен (чередование красных и желтых цветов)

Первоклассникам раздаются листочки с не закрашенным планом школьного дня и предлагается, выбрав один из вариантов, разрисовать его.

Игра «Кораблик»

Дети держатся за руки, один - в круге.

Ведущий: Представьте, что мы на корабле. При словах «тихая, спокойная погода, светит солнышко», вы должны изображать хорошую погоду. При слове «буря» - создавать шум. Кораблик качается на волнах все сильнее. А тот, кто находится на нем, должен перекричать «бурю»: «Я не боюсь бури, я – самый сильный матрос!».

Рефлексия занятия. Что понравилось? Какие чувства испытали?

Занятие 5 «Полосатое правило»

Цель: настроить учащихся на позитивное восприятие окружающего мира

Материалы: листочки с чередующимися черными и белыми полосками; карточках раздает ребятам трудные школьные ситуации

Приветствие (см. занятие 1)

Игра-разминка «Чемпионат борьбы на пальцах»

По команде ведущего участники группы разбиваются на пары случайным образом. Ведущий объявляет о начале необычного соревнования – чемпионата борьбы на пальцах. С помощью одного из членов группы ведущий показывает, как происходит поединок. Большой палец правой руки поднимается вверх (знак "во!"), остальные четыре пальца захватывают пальцы соперника. Задача каждого игрока – производя энергичные движения большим пальцем, увернуться от нападения соперника и прижать его большой палец к боковой стороне указательного. Победители проводят поединки между собой до выявления абсолютного чемпиона.

Беседа «Полосатое правило»

В жизни человека происходят, как мы уже говорили, разные события. Иногда самое, на первый взгляд, простое задание на уроке может испортить наше настроение, и из светлого, оно превратиться в черное. Или, например, мама поругала, за то, что поздно пришел с улицы, а еще нужно выучить стишок, и опять наступила черная полоса. Но если ты смог, подумав, сделать задание правильно, на следующий день рассказать выученный стишок, то настроение становится радостным и ты чувствуешь гордость за себя «Какой я молодец!». Получается, что наша жизнь состоит из черных и белых полосок, грусть сменяется радостью, боль уходит и становится легко. И самое главное нужно помнить, что только ты сам можешь сделать так, чтобы белая полоса была широкой и долгой.

Упражнение «На что похоже»

Ведущий: У вас на парте листочек с чередующимися черными и белыми полосками. Скажите, на что это может быть похоже?

Ответы детей …..

Сейчас, я вам зачитаю ответ одного мальчика, он сказал мне: «Ты просто неправильно размещаешь полосы: ты ставишь их перед собой - черную, белую, черную и т. д. А попробуй представить, что полосы идут параллельно твоему направлению - под ногами белая дорога, а по бокам черные обочины. Иногда оступаешься и попадаешь на черную "полосу", но всегда можно вернуться обратно. Теперь все не так безнадежно?»

Или вот еще один ответ: «Не зебры, - а день-ночь-день-ночь и т. д.».

Упражнение «Изобрази ситуацию»

Ведущий на карточках раздает ребятам трудные школьные ситуации. Они по очереди изображают выпавшую ситуацию, придумав ей позитивное окончание.

Например: Мальчик никак не мог решить задачку, расстроился, забросил тетрадку, но к нему подошел друг и они вместе решили задачу. Обоим стало легко и радостно. В дружбе все дается легче.

Упражнение «Разные ладошки»

Дети выбирают из числа участников группы жюри (1–2 человека). Остальные по команде ведущего показывают свои ладошки, придавая им разный характер: ласковые, шалуньи, послушные, прилежные, строгие и т. д. Жюри выбирает самые выразительные ладошки.

Рефлексия занятия. Что понравилось? Какие чувства испытали?

Занятие 6 «Неприятность эту мы переживем!»

Цель: научить учащихся адекватно воспринимать возникающие жизненные и учебные трудности

Материалы: листы формата А4; цветные карандаши.

Приветствие (см. занятие 1)

Упражнение-разминка «Загадай игрушку»

Дети загадывают и пластически изображают какую-нибудь игрушку, не употребляя слов. Остальные отгадывают.

Задание "Копилка трудностей"

Ведущий предлагает детям собрать "копилку трудностей" первоклассника: назвать все, что вызывает трудности и огорчения в школе. Например: "Мне трудно тихо сидеть на уроке", "Мне трудно не делать ошибок" и т. д.

Задание "Театр"

Дети разыгрывают сценки из трудных ситуаций, которые могут возникнуть в жизни первоклассника.

Рисунок "Трудные ситуации первоклассника"

Листы бумаги с помощью линий делятся на четыре части. Дети представляют себя художниками, которые иллюстрируют детские книги, и выполняют четыре маленьких рисунка к четырем трудностям, которые возникают у них в жизни и в школе.

Комментарий. В конце занятия важно подвести детей к выводу, что те или иные трудные ситуации, которые необходимо преодолевать, встречаются в жизни всех первоклассников.

Рефлексия занятия. Что понравилось? Какие чувства испытали?

Занятие 7 «Мир моих интересов»

Цель: помочь учащимся раскрыть круг своих интересов для других

Материалы: ватмана (формат А3); цветные карандаши.

Приветствие (см. занятие 1)

Игра-разминка «Найдём друг друга»

Психолог:

«Встаньте в круг. Внимательно посмотрите друг на друга. Обратите внимание на цвет глаз, волос, рост. Вам надо разбиться на группы, в которых будут ребята с одинаковым цветом глаз (дети разбиваются на группы).

А сейчас разбейтесь на группы ребят с одинаковым цветом волос (дети выполняют команду).

Встаньте снова плотным кругом. Закройте глаза и рты. Вы ничего не видите и не слышите. Вам надо построиться в шеренгу по росту. Начали!»

Психолог обращает внимание детей, что это задание следует выполнять молча, с закрытыми глазами. Обратить внимание, чтобы получилось построение, можно использовать прикосновение друг к другу руками. После того, как дети построятся, психолог разрешает им открыть глаза и посмотреть, что получилось. Возможно, у детей не получится с первого раза выполнить это задание. Можно повторить его вновь или выполнить его на другом занятии.

Игра «Что мы делали, не скажем, но зато мы все покажем»

С помощью пантомимы покажите свои интересы, хобби, любимые занятия.

Групповой рисунок «Вместе весело шагать»

Ведущий: Вы посмотрели пантомимы всех ребят в группе. Разбейтесь на группы по интересам. На листах ватмана (формат А3) нарисуйте общий рисунок ваших интересов.

Обсуждение «Что будет если…»

Можно бы было пойти в другую группу, почему? Умеет ли кто-то делать то, что умеют в другой группе? Было бы интересно научиться тому, что не умеешь у других?

Рефлексия занятия. Что понравилось? Какие чувства испытали?

Занятие 8 «Хорошо ли быть Почемучкой?»

Цель: развитие познавательных способностей первоклассников

Материалы: плакат с надписью «Ужасно интересно все то, что неизвестно».

Приветствие (см. занятие 1)

«Ужасно интересно все то, что неизвестно». Это точно!

Рассказ-вступление «Димка-почемучка»

«Димка - почемучка, то есть большой любитель задавать вопросы. Он один из тех детей-непосед, которым всё интересно и которым всё надо знать. Такой уж у него характер! Разумеется, он не раз слышал старинную поговорку: "Любопытной Варваре нос оторвали!". "Значит, - размышлял над поговоркой Димка. - Варвара совала нос в чужие дела, за что и пострадала". Нет, Димка совсем не похож на ту Варвару и поэтому за свой нос не волновался. Он вовсе не любопытный - он любознательный! А любопытство и любознательность, совсем разные вещи. Для взрослых у Димки всегда найдётся пара сотен вопросов, на которые он срочно хотел бы получить ответы. Вот некоторые из них: