Программа развивающих занятий для учащихся начальной школы «В первый раз иду я в школу» (стр. 7 )

- Почему листья летом зелёные, а осенью жёлтые?

- Зачем абрикосу нужна косточка?

- Куда девается сахар, когда его кладут в стакан с водой?

- Почему днём на небе светит Солнце, а ночью - Луна?

- Отчего комар любит звенеть над ухом и что за странная у него привычка больно кусаться?

Такие очень важные и интересные вопросы Димка может задавать с утра до вечера. Однако, к сожалению, взрослые всегда заняты, у них постоянно нет времени и часто от них можно слышать один и тот же ответ: "Подожди немножко. Вот вырастешь, тогда всё узнаешь!". Ждать Димке не хотелось. Да и как ждать? Сесть на диван и просто смотреть в потолок? Это скучно и тоскливо! Если бы Димка умел читать, то он бы обязательно нашёл ответы на свои вопросы в различных книгах».

Я думаю, ребята, вам так часто отвечают взрослые. Придя в школу, вы научитесь и писать, и читать, и о многом узнаете сами из книг. Сегодня мы будем «Почемучками», будем играть и учиться размышлять.

Игра "ПоЧеМуЧкА"

Ведущий: Правила игры просты, первый игрок задаёт вопрос и ключевым словом "почему". Следующий игрок отвечает на вопрос и задает свой.

Например:

Первый игрок задаёт вопрос: - Почему трава зелёная?

Другой игрок отвечает: - Её солдаты покрасили. И тут же задаёт свой вопрос.

Вопрос: Почему рыба молчит?

Ответ: С водой во рту сложно разговаривать.

В.: Почему дождик идёт зимой?

О.: Потому, что зимой тоже бывает тепло.

В.: Почему страусы не летают?

О.: А им не надо, они быстро бегают.

В.: Почему собаки бегают за своим хвостом?

О.: Потому что он от них убегает.

В.: Почему зимой холодно?

О.: Потому, что так интересней жить

Игра «Дважды два — четыре»

"Дважды два четыре — это всем известно в целом мире". Ведущий дает детям такую инструкцию.

«В мире много всем известных вещей: в котором часу детям спать ложиться — известно, когда в школу поступать — известно. Чему детей в школе учить — тоже известно. Может быть, в мире не осталось ничего неизвестного? Давайте поищем неизвестное в нашем мире. Кто больше? Итак, нам неизвестно...»

Ведущий: Часто человек делает, что-то по инерции, как машина, даже если нажать тормоз, какое-то время она продолжает двигаться - то есть едет «по инерции». Человек тоже, выполняя какое-то действие, не сразу может переключиться на другое - действует «психологическая инерция»: продолжение привычных действий.

Иногда последствия психологической инерции могут быть и не смешными: заигрался - выбежал на дорогу; получил два по контрольной; заблудился и др.

Психологическая инерция помогает человеку выполнять привычные действия, даже не задумываясь: мы можем застегнуть одежду или завязать шнурки «не глядя», рука с ложкой сама находит рот, если вы смотрите в этот момент телевизор, вы можете в темноте пройти из комнаты в другую, потому что мы привыкли это делать, проделывая это многократно… Приведите свои примеры, когда ПИ помогает.

Ведущий: Психологическая инерция хочет помочь человеку, облегчить его жизнь, но при этом она может мешать, когда условия изменяются или когда от человека требуется оценить ситуацию с другой, непривычной точки зрения. ПИ мешает придумывать новое, «предлагая» старые ответы или быстро сдаваясь: «Этого не может быть!» Поэтому, когда мы фантазируем, то нужно учитывать, что психологическая инерция существует…

Каждая группа получает по одному вопросу, на которые ПИ отвечает: «Да!». Учитель предлагает детям «побороться» с психологической инерцией, ответив: «Нет!» и доказав свой ответ.

Примеры вопросов

Все рыбы плавают?

Машина всегда обгонит пешехода?

Днем всегда светло?

Железо всегда тонет?

У всех деревьев есть листья?

Если закаляться, то никогда не заболеешь?

Варианты ответов

- Нет, не все рыбы плавают. Рыбу можно нарисовать, она может быть жареная или это вообще может быть созвездие.

- Нет, днем не всегда светло. Во время грозы или солнечного затмения — темно, днем можно находиться в комнате без окон и т. д.

- К болезням относится не только простуды. Даже закаленный человек может сломать руку или отравиться, а это тоже болезни.

Почемучки, почемучки,

Любознательный народ!

Почемучка, почемучка

Всем вопросы задает:

"Почему на небе солнце?

Почему вокруг трава?

Почему дельфин не тонет?

И зачем вдруг ураган?"

2. Почемучкам, почемучкам

Интересно все узнать,

Почемучки, почемучки

Это каждый из ребят:

"Почему на юге жарко?

А на севере-мороз?

Почему у кошки лапы?

И зачем мартышке хвост?

3. Почемучкам, почемучкам

Нелегко на свете жить.

Почемучкам, почемучкам

Надо все успеть спросить:

"Почему шумят деревья?

Почему журчит вода?

Почему девчонки плачут?

А мальчишки никогда?

http://znamus. ru/page/pochemychki

Рефлексия занятия. Что понравилось? Какие чувства испытали?

Занятие 9 «Стремлюсь быть лучшим!»

Цель: сформировать у учащихся адекватную самооценку восприятия себя и своих возможностей

Материалы: мяч; корзинка; листы формата А4; цветные карандаши.

Приветствие (см. занятие 1)

Упражнение-разминка «Изобрази предмет»

Дети загадывают и пластически изображают какой-либо предмет из классной комнаты, не употребляя слов. Это задание усложняется тем, что работа идет попарно. Каждая пара договаривается, какой предмет она будет изображать и каким образом. Остальные отгадывают.

Упражнение «Я могу, я умею»

Ребята в быстром темпе перебрасывают друг другу мяч. Тот, кому в руки попадает мяч, быстро называет какое-либо свое умение (я умею петь, я умею бегать, я умею смеяться и т. п.)

Упражнение «Портрет»

Учащиеся составляют устный коллективный портрет ученика, которому обычно рады взрослые (учителя, родители), хвалят его и ставят в пример. На доске записываются действия.

Ученик:

- чистит зубы;

- слушает взрослых;

- учит уроки;

- сидит тихо;

- разговаривает вежливо и т. п.

Затем на доске добавляется перед глаголами большое НЕ, которое помогает «увидеть» ученика, который не стремиться быть лучшим.

Обсуждение «Мой лучший поступок»

Ведущий: Ребята, предлагаю собрать вот в эту корзинку самые лучшие ваши поступки. Расскажите нам о них.

Сказка «Бом и Минь»

Ведущий: Сейчас мы разыграем с вами сказку. Кто из вас какую роль хотел бы играть?

Дети выбирают. Психолог читает, дети показывают.

«Жили, были два брата — Бом и Минь. Бом был сильный, смелый и никогда не унывал (психолог показывает смелого, веселого; просит ребенка повторить), а Минь всего боялся, плакал и часто не знал, что делать (психолог показывает боязливого, плаксивого брата; просит ребенка повторить).

Братья очень дружили и всегда были вместе (психолог берет ребенка за руку и показывает, как дружили Бом и Минь).

Но вот однажды на их страну напал злой дракон. Он отнял у людей всю еду (психолог показывает злого дракона, «летает» по комнате; просит ребенка повторить).

Тогда, Бом решил прогнать этого дракона. Собрался он, попрощался с родителями, братом и друзьями, сел на коня и уехал, (психолог показывает, как. Бом простился со всеми и поскакал на коне; просит ребенка повторить).

Минь хотел поехать с братом, но очень боялся, поэтому остался дома (психолог показывает, как Минь боялся; просит ребенка повторить).

Прошло много времени, и от Бома не было никаких известий. Тогда родители послали Миня выручать брата" и прогонять дракона. Минь долго плакал, но делать нечего — собрался он, сел на коня и отправился в путь (психолог показывает, как Минь поплакал, сел на коня и медленно поехал; просит ребенка повторить).

Приехал Минь к пещере дракона. Смотрит, а дракон превратил Бома в камень (психолог изображает камень; просит ребенка повторить).

Испугался Минь, хотел уже убежать (психолог показывает, как Минь испугался; просит ребенка повторить), но тут появился Добрый волшебник...»

Детям предлагается проблемная ситуация.

Вопросы: Что произошло дальше? Что сделал Минь?

Рисунок к сказке

Ведущий: Нарисуйте того героя, который вам понравился.

После рисования дети показывают рисунки друг другу.

Рефлексия занятия. Что понравилось? Какие чувства испытали?

Занятие 10 «Мой внутренний мир»

Цель: раскрыть личностные особенности учащихся, помочь оценить сильные стороны детей

Материалы: листы формата А4; цветные карандаши; мяч; картинки со сказочными персонажами.

Приветствие (см. занятие 1)

Упражнение – разминка «Те, кто …»

Ведущий:

- Дотроньтесь до кончика носа все, кто любит смотреть мультфильмы;

- Топните левой пяткой те, кто сегодня чистил зубы и т. п.

Далее роль водящего, то есть дающего группе задания, выполняют все ребята по очереди.

Ведущий: Каждый человек отличается от другого человека своим внешним видом, качествами, способностями, умениями.

Упражнение «Противоположные качества»

Ведущий: Назовите качества, противоположные названным. Например: добрый - злой…

Психолог может дать следующие качества:

- сильный - …

-жадный - …

-смелый - …

-трудолюбивый - …

-лживый - …

-твёрдый -…

-грустный -…

-колючий …

-и т. д.

Упражнения «Качества сказочных героев»

Ведущий: Предлагаю вам подумать и перечислить качества сказочных героев:

-Буратино;

-Колобка;

-Кота в сапогах;

-Бабы-Яги;

- Вини-Пух и других персонажей.

(Игра проводится с использованием мяча)

Ведущий: На какого сказочного персонажа похожи вы? Почему?

Сказка «Деревья – Характеры»

«В некотором удивительном мире, в долине, раскинувшейся среди высоких и неприступных гор, росли… Деревья-Характеры. Это были необычайные растения. Они своим внешним видом отражали характеры людей, живших далеко-далеко за горами. Очень разные Деревья-Характеры росли в этом волшебном лесу. Под некоторыми Характерами трескалась земля – такими они были Тяжёлыми. Другие Характеры сплошь были покрыты иголками и поэтому назывались Колючими. А иные напоминали телеграфные столбы с едва заметными отростками – это были Прямые Характеры. Твёрдые Характеры не смогла бы распилить даже бензопила, а Лёгкие Характеры буквально парили в воздухе, едва цепляясь за землю корнями. Были среди них очень красивые Деревья и безобразные, высокие, стройные и низкие, стелющиеся по земле.