Учебно-методический комплекс дисциплины Психологические основы развития творческих способностей младших школьников (стр. 3 )

Психологическая структура интеллектуальной одаренности. Диагностика интеллектуальных способностей. Обучаемость, креативность, интеллект.

Дифференциация интеллектуальных и творческих способностей в российской психологии (, , и др.).

Модуль 2. «Личностно-ориентированный подход и его реализация в практике начального образования»

Тема 7. Психология и педагогика творческого развития личности младших школьников.

Психолого-педагогические условия педагогики творчества. Предмет и задачи

педагогики творческого развития. Развитие творчества в жизни личности и общества. Педагогика творческого развития и культуры ценности.

Зарубежные теории творческого развития. Отечественные концепции творческого

развития. Творчество и гуманизм. Гуманистические принципы педагогики творческого

развития. Творчество в процессе социализации обучающихся. Социально-

психологические основы педагогического творчества. Факторы, влияющие на процесс

творческого развития личности. Творчество и социализация ребёнка.

Методы формирования творческого развития личности. Методы стимулирования

творческого развития личности. Цели мотивы – средства. Гуманизм – основа

стимулирования творческого развития личности. Творчество как созидание культуры.

Компетентностный подход в формировании творческой направленности обучающихся.

Компетентность педагога в процессе организации творческого развития обучающихся.

Тема 8. Основные требования и условия развития творческих способностей младших школьников.

Методики диагностики и развития интеллектуального, художественного и коммуникативного творчества. Методики развития проблемных отношений личности. Методики диагностики творческой одаренности. Психотерапевтические приемы разрешения конфликтов творчества. Техники поддержки личностного роста творца. Методы активизации рефлексии. Методические модели развития творческого отношения к себе.

Учет особенностей мотивации учебной деятельности. Особенности темпераментов и возможности развития творческих способностей. Учет особенностей специфики структуры нарушений. Создание специальной развивающей среды. Мозговой штурм. Работа с группами. Деловые игры. Активизация трансформационных возможностей предметно-пространственной среды. Подготовка портфолио. Психолого-педагогические технологии личностно ориентированного образования.

Тема 9. Принципы активизации творческих способностей детей в

образовательном процессе.

Типология форм психологической работы с творческой личностью: психодиагностика, психотерапия, психологическая коррекция, консультирование, развивающая практика. Цели психологических воздействий на субъекта творчества: выход из жизненные кризисов и разрешение жизненных проблем, осознание жизненных перспектив, конструктивные изменения отношений и качеств, продвижение личности в самопознании, рефлексия творческого пути, рефлексия смыслов и способов творчества, развитие творческих способностей, стимулирование продуктивности. Методики выявления творческого потенциала.

Особенности работы психолога с одаренными детьми в условиях инновационного образовательного учреждения. Инновационные подходы к обучающим технологиям. Методологические принципы интерактивного обучения. Технологии развития творческих способностей.

Тема 10. Индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей младших школьников.

Стили работы педагога на занятии с детьми, реализация индивидуального и дифференцированного подходов в обучении. Индивидуально-образовательный маршрут для детей особой психолого-педагогической поддержки.

Принципы организации творческих уроков в начальной школе. Методика проведения уроков творчества.

Конструирование специальных занятий по развитию творческих способностей учащихся. Специфика занятий, их цель, содержательная основа. Структурные элементы занятий: психологическая подготовка, информирующая часть, практическая часть, аналитическая часть. Примеры заданий.

Тема 11. Творческая деятельность, ее формирование и развитие в младшем школьном возрасте.

Влияние творчества для формирования личности детей младшего школьного возраста. Проблемы и противоречия формирования творчества и творческих способностей в современной системе образования. Основные пути, средства, механизмы и стадии творческой деятельности младших школьников. Особенности развития и формирования творческих способностей в младшем школьном возрасте. Соотношение творческой и репродуктивной деятельности в обучении младших школьников. Использование элементов творческой деятельности в процессе усвоения содержания различных учебных предметов и во внеклассной деятельности.

Тема 12. Формирование и развитие различных видов творческой деятельности в младшем школьном возрасте.

Научное, художественное, техническое творчество, их специфические особенности для детей начальных классов. Особенности художественного творчества младших школьников: формирования элементов структуры творческой деятельности. Художественное творчество на уроках (ИЗО, литературное чтение) и во внеурочной деятельности детей. Особенности технического творчества младших школьников: формирования элементов структуры и возрастные ограничения. Техническое творчество на уроках технологии и во внеурочной деятельности. Проектная деятельность младших школьников. Возможности научного творчества в детском возрасте (возрастные ограничения): организация исследовательской деятельности младших школьников, формирование исследовательских умений. Проблема сотрудничества школы и учреждений дополнительного образования в аспекте формирования творческой деятельности детей. Развитие творчества на базе сотрудничества школы и семьи.

Тема 13. Пути формирования и развития общих творческих способностей младших школьников в процессе начального образования.

Вариативность, гипотетичность и импровизация как общие творческие способности, их место в классификации способностей. Значение общих способностей в системе непрерывного образования, место креативности и творчества в современном начальном образовании.

- Вариативность как общая творческая способность. Психологические основы нахождения вариативных решений, дивергентное мышление. Вариативность решений в различных видах творческой деятельности: художественной, технической интеллектуальной. Возможности изучения половозрастных особенностей развития вариативности в различных видах творческой деятельности у младших школьников. Формирование вариативности в процессе начального обучения.

- Гипотетичность как общая творческая способность. Психологические механизмы процесса выработки гипотез. Создание замысла в структуре творческого процесса в художественной, технической и научной деятельности. Возможности изучения половозрастных особенностей развития гипотетичности в различных видах творческой деятельности у младших школьников. Формирование гипотетичности в процессе начального обучения.

- Импровизация как общая творческая способность. Психологические механизмы импровизационной деятельности. Импровизация в процессе художественного, технического, научного творчества. Возможности изучения половозрастных особенностей развития гипотетичности в различных видах творческой деятельности у детей младшего школьного возраста. Формирование импровизации в процессе начального обучения.

Их формирование в различных видах творческой деятельности младших школьников: художественной, технической, исследовательской. Особенности формирования общих творческих способностей на материале различных учебных предметов в процессе начального обучения. Учет в процессе начального обучения половозрастных особенностей развития вариативности, гипотетичности, импровизации младших школьников (в том числе в различных видах творческой деятельности).

Модуль 3. «Технологии развития интеллектуальных и творческих способностей младших школьников»

Тема 14. Методы развития интеллектуальных и творческих способностей младших школьников.

Развитие устойчивости, объема, распределения, переключения внимания. Развитие всех видов памяти: двигательной, эмоциональной, образной, словесно-логической, непроизвольной, произвольной, кратковременной, долговременной, оперативной. Развитие наглядно-образного мышления; словесно-логического мышления. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Методы активизации умственной деятельности школьников. Креативность и способы ее активизации. Развитие мыслительных операций. Словотворчество. Современные компьютерные технологии в развитии способностей – СИРС-технология. Компьютерная диагностика интеллекта на основе теста Равена.

Условия, активизирующие творческое мышление. - теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), ТРИЗ-педагогика. Принципы ТРИЗ-педагогики. Составляющие «тризовского мышления». Методы активизации творческого мышления. Метод – Брейнсторминг или метод «мозгового штурма».

Эвристические приемы активизации творческого мышления (ТРИЛ как технология активизации творческого мышления. ИнтелСеТ – как средство активизации познавательной сферы школьника.) Ассоциативные приемы активизации творческого мышления. (Приемы аналогий. Методика пустого стула. Визуализации. Метод цепочек. Метод расстановки.) Методы активизации творческого мышления:

- Триз-педагогика.

- Ролевые игры («слалом»)

- Брейнсторминг или метод «мозгового штурма».

- Синектика

- Метод «золотой рыбки».

- Временные пары

- Метод проектов.

- Метод «интервью».

- Метод – мышление по ассоциациям.

- Метод фокальных объектов и др.

Тема 15. Развитие творческих способностей в области социальной компетенции и личностной зрелости.

Формирование стремления раскрыть свой творческий потенциал образа «Я», взаимо - и самоуважения, уважения прав другого, конструктивной критики. Формирование навыков самоконтроля, самосознания, самосовершенствования; формирование аффективной сферы с целью преодоления проблем общения, страхов, понимания эмоционального состояния (своего и других людей). Становление ценностных компетенций и ориентаций: становление продуктивности социальных контактов; формирование межличностных отношений, поведенческих моделей и моделей коммуникации в различных жизненных ситуациях.