Учебно-методический комплекс дисциплины Психологические основы развития творческих способностей младших школьников (стр. 6 )

Задача 2. Как вы понимаете следующее высказывание, верно или неверно оно?

«Тест на творчество и интеллект становится «пропуском для получения» желаемой должности, входит в систему аттестации образования и отбора, это побуждает к творчеству» ().

Задача 3. Выявите внешние и внутренние мотивы творчества по приведенному списку. Какие из них, на ваш взгляд, более действенны и почему?

Моральное воздействие на людей; самовыражение; открытие нового; поиски истины; познание сущности; выражение чувств; просвещение; достижение успеха; самопознание; жажда признания; самоутверждение; создание своей «модели мира»; подчеркивание своей индивидуальности; воплощение своего видения мира; привлечение к себе внимания; опровержение авторитетов.

Задача 4. Из предложенных определений творчества путем обобщения сформулируйте наиболее полное понятие.

1. Творить — это значит претворять внутренний образ во внешнюю реальность. (Р. Нусбаум)

2. Творчество представляет собой сплав восприятий, осуществленный новым способом (Маккеллар), способность находить новые связи (Кюби), возникновение новых отношений (Роджерс), появление новых сочинений (Мюррей), предрасположение совершать и узнавать новшества (Лассуэль), деятельность ума, приводящую к новым прозрениям (Жсрар), трансформацию опыта в новую организацию (Тейлор), воображение новых констелляций значений (Гизелин). (Р. Дж. Халлман)

3. Творчество – это целенаправленная деятельность человека, создающая новые материальные и духовные ценности, обладающие общественным значением... Творчество всегда содержит в себе элемент новизны и неожиданности, ()

Задача 5. Прокомментируйте следующие тезисы. Какие из них кажутся вам верными, неверными, спорными?

Согласно концепции Н. Дракулидеса, творческий потенциал и талант художника стимулируются фрустрацией и глубокими психотравмами. Когда травмирующие переживания исчезают, ослабевают и стимулы к творчеству. Художественное творчество – это особая форма изживания психических конфликтов, и потому оно имеет приспособительное значение.

По А. Маслоу, творческая личность – это личность, приспособившаяся жить со своим бессознательным ребячеством, фантазией, со своим безумством.

По А. Маслоу, можно выделить две группы творческих личностей. Первые характеризуются импровизацией и вдохновением. Это тс, кто способен играть, мечтать, смеяться и бездельничать. Это те, кто импульсивен, умеет быть спонтанным и открытым для бессознательных побуждений. Они остро интересуются искусством и эстетикой. Вторые – те, чье творчество исходит из сознания. Такие люди суровы и практичны, боятся порывов, исходящих от бессознательного, осторожны во всем. Сознательное творчество исходит от тех, кто не умеет играть, кто контролирует свои эмоции, не любит поэзию и подавляет свою ребячливость. В зрелой творческой личности должны соединиться оба вида творчества.

По 3. Фрейду, процессами воображения (сновидения, грез) управляет «принцип удовольствия», реализующий разрядку энергии либидозных влечений независимо от социальных запретов и сознательных целей. Воображение – самовыражение личности и прежде всего ее нереализованных бессознательных потребностей и мотивов. Оно выполняет две функции: компенсация неудовлетворенных желаний галлюцинаторным удовлетворением и катарсис («очищение»), благодаря объективации желаний в продуктах воображения.

Примерный перечень заданий для самостоятельной работы

1. Охарактеризуйте современные концепции развития интеллектуальной и творческой одаренности.

2. Напишите эссе на тему: «В какой школе я хотел бы обучаться».

3. Дайте «эмоциональный портрет» творческой одаренности.

4. Проведите диагностику эмоционального развития ребенку.

5. Дайте психологический портрет друга по критерию творческие способности.

6. Подготовьте доклад и презентацию на тему «Построение индивидуальных траекторий образования для развития творческих способностей младших школьников».

7. Подготовьте презентацию на тему «Возможности развития творческих способностей младшего школьника».

8. Подготовьте презентацию на тему «Развитие творческого мышления/креативных способностей младших школьников».

9. Подготовьте проект на тему «Развитие социальной компетенции (ценностных ориентаций) младших школьников».

10. Подготовьте портфолио по проблеме «Развитие интеллектуальной и творческой одаренности младших школьников».

11. Приведите примеры построения индивидуальных траекторий образования младших школьников с позиций развития творческих способностей.

12. Сформируйте пакет диагностических материалов (диагностика креативных способностей, интеллектуального, речевого, личностного развития, развития воображения, памяти) для младших школьников.

13. Сформируйте пакет методических материалов (конспекты уроков, методики, видеопрезентации) по современным личностно-социально ориентированным технологиям развития творчества в виде портфолио.

15. Сформируйте пакет текстовых и контрольных работ по проверке уровня развития творческих способностей младших школьников.

16. Раскройте возможности развития творческих способностей младших школьников на на примере любого урока (на выбор).

17. Сделайте подборку материалов для родителей по формированию навыков развития творческих способностей младших школьников.

18. Подготовьте доклад по проблеме развития творческих способностей и выступите на круглом столе.

19. На основе анализа литературных материалов, обобщения педагогического опыта подготовьте презентацию по проблемам развития творческих способностей младших школьников.

6. Семинарские занятия учебным планом не предусмотрены.

7. Самостоятельная работа магистрантов.

Таблица 4. Содержание самостоятельной работы магистрантов.

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Разделы или темы рабочей программы	Объем часов	Форма отчетности
1	2	3	4	5
1	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий.	Основы психологии творчества. 1. Творчество как деятельность. 2. Виды творчества: научное, художественное, техническое творчество. 3. Особенности художественного, технического и научного творчества младших школьников.	3	Эссе
2	Чтение литературы по данной теме. Конспектирование. Составление словаря основных терминов и понятий.	Диагностика творческих способностей детей. 1. Проблема способностей в психологии. 2. Структура творческих способностей. 3. Основные методы выявления творческих способностей.	2	Тесты
3	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий. Подготовка эссе.	Психологические механизмы творческой деятельности. 1. Творчество как процесс. 2. Стадии и фазы творческого процесса. 3. Этапы творческого процесса. 4. Формирование творческих способностей в различных видах творчества младших школьников.	2	Тесты
4	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий.	Детская одаренность. 1. Основные концепции одаренности и творчества. 2. Психологические исследования одаренности. 3. Характеристика видов одаренности.	2	Тесты
5	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий. Подбор психологических ситуаций по изучаемым темам.	Креативность как личностная способность к творчеству. 1. Одаренность как основание креативности. 2. Концепции креативности. 3. Диагностика креативности.	2	Ситуационный анализ
6	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий.	Интеллектуальная сфера как цель развития. 1. Основные теории интеллекта. 2. Психологическая структура интеллектуальной одаренности. 3. Дифференциация интеллектуальных и творческих способностей. .	3	Тесты
7	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий.	Психология и педагогика творческого развития личности младших школьников. 1. Предмет и задачи психологии и педагогики творческого развития. 2. Концепции и теории творческого развития. 3. Методы формирования творческого развития личности.	3	Тесты
8	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий.	Основные требования и условия развития творческих способностей младших школьников. 1. Методики диагностики и развития интеллектуального, художественного и коммуникативного творчества. 2. Учет особенностей мотивации учебной деятельности. 3. Создание специальной развивающей среды.	2	Деловая игра
9	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий.	Принципы активизации творческих способностей детей в образовательном процессе 1. Типология форм психологической работы с творческой личностью. 2. Методики выявления творческого потенциала. 3. Особенности работы психолога с одаренными детьми.	2	Портфолио
10	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий.	Индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей младших школьников. 1. Индивидуально-образовательный маршрут для детей особой психолого-педагогической поддержки. 2. Организация и методика проведения творческих уроков в начальной школе. 3. Конструирование специальных занятий по развитию творческих способностей учащихся.	2	Тесты
11	Чтение литературы по данной теме. Конспектирование. Составление словаря основных терминов и понятий.	Творческая деятельность, ее формирование и развитие в младшем школьном возрасте. 1. Влияние творчества для формирования личности детей младшего школьного возраста. 2. Основные пути, средства, механизмы и стадии творческой деятельности младших школьников. 3. Использование элементов творческой деятельности в процессе усвоения содержания различных учебных предметов и во внеклассной деятельности.	2	Конспект
12	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий. Подготовка эссе. Подбор психологических ситуаций по изучаемым темам.	Формирование и развитие различных видов творческой деятельности в младшем школьном возрасте. 1. Научное, художественное, техническое творчество, их специфические особенности для детей начальных классов. 2. Проектная деятельность младших школьников. 3. Сотрудничество школы, учреждений дополнительного образования и семьи в аспекте формирования творческой деятельности детей.	3	Мозговой штурм
13	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий. Подбор психологических ситуаций по изучаемым темам.	Пути формирования и развития общих творческих способностей младших школьников в процессе начального образования. 1. Вариативность, гипотетичность и импровизация как общие творческие способности. 2. Креативность и творчество в современном начальном образовании. 3. Особенности формирования общих творческих способностей на материале различных учебных предметов в процессе начального обучения.	2	Эссе
14	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий.	Методы развития интеллектуальных и творческих способностей младших школьников. 1. Развитие психических качеств и свойств в аспекте формирования творческих способностей детей 2. Методы активизации умственной деятельности школьников. 3. Методы активизации творческого мышления.	3	Кейс-метод
15	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий.	Развитие творческих способностей в области социальной компетенции и личностной зрелости. 1. Формирование стремления младших школьников раскрыть свой творческий потенциал. 2. Становление ценностных компетенций и ориентаций. 3. Формирование поведенческих моделей и моделей коммуникации в различных жизненных ситуациях.	2	Тесты
16	Чтение литературы по данной теме. Составление словаря основных терминов и понятий. Подбор психологических ситуаций по изучаемым темам.	Использование различных видов исследовательской деятельности в развития интеллектуальных и творческих способностей младших школьников. 1. Организация учебно-исследовательской деятельности детей начальных классов. 2. Использование в начальном образовании проектной деятельности. 3. Использование авторских программ учебных дисциплин. 4. Использование информационных технологий.	2	Защита презента - ции или проекта

Всего: 41 час