Учебно-методический комплекс дисциплины Психологические основы развития творческих способностей младших школьников (стр. 4 )

Тема 16. Использование различных видов исследовательской деятельности в развития интеллектуальных и творческих способностей младших школьников.

Организация учебно-исследовательской деятельности. Использование в обучении проектной деятельности, задач дивергентного типа, моделирования. Организация научно-исследовательской деятельности: олимпиады, конкурсы, соревнования, фестивали.

Использование авторских программ учебных дисциплин. Актуализация лидерских способностей. Включение школьников в различные виды творческой деятельности. Арт-педагогические технологии. Использование информационных технологий. Видео

Содержание лекционных занятий.

Лекция 1. Основы психологии творчества.

1. Творчество как деятельность.

2. Виды творчества: научное, художественное, техническое творчество.

3. Особенности художественного, технического и научного творчества младших школьников:.

Литература основная:

1. Тимофеева, Ю. Ф. Основы творческой деятельности: Учебное пособие. Изд. 3-е. Часть I. Эвристика, ТРИЗ [Электронный ресурс] / Ю. Ф. Тимофеева. - М.: Прометей, 2013. - 338 с. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=212842 (дата обращения 14.01.2014).

2. Ридецкая, О. Г. Психология одаренности. Учебн [Электронный ресурс] : практическое пособие / О. Г. Ридецкая. - М.: Издательский центр ЕАОИ, 2011. - 376 с. - 978-5-374-00459. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=117867 (дата обращения 06.02.2014).

Литература дополнительная:

1. Технология творческих мастерских [Текст] /
// Одаренный ребенок. - 2012. - № 3 (май-июнь). - С. 134-138. (Библиотека АГУ)

2. Система работы с одаренными и талантливыми детьми в рамках общешкольного проекта "Развитие талантов и способностей учащихся" [Текст] / // Одаренный ребенок. - 2013. - № 1 (январь-февраль). - С. 106-114. (Библиотека АГУ)

Лекция 2. Диагностика творческих способностей детей.

1. Проблема способностей в психологии.

2. Структура творческих способностей.

3. Основные методы выявления творческих способностей.

Литература основная:

1. Тимофеева, Ю. Ф. Основы творческой деятельности: Учебное пособие. Изд. 3-е. Часть I. Эвристика, ТРИЗ [Электронный ресурс] / Ю. Ф. Тимофеева. - М.: Прометей, 2013. - 338 с. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=212842 (дата обращения 14.01.2014).

2. Макарова, К. В. Духовный фактор в деятельности и творческих способностях [Электронный ресурс] / К. В. Макарова. - М.: Прометей, 2012. - 188 с. - 978-5-7042-2367-2. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=212632 (дата обращения 06.02.2014).

Литература дополнительная:

1. Развитие одаренности школьников средствами педагогического проектирования / // Одаренный ребенок. - 2011. - N 5 (сентябрь-октябрь). - С. 21-33. (Библиотека АГУ)

2. Суходимцева, мастерская и педагогическое проектирование как условия развития одаренности школьников / // Народное образование. - 2010. - N 6. - С. 177-181. (Библиотека АГУ)

Методические рекомендации магистрантам. До начала лекций познакомьтесь с предлагаемой программой дисциплины. Перед первой лекцией внимательно прочтите краткое содержание темы ближайших лекций (тоже следует делать перед началом каждой новой темы).

Каждая тема должна быть проработана самостоятельно, параллельно с ее лекционным изложением. Если по завершении проработки темы какой-то вопрос вызвал у вас затруднение, выпишите его и обсудите со магистрантами группы или преподавателем на практическом занятии.

4. Лабораторные работы – не предусмотрены учебным планом.

5. Практические занятия.

Таблица 3. Содержание и объем практических занятий

Номер занятия	Номер раздела или темы	Наименование и краткое содержание практических занятий	Объем в часах
1	1	Основы психологии творчества. 1. Творчество как деятельность. 2. Виды творчества: научное, художественное, техническое творчество. 3. Особенности художественного, технического и научного творчества младших школьников.	2
2	5	Диагностика творческих способностей детей. 1. Проблема способностей в психологии. 2. Структура творческих способностей. 3. Основные методы выявления творческих способностей.	2
3	7	Психологические механизмы творческой деятельности. 1. Творчество как процесс. 2. Стадии и фазы творческого процесса. 3. Этапы творческого процесса. 4. Формирование творческих способностей в различных видах творчества младших школьников.	2
4	9	Детская одаренность. 1. Основные концепции одаренности и творчества. 2. Психологические исследования одаренности. 3. Характеристика видов одаренности.	2
5	11	Креативность как личностная способность к творчеству. 1. Одаренность как основание креативности. 2. Концепции креативности. 3. Диагностика креативности.	2
6	14	Интеллектуальная сфера как цель развития. 1. Основные теории интеллекта. 2. Психологическая структура интеллектуальной одаренности. 3. Дифференциация интеллектуальных и творческих способностей.	2
7	17	Психология и педагогика творческого развития личности младших школьников. 1. Предмет и задачи психологии и педагогики творческого развития. 2. Концепции и теории творческого развития. 3. Методы формирования творческого развития личности.	2
8	18	Основные требования и условия развития творческих способностей младших школьников. 1. Методики диагностики и развития интеллектуального, художественного и коммуникативного творчества. 2. Учет особенностей мотивации учебной деятельности. 3. Создание специальной развивающей среды.	2
9		Принципы активизации творческих способностей детей в образовательном процессе 1. Типология форм психологической работы с творческой личностью. 2. Методики выявления творческого потенциала. 3. Особенности работы психолога с одаренными детьми.	2
10		Индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей младших школьников. 1. Индивидуально-образовательный маршрут для детей особой психолого-педагогической поддержки. 2. Организация и методика проведения творческих уроков в начальной школе. 3. Конструирование специальных занятий по развитию творческих способностей учащихся.	2
11		Творческая деятельность, ее формирование и развитие в младшем школьном возрасте. 1. Влияние творчества для формирования личности детей младшего школьного возраста. 2. Основные пути, средства, механизмы и стадии творческой деятельности младших школьников. 3. Использование элементов творческой деятельности в процессе усвоения содержания различных учебных предметов и во внеклассной деятельности.	2
12		Формирование и развитие различных видов творческой деятельности в младшем школьном возрасте. 1. Научное, художественное, техническое творчество, их специфические особенности для детей начальных классов. 2. Проектная деятельность младших школьников. 3. Сотрудничество школы, учреждений дополнительного образования и семьи в аспекте формирования творческой деятельности детей.	2
13		Пути формирования и развития общих творческих способностей младших школьников в процессе начального образования. 1. Вариативность, гипотетичность и импровизация как общие творческие способности. 2. Креативность и творчество в современном начальном образовании. 3. Особенности формирования общих творческих способностей на материале различных учебных предметов в процессе начального обучения.	2
14		Методы развития интеллектуальных и творческих способностей младших школьников. 1. Развитие психических качеств и свойств в аспекте формирования творческих способностей детей 2. Методы активизации умственной деятельности школьников. 3. Методы активизации творческого мышления.	2
15		Развитие творческих способностей в области социальной компетенции и личностной зрелости. 1. Формирование стремления младших школьников раскрыть свой творческий потенциал. 2. Становление ценностных компетенций и ориентаций. 3. Формирование поведенческих моделей и моделей коммуникации в различных жизненных ситуациях.	2
16		Использование различных видов исследовательской деятельности в развития интеллектуальных и творческих способностей младших школьников. 1. Организация учебно-исследовательской деятельности детей начальных классов. 2. Использование в начальном образовании проектной деятельности. 3. Использование авторских программ учебных дисциплин. 4. Использование информационных технологий.	2
		Всего часов:	32

Методические рекомендации. Практические занятия являются важным дополнением лекционного курса, необходимым для успешного усвоения учебного материала. В процессе практических занятий магистранты учатся:

– самостоятельно работать с учебной и научной литературой;