Методическая разработка теоретического и практического занятия для преподавателя «Синдром бронхиальной обструкции на догоспитальном этапе» (стр. 2 )

-  ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

-  ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

-  ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

-  ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

-  ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством.

-  ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

-  ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний.

-  ПК 3.2. Определять тактику ведения пациента.

-  ПК 3.3. Выполнять лечебные вмешательства по оказанию медицинской помощи на догоспитальном этапе.

-  ПК 3.4. Проводить контроль эффективности проводимых мероприятий.

-  ПК 3.5. Осуществлять контроль состояния пациента.

-  ПК 3.6. Определять показания к госпитализации и проводить транспортировку пациента в стационар.

-  ПК 3.7. Оформлять медицинскую документацию.

-  ПК 3.8. Организовывать и оказывать неотложную медицинскую
помощь пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.

В результате изучения темы обучающийся должен:

иметь практический опыт:

·  проведения клинического обследования при неотложных состояниях на догоспитальном этапе;

·  определения тяжести состояния пациента и имеющегося ведущего синдрома;

·  проведения дифференциальной диагностики заболеваний, проявляющихся синдромом бронхиальной обструкции;

·  работы с портативной диагностической (пикфлоуметр, пульсоксиметр) и реанимационной аппаратурой (ИВЛ);

·  оказания посиндромной неотложной медицинской помощи;

·  определения показаний к госпитализации и осуществления транспортировки пациента.

уметь:

·  проводить обследование пациента при СБО на догоспитальном этапе;

·  определять тяжесть состояния пациента;

·  выделять ведущий синдром;

·  проводить дифференциальную диагностику;

·  работать с портативной диагностической и реанимационной аппаратурой;

·  оказывать посиндромную неотложную медицинскую помощь;

·  оценивать эффективность оказания неотложной медицинской помощи;

·  проводить сердечно-легочную реанимацию;

·  контролировать основные параметры жизнедеятельности;

·  осуществлять фармакотерапию на догоспитальном этапе;

·  определять показания к госпитализациии и осуществлять транспортировку пациента;

·  осуществлять мониторинг состояния пациента на всех этапах догоспитальной помощи;

·  организовывать работу команды по оказанию неотложной медицинской помощи пациентам;

·  обучать пациентов само - и взаимопомощи при СБО различного генеза.

знать:

·  этиологию и патогенез бронхообструктивного синдрома;

·  основные параметры жизнедеятельности;

·  особенности диагностики бронхообструктивного синдрома на догоспитальном этапе;

·  алгоритм действия фельдшера при возникновении бронхообструктивного синдрома на догоспитальном этапе в соответствии со стандартами оказания скорой медицинской помощи;

·  принципы фармакотерапии при СБО на догоспитальном этапе;

·  правила, принципы и виды транспортировки пациентов в лечебно-профилактическое учреждение;

·  правила заполнения медицинской документации;

·  основные санитарно-гигиенические и противоэпидемические ме­роприятия, проводимые при оказании неотложной медицинской помощи на догоспитальном этапе.

Место проведения занятия: кабинет на базе колледжа (теоретические занятия), кабинет на базе лечебно-профилактического учреждения (практическое занятие).

Оснащение занятий:

¨  Пособие для студентов.

¨  Набор медикаментов для оказания неотложной помощи.

¨  Пикфлоуметр.

¨  Дневник самоконтроля (БА)

¨  Опросник по контролю симптомов астмы.

¨  Оценочный тест ХОБЛ.

¨  Средства ингаляционной доставки (спейсер, ДАИ, турбухалер, аэролайзер, порошковый и дисковый ингалятор)

¨  Дидактический материал.

¨  Фонендоскопы, тонометр.

¨  Конспект лекций.

¨  Мультимедийное сопровождение.

Междисциплинарные связи

Обеспечивающие дисциплины	Обеспечиваемые дисциплины
1.  Основы латинского языка с медицинской терминологией. 2.  Анатомия и физиология человека 3.  Фармакология. 4.  Здоровый человек и его окружение. 5.  Общая психология. 6.  Основы сестринского дела 7.  Пропедевтика клинических дисциплин 8.  Основы лабораторной диагностики 9.  Функциональная диагностика 10.  Онкология 11.  Оториноларингология 12.  Терапия 13.  Педиатрия	1.  Основы реабилитации, физиотерапии, ЛФК и массажа. 2.  Клиническая фармакология. 3.  Стажировка.

Внутридисциплинарные связи

Обеспечивающие темы	Обеспечиваемые темы
1.  Этапы диагностического поиска. 2.  Синдром инфильтративного уплотнения легочной ткани.	1.  Острые аллергозы. 2.  Синдром омтрой дыхательной недостаточности.

ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

№	Содержание этапа	Цель этапа	Длительность
Действия преподавателя	Действия студентов
1	Организационный момент и мотивация	5 мин
Приветствует студентов, отмечает отсутствующих, обращает внимание на внешний вид. Сообщает тему, план, цели занятия. Объясняет актуальность	Записывают в дневники дату, тему, план и цели занятия.	-Мобилизовать внимание студентов. -Создать рабочую атмосферу. -Активизировать внимание студентов на целенаправленную деятельность.
2.	Актуализация опорных знаний	10 мин
Фронтальный опрос (приложение №1)	Отвечают на вопросы. Работают над ошибками	- Установление междисциплинарных связей. - Установление внутри дисциплинарных связей - Повторение - Подготовка к восприятию нового материала
3.	Формирование знаний (изучение нового материала)	65 мин
Предлагает план изучения нового материала с целью последовательного изложения материала. (информационный блок)	Записывают план и конспектируют новый материал	- Создание проблемной ситуации - Активизация мыслительной деятельности
4.	Закрепление нового материала	5 мин
Задаёт вопросы с целью выяснения усвоения нового материала (приложение № 4)	Отвечают на поставленные вопросы	- Выявление «слабых» мест в изучаемой теме.
5.	Подведение итогов и задание на дом	5 мин
	·  Преподаватель анализирует работу студентов. ·  Определяет степень достижения целей. ·  - Выставляет и объявляет оценки. ·  Предлагает записать домашнее задание: «Синдром бронхиальной обструкции на догоспитальном этапе» ·  Выделяет главные моменты материала, дает указания по самоподготовке.	Слушают преподавателя. Записывают домашнее задание.	- Подведение итогов изученной темы. -Воспитание самокритичности и справедливости. - Развивать самостоятельность при подготовке домашнего задания.

ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

№	Содержание этапа	Цель этапа	Длительность
Действия преподавателя	Действия студентов
1	Организационный момент	5 мин
Приветствует студентов, отмечает отсутствующих, обращает внимание на внешний вид. Сообщает тему, план, цели занятия. Объясняет актуальность изучения темы, выбору тактике фельдшера на догоспитальном этапе. Фельдшера. Дает инструктаж к практической части.	Записывают в дневники дату, тему, план и цели занятия.	-Создать рабочую обстановку -Формировать познавательный интерес к учебной деятельности, к занятию, дисциплине.
2.	Актуализация опорных знаний	55 мин
Предлагает: ·  - фронтальный опрос (приложение №1); ·  - тест-контроль (приложение №2); ·  - ситуационные задачи (приложение №3) Оценивает исходные знания студентов.	Отвечают на вопросы. Решают задачи. Работают над ошибками.	- Определение уровня усвоения материала. - Повторение - Выявление умения оперировать знаниями - Развитие речи - Выявление «слабых мест» в изучаемой теме - Выявление готовности студентов к самостоятельной работе.
3.	Самостоятельная работа	160 мин
Клинический разбор и демонстрация больных с СБО	40 мин 0 мин
Преподаватель заранее готовит больных с различной патологией с проявлениями бронхообструктивного синдрома. Предварительно проводится беседа со студентами о соблюдении правил медицинской этики и деонтологии при работе с больными. Преподаватель совместно со студентами проводит обследование пациентов, обращая внимание студентов на наиболее типичные симптомы, данные анамнеза. Вне палаты преподаватель представляет данные дополнительных методов исследования, акцентируя внимание на дифференциально-диагностических критериях СБО, проводит разбор лечения на догоспитальном и стационарном этапе, определяет тактику ведения пациента после выписки из стационара.		- Формирование навыков последовательного обследования пациента. - Формирование умения анализировать результаты лабораторно-инструментальных обследований. - Формирование клинического мышления. - Формирование тактики действий фельдшера на догоспитальном этапе (неотложная помощь и «Д» наблюдение.
3.	Практическая работа в отделении	100 мин
Контролирует деятельность студентов, помогает в выполнении заданий по курации пациентов, присутствует при проведении дополнительных методов исследования.	Студенты демонстрируют методику объективного обследования пациента, помогают персоналу параклинических служб: R-графия, ФБС, УЗИ плевральной полости, плевральная пункция, спирография, небулайзернная.	-Формировать умения практической, исполнительской деятельности -Развивать клиническое мышление, способности к интерпретации полученных данных, оценивать их значимость. - Проверить: технику выполнения методики исследования пациента, согласно алгоритму, - Умение студентов выстраивать отношения с пациентом.
4.	Оформление дневников	10 мин
Описывается практическая работа в отделении, данные обследования пациента, заключение по результатам параклинических методов обследования.	Формировать умения работы с документацией. Развивать клиническое мышление.
5.	Защита самостоятельной внеаудиторной работы	15 мин
Рекомендуемые формы внеаудиторной самостоятельной работы. v  Составление плана обследования пациента в условиях стационара для диф. диагностики СБО. v  Подготовка сообщения по теме: «Ингаляционная терапия СБО» v  Составление алгоритма диагностического поиска при СБО. v  Составление памятки пациенту по применении. средств ингаляционной дставки (ДАИ, порошковые и блистерные ингаляторы).	-Выявление уровня самостоятельности в добывании знаний
6.	Итоговый контроль знаний	20 мин
Предлагает студентам Задание «3 в 1». Вопрос предполагает 3 ответа.	Студенты отвечают на вопросы. Анализируют ошибки.	-Выявить уровень самостоятельного мышления. -Определить умение ориентироваться в практической ситуации. -Выявить степень усвоения материала
8.	Подведение итогов и задание на дом	5 мин
	·  Подводит итоги занятия, отмечает положительные и отрицательные стороны деятельности студентов, анализирует их работу. ·  Выставляет оценки, комментируя их. ·  Делает выводы в достижении цели занятия. ·  Задает домашнее задание: Синдром дыхательной недостаточности. Выделяет главные моменты материла, дает указания по подготовке заданий по внеаудиторной	Слушают преподавателя. Записывают домашнее задание.	-Воспитать самокритичность и справедливость. - Развивать самостоятельность при подготовке домашнего задания.

Литература для преподавателя: