2. «Музыкальная палитра»
3. «Начальная школа»
г) мультимедийные средства:
- мультимедийная презентация по теме: «Детские музыкальные инструменты»,
«Симфонический оркестр»
д) Интернет-ресурсы:
rudocs. ›docs/index-466310.html
lib4all. ru›base/B3079/B3079Part2-7.php
›
›
detsad-kitty. ru›…metodika…vospitaniya-v…sadu. html
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- Учебный кабинет, в том числе с мультимедийным оборудованием
- Технические средства обучения – телевизор, компьютер, медиапроектор, музыкальный центр, видеомагнитовфон, DVD
- Учебно-наглядные пособия – слайды, фильмы, портреты, дидактический материал, таблицы, схемы, лекции с компьютерной поддержкой.....
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : , доцент
Программа одобрена на заседании кафедры дошкольного и начального образования
от «___»_______________г., протокол №________
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
Аннотация рабочей программы дисциплины
Теория и методика музыкального воспитания
1. Цель дисциплины: сформировать профессиональные навыки студентов по теории и методике музыкального воспитания дошкольников и младших школьников.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория и методика музыкального воспитания детей » относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В6).
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:
ОК-1,ПК-1,ПК-6,ПК-11,СК-6
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- содержание, методы и формы музыкального воспитания дошкольников и младших
школьников;
- виды и жанры музыкального искусства,
- основные элементы теории музыки;
- историю развития зарубежной и отечественной музыкальной культуры,
- методологические и научные основы музыкального образования в детском саду и
начальной школе;
- содержание программ, учебников по музыкальному воспитанию в ДОУ и школе;
- виды музыкальной деятельности детей на музыкальных занятиях;
уметь:
- анализировать музыкальные произведения;
- использовать учебники, рабочие тетради, по музыкальному воспитанию дошкольников
и младших школьников, аудио - и видеозаписи, музыкальные инструменты;
- проводить внеклассные музыкальные занятия с учащимися;
уметь:
- анализировать музыкальные произведения;
- использовать учебники, рабочие тетради, по музыкальному воспитанию дошкольников
и младших школьников, аудио - и видеозаписи, музыкальные инструменты;
- проводить внеклассные музыкальные занятия с учащимися;
- владеть:
- навыками слухового анализа;
- элементарными навыками игры на фортепиано;
- навыками пения соло и в вокально-хоровом коллективе;
- основными дирижерско-хоровыми навыками.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа)
5. Семестры: III
6. Основные разделы дисциплины:
- Музыкальное искусство и художественная деятельность – основа музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста - Методы и приемы музыкального воспитания детей дошкольного возраста - Музыкальная деятельность детей дошкольного возраста - Музыкально-образовательная деятельность в ДОУ - Основные виды музыкального воспитания в начальной школе - Виды музыкальной деятельности на школьном уроке музыки - Планирование и учет работы по музыкальному воспитанию |
7. Разработчик(и): И., доцент
Приложение1.
Лекционный курс
Тема 1. Музыка как вид искусства и задачи музыкального воспитания детей
Искусство, его сущность и функциональное значение. Классификация видов искусств: общее и специфическое. Музыка в ряду искусств. Природа музыкального искусства. Две грани музыкального искусства: изобразительность и выразительность. Интеграция музыки с другими видами искусств. Музыкальный звук как мельчайший элемент музыкальной материи. Акустические свойства музыки: высота, длительность, громкость, тембр. Эстетические свойства музыкальных звуков. Изобразительно-выразительное значение качеств и свойств музыкальных звуков, их относительность. Простые средства музыкальной выразительности, их семантика.
Литература
1. , Деркунская и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. М., Академия, 2005.
2. , Комисарова и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста., Дубна-Феникс.,2011
Тема 2. Музыкальные способности. Структура музыкальных способностей.
Понятие "музыкальные способности". Музыкальность как совокупность музыкальных способностей, их синтез Структура музыкальности. Музыкальная одаренность. Общие и специальные способности. Структура музыкальных способностей. Различные подходы к проблеме развития музыкальных способностей.. При обосновании структуры музыкальности рассматриваются вопросы:
ü возможности музыкального искусства в передаче определенного эмоционального содержания;
ü разновидности ;музыкального слуха и психолого-педагогический подход к его характеристике;
ü взаимосвязь эмоций и музыкального слуха.
Основные музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма. Развитие способностей в музыкальной деятельности. Контроль за развитием музыкальных способностей
Литература
1. , Деркунская и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. М., Академия, 2005.
2. Зимина музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. – М., 2000. – 304с.
3. , Комисарова и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста., Дубна-Феникс.,2011
Тема 3. Формирование основ музыкальной культуры.
Понятия «культура», «культура личности», «культура общества», «художественная культура». Характеристика понятия «музыкальная культура ребенка», Сущность и структура музыкальной культуры дошкольников., роль социального фактора в становлении начал музыкальной культуры детей. Изучение специфики музыкально-эстетического сознания, являющегося главным содержательным компонентом музыкальной культуры личности. Педагогические условия, лежащие в основе успешного развития начал музыкальной культуры дошкольников.
Литература
1. , Деркунская и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. М., Академия, 2005.
2. Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении. – М., 2004.
3. Эстетическое воспитание младших школьников: Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов ф-та нач. классов. – М., 2003
4. , Комисарова и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста., Дубна-Феникс.,2011
Тема 4. Характеристика методов и приемов музыкального воспитания.
Педагогические методы. Методы воспитания и обучения. Характеристика различных классификаций педагогических методов. Методы музыкального воспитания, обучения и
развития дошкольников. Классификация методов эстетического воспитания и художественного обучения детей. Наглядные и словесные методы музыкального воспитания. Разновидности наглядного метода: наглядно-слуховой и наглядно-зрительный. Реализация комплексного подхода к использованию методов и приемов музыкального воспитания в практике работы с детьми дошкольного возраста.
Методы формирования основ музыкальной культуры по Радыновой – метод контрастных сопоставлений и метод уподоблений характеру музыки.
Литература
1. , Деркунская и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. М., Академия, 2005.
2. Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении. – М., 2004.
3. , Комисарова и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста., Дубна-Феникс.,2011
Тема 5. Значение музыкально-образовательной деятельности в ДОУ.
Психолого-педагогическая характеристика деятельности. Музыкальная деятельность дошкольников, ее особенности. Виды музыкальной деятельности дошкольников. Специфика музыкальной деятельности взрослых и детей. Восприятие как ведущий вид детской музыкальной деятельности. Характеристика взаимосвязи обучения и творческого развития детей.
Литература
1. , Деркунская и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. М., Академия, 2005.
2. Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении. – М., 2004.
3. , Комисарова и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста., Дубна-Феникс.,2011
Тема 6. Методика музыкального воспитания как наука. Содержание музыкального воспитания в начальной школе.
Из истории музыкального воспитания. Развитие методики как науки. Связь методики музыкального воспитания с другими науками. Принципы музыкального воспитания. Принципы методики музыкального воспитания: принцип единства эмоционального и сознательного, принцип единства художественного и технического, принцип единства развития ладового, ритмического чувства и чувства ритма. Значение методики музыкального воспитания.
Литература
1. Алиев книга учителя музыки. – М., 2000.
2. Кошмина связи в начальной школе. – М., 1999.
3. , , Шмагина работы с учебниками «Музыка»: 1-4 кл.: Пособие для учителя. – М., 2002.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
