Учебно-методический комплекс дисциплины Теория и методика музыкального воспитания детей (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал ТюмГУ в г. Тобольске

Факультет непрерывного профессионального образования

Кафедра дошкольного и начального образования

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

_______________ //

______16 сентября___2014г.

Учебно-методический комплекс дисциплины

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

Код и направление подготовки

«050100.46 Педагогическое образование»

Профиль подготовки

Дошкольное и начальное образование

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Содержание

Рабочая программа дисциплины ……………………………………………………………….. 3

Руководство по организации обучения дисциплине ……………………………………………

Приложения

Приложение 1. Лекционные материалы ………………………………………………………….. 25

Приложение 2. Практические занятия ……………………………………………………………. 33

5.2. Тестовые задания для текущего контроля знаний по дисциплине ………………………. 51

5.3. Тестовые задания для итогового контроля знаний по дисциплине ……………... ………. 54

Приложение 3. Глоссарий ……………………………………………………………………….… 54

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал ТюмГУ в г. Тобольске

Факультет непрерывного профессионального образования

Кафедра дошкольного и начального образования

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

_______________ //

__________ _____________ 20__г.

Рабочая программа учебной дисциплины

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

Код и направление подготовки

«050100.46 Педагогическое образование»

Профиль подготовки

Дошкольное и начальное образование

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Содержание

1. Цели и задачи освоения дисциплины……………………………………………………………3

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО……………………………………………………..3

3. Требования к результатам освоения дисциплины …………………………………………….. 3

4. Структура и содержание дисциплины………………………………..………………………… 4

4.1. Структура дисциплины ……………………………………………………………………… 4

4.2. Содержание разделов дисциплины ………………………………………………………… 4

5. Образовательные технологии ……………………………………………….……………….......6

6. Самостоятельная работа студентов………………………………………………….…….……...9

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства……………………..……................9

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля ………………………………………. 9

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов…………………………………………………………………………………….11

7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации ……………………………………….... 20

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ………………………..20

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ……………………………………….... 21

1. Цель и задачи освоения дисциплины: сформировать профессиональные навыки по теории и методике музыкального воспитания дошкольников и младших школьников.

Задачи:

- сформировать знания о теоретических, методологических основах воспитания личности школьника и младшего школьника посредством музыки;

- определить содержание, методики и технологии развития личности дошкольника и младшего школьника;

- развить умения использовать комплекс методик и технологий для решения профессиональных воспитательных и развивающих задач;

- обеспечить условия активизации познавательной деятельности студентов и формирования у них опыта взаимодействия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста и их работы с детским коллективом;

- определить природосообразные условия воспитания и развития детей.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата (магистратуры)

Дисциплина «Теория и методика музыкального воспитания детей » относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В6).

Для освоения дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания детей» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин гуманитарного, социологического и экономического цикла «История и теория культуры» и профессионального цикла «Дошкольная педагогика», «Педагогика начального образования», «Психология», «Методика обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста».

Освоение дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания детей» является необходимой базой для изучения дисциплины «Организация внеучебной деятельности в общеобразовательных учреждениях», прохождения производственной практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

-способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

-способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

-способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста (СК-6);

3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

-  содержание, методы и формы музыкального воспитания дошкольников и младших

школьников;

-  виды и жанры музыкального искусства,

-  основные элементы теории музыки;

-  историю развития зарубежной и отечественной музыкальной культуры,

-  методологические и научные основы музыкального образования в детском саду и

начальной школе;

-  содержание программ, учебников по музыкальному воспитанию в ДОУ и школе;

- виды музыкальной деятельности детей на музыкальных занятиях;

уметь:

-  анализировать музыкальные произведения;

-  использовать учебники, рабочие тетради, по музыкальному воспитанию дошкольников и

младших школьников, аудио - и видеозаписи, музыкальные инструменты;

-  проводить внеклассные музыкальные занятия с учащимися;

владеть:

-  навыками слухового анализа;

-  элементарными навыками игры на фортепиано;

-  навыками пения соло и в вокально-хоровом коллективе;

-  основными дирижерско-хоровыми навыками.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа)

4.1. Структура дисциплины

Таблица 1

Вид работы	Трудоемкость, часов
3 семестр	Всего
Общая трудоемкость	144	144
Аудиторная работа:	54	54
Лекции (Л)	18	18
Практические занятия (ПЗ)	36	36
Лабораторные работы (ЛР)	-	-
КСР	2	2
Самостоятельная работа:	61	61
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)	-
Расчетно-графическое задание (РГЗ)	-	-
Реферат (Р)	10	10
Эссе (Э)	6	6
Самостоятельное изучение разделов	20	20
Контрольная работа (К)[1]	5	5
Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т. д.)	15	15
Подготовка и сдача экзамена	27	27
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	ЭКЗАМЕН	144

4.2. Содержание дисциплины

Таблица 2

№ раз- дела	Наименование разделов	Количество часов
Всего	Аудиторная работа	Вне ауд. работа СР,
Л	ПЗ	ЛР
1	2	3	4	5	6	7
I	Методические основы музыкального воспитания дошкольников	64	10	18	-	36
II	Методические основы музыкального воспитания младших школьников	51	8	18	-	25
КСР	2				2
Подготовка к экзамену	27				27
	Итого:	144	18	36	-	90

№	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела (дидактические единицы)
1.	Музыкальное искусство и художественная деятельность – основа музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста	Музыка как вид искусства и задачи музыкального воспитания детей. Музыкально-художественная деятельность, ее структура и своеобразие. Музыкальные способности. Структура музыкальных способностей. Развитие способностей в музыкальной деятельности. Контроль за развитием музыкальных способностей. Формирование основ музыкальной культуры.
2.	Методы и приемы музыкального воспитания детей дошкольного возраста	Педагогические методы. Характеристика методов и приемов музыкального воспитания. Музыкально-дидактические игры и пособия.
3.	Музыкальная деятельность детей дошкольного возраста	Виды музыкальной деятельности. Особенности музыкальной деятельности. Развитие у детей музыкального восприятия. Характеристика музыкального репертуара. Методы и приемы развития у детей музыкального восприятия. Детское музыкальное исполнительство. Пение. Музыкально-ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Детское музыкальное творчество.
4.	Музыкально-образовательная деятельность в ДОУ	Значение музыкально-образовательной деятельности в музыкальном воспитании детей. Виды музыкальных занятий.
5.	Основные вопросы музыкального воспитания в начальной школе.	Методика музыкального воспитания как наука. Содержание музыкального воспитания в начальной школе. Урок музыки в начальной школе как основная форма музыкального воспитания младших школьников.
6.	Виды музыкальной деятельности на школьном уроке музыки	Комплексный подход к уроку музыки. Разносторонняя музыкальная деятельность – важное условие музыкального развития школьников. Задачи развития восприятия музыки. Хоровое пение. Музыкально-ритмические движения. Игра на музыкальных инструментах детского оркестра. Творчество младших школьников на уроке музыки. Музыкальное воспитание младших школьников во внеурочное время.
7.	Планирование и учет работы по музыкальному воспитанию.	Планирование работы как творчество учителя. Учет и оценка музыкального воспитания. Диагностика музыкального обучения. Методика определения музыкального развития младших школьников.

5. Образовательные технологии