Анализ работы начальной школы за 2012-2013 учебный год (стр. 6 )

► Правильность, аккуратность, своевременность заполнения;

► Своевременность прохождения программы;

► Выполнение программы, практической её части;

► Объективность оценивания учащихся.

Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы не все учителя. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы не в соответствии с требованиями, допускают исправления оценок т. е. нарушают инструкцию по заполнению журналов. После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть данные администрацией рекомендации.

Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения инструкции по ведению классных журналов:

-допущены исправления в классных журналах;

-несвоевременно записывались темы проведенных уроков;

- содержание уроков – не раскрыто;

- не всегда своевременно записывались темы проверочных и контрольных работ;

- у некоторых преподавателей недостаточное количество оценок;

- оценки за работу на уроке выставляются не сразу и т. д.

Самые аккуратные и правильно оформленные журналы: (4-в), (2-а). (1-б),

3. Проверка журналов групп продлённого дня показала добросовестное отношение учителей-воспитателей к своим должностным обязанностям по ведению документации.

4. Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим в соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. В хорошем состоянии тетради у следующих учителей: , ,

5. Дневники проверялись у учащихся 3 - 4-х классов. Сделаны следующие выводы: все учителя вовремя выставляют отметки, учащиеся ведут дневники аккуратно далеко не все, записаны не у всех расписания уроков и списки учителей. Но, в то же время на момент проверки не у всех учащихся имелись дневники, не всегда записывается домашнее задание, отсутствуют росписи родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля за детьми с их стороны и со стороны классных руководителей. Учителя допускают пропуски учениками записи домашних заданий, мало внимания уделяют правильности заполнения учащимися расписания занятий на неделю. Были назначены повторные проверки, которые показали, что большинство недочётов были устранены. В лучшем состоянии дневники учащихся 4-б класса, 3-в.

6. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении учащихся. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела учащихся, не допускать исправлений.

7. В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы, административные контрольные работы и диктанты, а также проверка техники чтения (итоги административных контрольных работ и техники чтения см. в разделе «Анализ учебно-воспитательного процесса» Таблицы № 5-9, 11-13).

Анализируя результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном учащиеся начальных классов с предложенными заданиями справились.

Учителям начальных классов после проведения срезов были даны следующие рекомендации:

Учителям начальных классов усилить работу по формированию у детей грамотного письма, вычислительных навыков, воспитанию добросовестного отношения к учению, используя личностно-ориентированный подход и современные педагогические технологии. Каждому учителю тщательно проанализировать работы учащихся и наметить план работы с детьми, не справившимися с предложенными заданиями, со слабоуспевающими учениками. В 3- х классах провести повторный контрольный диктант во второй половине января, о результатах проверки написать справку. Продолжить работу над повышением качества знаний учащихся.

8.По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учи–х классов в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков. Результаты формирования УУД у обучающихся 1-2-х классов см. в анализе работ по 1-2-м классам.

Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающими. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке.

По итогам посещения уроков даны рекомендации:

1. Эффективно внедрять личностно-ориентированные и мультимедийные технологии.

2. Рационально использовать учебное время урока.

3. Проверять запись д/з обучающимся в дневниках, выставлять отметки в дневник.

4. Классным руководителям продолжить работу по формированию классного коллектива

5. Учитывая возрастные особенности обучающихся использовать разные формы работы на уроке.

Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях МО начальных классов, совещаниях при завуче, на совместных заседаниях МО учителей начальных классов и предметников

Работа с учащимися, испытывающими трудности в обучении и воспитании

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам начальной школы - это работа со слабоуспевающими учащимися. Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Таких учащихся в школе 10-15 %.

Педагогическая поддержка слабоуспевающего ученика

32 учащихся было взято на контроль: в 4-х классах – 6 человек, в 3-х классах – 10 человека, во 2-х классах – 7 человек, в 1-х классах – 9 человек. Это учащиеся, требующие особой педагогической «заботы»

Три класса (1-в, 3-г, 2-в) вызывают тревогу (слабый подбор детей, низкая мотивация к учению, поведенческие отклонения)

В этом году на школьный педагогический консилиум было приглашено 12 обучающихся: 1 классы - 9 человек, 2 классы - 3 человека Решением школьного консилиума 7 обучающимся предложено пройти обследование на муниципальной ПМПК. Отказались: Куликов Матвей (1-а), Мельцер Владислав (1-в), Максименко Вячеслав (1-в). По результатам обследования комиссией вынесено решение Гоголиньскому Александру (1-б), Катышевой Софье (1-б), Кузнецовой Виктории (1-б) обучение в классе 7 вида. Русанову Даниилу осенью повторное обследование. Родители отказались от обследования (справка до конца обучения 4 класса). По заявлению родителей девочка остаётся на повторный курс обучения, т. к. не усваивает программу 1-2 года обучения (справка 7 вида в наличии)

Педагогами начальной школы выработано Положение по работе со слабоуспевающими и мотивированными обучающимися. Педагоги придерживаются требований Положения.

На всех слабоуспевающих учащихся заведены Психолого-педагогические карты с начала обучения, где прослеживается динамика успеваемости по годам обучения, составлен план работы с детьми по полугодиям. Родителям даются рекомендации со стороны учителя, завуча, медработника, психолога;

Педагогическая поддержка слабоуспевающего ученика состоит в следующем со стороны учителя:

Организация работы со слабоуспевающими на уроках, в ГПД; Выбор эффективных методик в работе со слабоуспевающими; Дифференцированная работа на уроке; Дополнительная помощь после уроков;

Со стороны завуча:

Посещение уроков завучем, с целью оказания помощи по работе со слабоуспевающими; Проведение ДКР (диагностических контрольных работ), позволяющих оценивать обученность каждого ученика, давать рекомендации; Работа с родителями;

Оказание помощи со стороны психолога (коррекционная работа)

Неполные классы: 1-в-13 человек, 3-а – 22 ч., наполняемость значительно выше нормы: 2 - а – 30 ч., 4-а -30 ч.

Работа логопеда

Положительным моментом можно отметить работу логопеда () с учащимися 1- 2-х классов по преодолению дисграфии и профилактическую работу по предупреждению возможных ошибок, правда, частично занятия проходили на платной основе с учащимся. 2-х классов, с 1-классниками работа осуществлялась логопедом от центра «Семья» бесплатно. Анализ работы с учащимися показал, что в логопедической поддержке нуждается – более 65 учащихся 1-4-х классов. Это явный рост проблемных детей.

24 первоклассников от центра «Семья» занимались бесплатно и 12 человек учащихся 2х классов. Логопедом для желающих оказывалась платная услуга на договорных отношениях.

Результаты работы: Классные руководители отмечают положительные результаты звуковпроизношения, фонемные умения, уменьшилось количество пропусков букв, замены и др.

Планируем в следующем учебном году - воспользоваться услугами логопеда, с согласия родителей открыть платные группы по оказанию учащимся логопедической помощи, оформить очередную заявку на услуги логопеда из центра «Семья»

Работа психолога и классного руководителя

Частичную помощь оказывает учащимся психолог () В течение учебного года психолог работала с 1-классниками и в конце года с учащимися 4-х классов индивидуально и по группам. (Результаты диагностик прилагаются психологом.)

Проведен психолого-педагогический консилиум по 1-м классам (26.10.12 г.) и 4-м (06.05.13 г.)

Для 1-х классов с целью: определение степени адаптации первоклассников к школьному обучению.

Школьным психологом представлена психологическая диагностика, логопедом результаты работы, классными руководителями даны характеристики классов (см. справку).

Выводы:

·  Период адаптации к школьному обучению у учащихся 1-х классов проходит в пределах нормы за исключением отдельных учащихся 1-х классов.

·  В основном, период адаптации завершен.

·  Занятия по программе предшкольной подготовки способствует повышению уровня школьной готовности и учебной мотивации.