Тема 1. Методологические основы психологии труда (стр. 5 )

2.  Профессиональная ориентация: помощь в выборе профессии, коррекция профессиональных планов.

3.  Профессиональный отбор: определение степени пригодности человека к конкретному виду деятельности.

4.  Профессиональная подготовка.

5.  Профессиональная адаптация: разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления человека к содержанию и условиям конкретной деятельности.

6.  Профессиональная деятельность: обеспечение рациональной организации условий и процесса труда, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования.

7.  Профессиональная аттестация: периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия должности, направление на учебу и переквалификацию.

8.  Профессиональная реабилитация: восстановление функционального состояния организма и психики после напряженной работы.

По мнению , существуют разные степени профессиональной пригодности человека:

1.  Непригодность к данной профессии: временная из-за болезни, или практически непреодолимая, инвалидность.

2.  Годность (отсутствие противопоказаний).

3.  Соответствие данного человека данной области деятельности.

4.  Призвание данного человека к данной области деятельности.

3. Профессиональная ориентация: понятие, содержание.

В структуру профессиональной ориентации входят:

Профессиональная информация – это процесс формирования у молодежи общих представлений о содержании различных профессий, формах и условиях подготовки кадров, о требованиях, предъявляемых к человеку различными профессиями. Это первичный этап профессиональной ориентации.

Психологическая консультация – это система психолого-педагогических мероприятий, раскрывающих и оценивающих разносторонние способности каждого человека с целью помочь ему обоснованно выбрать профессию. В зависимости от поставленных целей выделяются вводная, адаптационная, информационная и заключительная беседа.

Профессиональный отбор – это научно обоснованный допуск людей к какому – либо определенному виду профессионального обучения и деятельности. В основе отбора лежит оценка профессиональной пригодности.

Профессиональная адаптация – это процесс приспособления нового работника к профессиональной деятельности, условиям труда, новому коллективу, достижения им в оптимально короткие сроки нормальной производительности труда. Профессиональная адаптация обеспечивает устойчивое положительное отношение к профессиональной деятельности и способствует закреплению специалистов на предприятии.

4. Профессиографическое изучениие деятельности

Профессиография – это описание профессий с точки зрения требований, предъявляемых к человеку. С помощью профессиографии составляют профессиограммы – сводки знаний о профессии, о системе требований, предъявляемых к человеку специальностью, профессией или их группой.

Психологическое изучение профессий проводится по самым разным схемам, в которые включены вопросы, охватывающие весь профессиональный материал.

Схема изучения профессии

1.  Технико-экономическое описание. Это технология, оборудование, нормы, оплата труда.

2.  Организация труда и условия труда на данном производственном объекте, т. е. социальные и физические условия труда.

3.  Документация о текучести кадров, наставления о возможных несчастных случаях.

4.  Подробное описание самой трудовой деятельности, т. е. что и в какой последовательности человек делает в течение рабочего дня.

5.  Требования к общей и специальной подготовке, необходимой для выполнения работы.

6.  Психофизиологическая характеристика трудовой деятельности, в которой описываются профессионально важные качества.

5. Профессиограммы: цели, виды

Структура и содержание профессиограммы и психограммы

Профессиограмма состоит из следующих основных разделов:

I. Общая характеристика профессии (описательная часть профессиограммы).

II. Основные производственные операции и условия труда.

III. Психограмма.

1.  Общая характеристика профессии:

·  Определение профессии и краткие сведения о ее назначении;

·  Социально-экономическое значение профессии, перспективы ее развития;

·  Распространенность и связи с другими профессиями;

·  Типичные для данной профессии учреждения, предприятия.

·  Уровень технической сложности, автоматизация труда.

·  Основные производственные операции.

·  Требования к общей и специальной подготовке. Роль индивидуальных качеств.

·  Состав рабочих групп.

·  Перспективы продвижения по службе, стимулирование профессиональной деятельности, зарплата.

·  Режим труда и отдыха, распределение рабочего времени.

·  Для оператора: общая характеристика системы, в которую включен человек-оператор (система управления движущимися объектами, энергетическими установками, система наблюдения, система диспетчерского типа); цели и назначение системы, информационная характеристика системы управления.

·  Психические качества, имеющие решающее профессиональное значение;

·  Необходимые и желательные качества

·  Нежелательные психические качества

·  Психические качества несовместимые с деятельностью в области изучаемой профессии

·  Комплекс различных психических элементов, определяющих успех в деятельности

Тема 6. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ПРОФЕССИЙ

1. Психологический профиль психолога

2. Психологический профиль предпринимателя

3. Психологический профиль профессий типа «человек – техника»

1. Психологический профиль психолога

Профессиональные портреты психологов-практиков и психологов-теоретиков одним из первых попытался дать Р. Кеттелл. И те и другие психологи отличались выраженностью трех шкал: А (готовность к контактам), В (общая интеллектуальность) и N (умение поддерживать контакты). Однако роль этих факторов была разной у психологов-практиков и психологов-теоретиков. У первых ведущая роль принадлежала фактору А, у вторых — фактору В. Кроме того, у теоретиков роль фактора N была большей, но у практиков большой вес имел еще фактор Н (ненасыщаемость контактами с другими людьми, социальная смелость).

Экспертный опрос психологов, проведенный и -риной (1985), показал, что ведущим профессионально важным качеством психологов является способность практически решать задачи на общение (талант общения), которая складывается из следующих составляющих:

1.  полное и правильное восприятие человека (наблюдательность, быстрая ориентация в ситуации и т. п.);

2.  понимание внутренних свойств и особенностей человека (проникновение в его духовный мир, интуиция);

3.  способность к сопереживанию (эмпатия, сочувствие, проявление доброты и уважения к человеку, готовность помочь);

4.  умение анализировать свое поведение (рефлексия);

5.  умение управлять самим собой и процессом общения (самоконтроль).

Психологи, по мнению Фукуямы, должны обладать дружелюбием, общительностью, вежливостью, обходительностью, стремлением понять позицию других, терпеливостью и упорством, энтузиазмом, хорошей памятью, способностью выполнять работу, полную разнообразия.

Деятельность психолога в различных сферах

Практический психолог в детском саду

Внедрение практического психолога в образовательные учреждения началось в 1988 г., когда ставка «психолога» была введена в учебно-воспитательные учреждения. Основной целью как детского психолога, работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования является обеспечение психологического здоровья детей. Психологическое здоровье предполагает здоровье психическое, в основе которого лежит полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах детства. В соответствии с поставленной целью детский практический психолог выполняет следующие задачи: реализует в работе с детьми возможности развития каждого возраста, развивает индивидуальные особенности ребенка, т. е. внимание специалиста должны привлекать интересы, способности, склонности, чувства, увлечения, отношения ребенка и пр. От психолога требуется создать благоприятный для развития ребенка климат в детском саду, а также необходимо оказывать своевременную психологическую помощь, как детям, так и их родителям, воспитателям.

Основными видами деятельности детского психолога являются: психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая диагностика, психологическая коррекция.

Под психологическим просвещением понимается приобщение взрослых (воспитателей, родителей) и детей к психологическим знаниям.

Психологическая профилактика - малоразработанный на сегодняшний день вид деятельности детского практического психолога. Она направлена на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного детства.

Консультативная работа в детском саду имеет принципиальное отличие от той, которую осуществляет психолог в районных или других консультациях. Специфика такого консультирования состоит в том, что оно сосредотачивается на решении профессиональных проблем. В процессе консультирования рассматривается только то, что имеет отношение к решению главной задачи психологической службы образования - максимально содействовать психическому, личностному развитию каждого ребенка.

В обязанности детского психолога входит также выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития ребенка возрастным нормативам. Поэтому в деятельности практического психолога значительное место занимает диагностика.

Задача психодиагностики - дать информацию об индивидуально-психических особенностях детей, которая была бы полезна им самим, а также воспитателям, родителям.

Каждый практический психолог системы образования имеет двойное подчинение. По административной линии он подчиняется заведующему детским садом, по профессиональной - психологическому Центру, где работают специалисты-психологи.