Рабочая программа по природоведению в 5 классе (стр. 2 )

Практические и лабораторные работы на уроках биологии необходимы для развития у учащихся практических навыков исследовательской работы. Они планируются за счет, выделенных дополнительно, уроков из национально – регионального компонента в 6 классе и 16 – 20 часов факультативного изучения в 7 классе соответственно. Практические и лабораторные работы проводятся фронтально учителем и оформляются в рабочие тетради, а в 8 – 11 классах проводятся демонстрационные лабораторные работы, как внутри части урока, так и в виде домашнего задания.

Оценивание различных видов работ по пятибалльной системе, когда высший балл «5», то работа должна быть без ошибок, и низший балл «2» когда работа начата, в ней много ошибок, выполнена наполовину. Балл «1» ставится в том случае, когда ученик не справился с заданием, но в журнал эта оценка не выставляется. Такому ребенку дается облегченное задание и выполняется эта работа при помощи учебника или другой методической литературы, но оцениваться она будет на два балла ниже.

Межпредметные связи с химией, с историей, с физической географией, физикой и математикой помогают учащимся лучше усваивать материал.

В пояснительной записке для каждого класса указаны учебник, программа и содержание, а также дополнительная учебно-методическая литература для учителя и учащихся.

5 класс «Природоведение».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе и учебнику «Природоведение. 5 класс», авторов , (М.: Дрофа, любое издание).

Программа ориентирует на развитие способности учащихся решать проблемы, использовать различные источники информации и эффективные приемы познавательной деятельности, осознавать сущность целостного отношения к миру, осуществлять профессиональный выбор с учетом собственных интересов и возможностей в новой коммуникативной среде.

Изучение курса направлено на решение его главной задачи – формирование знаний о природе и обществе, воспитание нравственного отношения к живой природе: растениям, животным, человеку как уникальному и неповторимому.

Данный курс выполняет роль пропедевтики для систематических курсов физики, астрономии, химии, биологии и географии, готовит учащихся к углублению и расширению знаний о природе и обществе на последующих этапах обучения.

На изучение курса отводится 70 часов (2 часа в неделю), как это предусмотрено БУП.

Содержание.

Название темы	Кол-во часов
Введение	1
Вселенная	15
Земля	18
Жизнь на Земле	17
Человек на Земле	14
Обобщение и повторение пройденного материала	3
Экскурсии	2
Итого	70

Методическая литература и дополнительная литература для учащихся:

· Природоведение. Методическое пособие к учебнику , «Природоведение 5 класс» / и другие. – М.: Дрофа, 2001.

· Энциклопедия для детей. Т 3. География / гл. ред. . – М.: Аванта +, 2001.

· Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология / гл. ред. . – М.: Аванта +, 2001.

· Энциклопедия для детей. Биология / под ред. . – М.: Аванта +, 2001.

6 класс

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование разработано на основе программы по биологии для 6 класса «Живой организм», разработанной и др.

Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в VI классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологической дисциплины, начатой в V классе учебником «Природоведение» и . Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю) классных занятий.

На основании примерных программ МОРФ, а также стандарта основного общего образования, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии в 6 классах, реализуются базисный уровень преподавания биологии, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и информационной компетентностей учащихся.

В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:

воспроизведение и описание учебной информации;

интеллектуальный уровень;

творческий уровень.

Тип программы: типовая, ступенчатая, базисного уровня.

Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:

Название темы	Количество часов
СТРОЕНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ.	20
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ.	34
ОРГАНИЗМ И СРЕДА	8
ПОВТОРЕНИЕ	6
ЭКСКУРСИИ	2
итого	70

Дополнительная литература для учащихся

1. Акимушкин, И. И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 304 с.: ил.

2. Артамонов, В. И. Зеленые оракулы. – М.: Мысль, 1989. – 185 с.

3. Артамонов, В. И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн. 1. – М.: Агропромиздат, 1989. – 383 с.: ил.

4. Артамонов, В. И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. – 336 с.

5. Биология и анатомия: универ. энцикл. шк./ сост. . – Мн.: Валев, 1995. – 528 с.: ил.

6. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1994. – С. 92–684.

7. Верзилин, Н. М. По следам Робинзона: книга для учащихся средн. и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218 с.

8. Гарибова, Л. В., Сидорова, И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997. – 350 с.

9. Головкин, Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. – М.: Колос, 1992. – 350 с.

10. Губанов, И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. – М.: 1996. – 556 с.

11. Золотницкий, Н. Ф. Цветы в легендах и преданиях. – М.: Дрофа, 2002. – 320 с.: ил.

12. Мир культурных растений: справочник / , . – М.: Мысль, 1994. –381 с.: ил.

13. Новиков, В. С., Губанов, И. А. Школьный атлас-определитель высших растений: кн. для учащихся. 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 240 с.: ил.

7 класс

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование разработано на основе программы по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов», разработанной авторским коллективом в составе , др. и включающей в себя сведения о многообразии живого мира, принципах классификации, строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, о структуре, многообразии экологических систем.

Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в VII классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в V классе учебником «Природоведение» и и учебником «Живой организм» для учащихся VI классов. Программа рассчитана на 70 часов классных занятий и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии.

Изучение биологии в 7 классах направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за животными;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

· использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными.

Учебно-методическая литература для учителя:

Ø Дмитриева, Т. А., Суматохин, С. В. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6–7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.– 128 с.: ил. (Дидактические материалы).

Ø Дидактические карточки-задания по биологии: животные / Бровкина, Е. Т., Белых, В. И. – М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. – 56 с.

Ø Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику , «Биология. Животные»: пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2001. – 192 с.

Ø Латюшин, В. В. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2004. – 160 с.

Ø Никишов, А. И., Теремов, А. В. Дидактический материал по зоологии. – М.: РАУБ «Цитадель», 1996. – 174 с.

Ø Теремов, А., Рохлов, В. Занимательная зоология: книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258 с.: ил. («Занимательные уроки»)

Ø Фросин, В. Н., Сивоглазов, В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004. – 272 с.

Ø Шарова, И. Х. Зоология беспозвоночных: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304 с.