Рабочая программа по природоведению в 5 классе (стр. 9 )

№ урока	Название раздела программы с указанием количества часов; тема урока	Кол-во уроков	Тип урока	Элементы содержания	Формирование ЗУНов и ОУУН	Контроль	Домашнее задание	Материально-техническое обеспечение	Примерная дата проведения	Фактическая дата проведения	Примечание
Биология 9 классы.
I.  ВВЕДЕНИЕ.
1.	Предмет и задачи общей биологии.	1	Ознакомления с новым материалом	Предмет и задачи общей биологии. Методы изучения и значение биологии в современном мире.	знать об основных закономерностях живых организмов, о сущности биологических процессов и явлений.	Индивидуальный опрос	С. 3 – 5, примеры	таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Сентябрь	3
II. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ.
2.	Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.	1	Комбинированный	Уровни живого. Свойства (критерии) живых организмов. Что такое «жизнь»? Энгельс, Волькенштейн.	знать основные закономерности живых организмов, сущность биологических процессов и явлений, устанавливать взаимосвязи строения и функций; выявлять отличительные признаки живого.	Фронтальный опрос	Гл. 1, с. 8 – 9, вопросы 1,2,3 (устно), вопросы 4 – 9 (письменно)	таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Сентябрь	8
3.	Развитие биологии в додарвиновский период. Становление систематики.	1	Комбинированный	Теория эволюции, таксон, система, классификация, иерархичность, бинарная номенклатура, Карл Линней.	Знать о системе органической природы, созданной К. Линнеем, о его вкладе в биологию.	Индивидуальный опрос	Гл. 2, с. 12 – 14, вопросы 2, 3 в тетрадь	таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Сентябрь	10
4.	Эволюционное учение Жана Батиста Ламарка.	1	Комбинированный	Ламарк, основы естественной классификации, принцип градации в зоологической системе Ламарка.	знать сущность и основные положения эволюционной теории Ж.- Б. Ламарка, ее положительные и противоречивые утверждения.	Индивидуальный опрос	С. 15 – 17, таблица по вопросу 3 на с. 17 в тетрадь	таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Сентябрь	15
5.	Теория Чарлза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. Научные предпосылки возникновения учения Чарлза Дарвина.	1	Комбинированный	Лайель, Ломоносов, Шванн, Шлейден, Бэр, Дарвин; предпосылки возникновения эволюционного учения Дарвина.	Иметь представление о предпосылках возникновения и утверждения эволюционного учения, разработанного Ч. Дарвином.	Индивидуальный опрос	С. 18 – 20, вопрос 3 на с. 20 в тетрадь.	таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Сентябрь	17
6.	Учение Чарлза Дарвина об искусственном отборе.	1	Комбинированный	Селекция. Породы животных, сорта растений, изменчивость признаков, мутации, искусственный отбор.	Знать, что движущему отбору принадлежит решающая роль в процессах видообразования, что наследственность, изменчивость, борьба за существование и естественный отбор являются движущими силами эволюции	Индивидуальный опрос	С. 20 – 24 , солствить презентацию по вопросу 3 на с. 24	таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Сентябрь	22
7.	Учение Чарлза Дарвина о естественном отборе.	1	Комбинированный	Размножение половое и бесполое, партеногенез, хищничество, паразитизм, индивидуальная изменчивость, избыточная численность, борьба за существование и ее формы, естественный отбор.	Знать характеристику борьбы за существование, формы борьбы за существование, роль естественного отбора и его формы; уметь приводить примеры форм борьбы за существование..	Индивидуальный опрос	С. 24 – 28, вопросы устно.	таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Сентябрь	24
8.	Формы естественного отбора. Факторы эволюции.	1	Комбинированный	Движущий, стабилизирующий, половой отбор, половой диморфизм.	Уметь проводить сравнение стабилизирующего и движущего отбора, обосновывать адаптацию как результат действия естественного отбора, происходящего под давлением борьбы за существование	Словарная работа и работа с учебником и с таблицей в тетради	С. 29 – 34, вопрос 2 на с. 34 в тетрадь.	таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Сентябрь	29
9.	Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве.	1	Комбинированный	Покровительственная окраска, предостерегающая окраска, приспособительное поведение, демонстративное поведение, мимикрия, виды заботы о потомстве у животных.	Знать о многообразии видов в природе; приспособленности организмов к среде обитания; уметь показывать на конкретных примерах относительный характер приспособления.	Словарная работа и работа с учебником и с таблицей в тетради	С. 34 – 49, найти иллюстрации рисунки к теме.	Набор коллекций, фо-тографии, рисунки на страницах учебника.	Октябрь	1
10.	Физиологические адаптации.	1	Комбинированный	Физиологические приспособления (адаптации) к условиям среды.	Знать навыки работы с источниками информации; уметь анализировать информацию учебника.	Словарная работа.	С.49 – 52, ответить на вопросы в тетрадь.	Набор коллекций, фотографии, рисунки на страницах учебника	Октябрь	6
11.	Микроэволюция. Вид, его критерии и структура.	1	Ознакомления с новым материалом	Уровни организации живой природы, дискретность, репродукция, гибрид, вид, кариотип, изоляция, межвидовое скрещивание и бесплодие, миграции, популяции.	знать характеристику понятия «микроэволюция», основные формы видообразования, приводить примеры. Знать форму отбора, которому принадлежит решающая роль в процессах видообразования	Индивидуальный опрос	С. 53 – 55, вопросы 1 – 6 на с. 55 письменно в тетрадь.	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Октябрь	8
12.	Эволюционная роль мутаций.	1	Комбинированный	ДНК, мутации, гаметы, ген, гетерозиготы, генофонд, рецессивные гены, микроэволюции.	Знать типы эволюционных изменений, главные линии эволюции и их значение и роль в эволюции.	Индивидуальный опрос	С. 55 - 58	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника	Октябрь	13
13.	Макроэволюция. Биологические последствия адаптаций. Главные направления эволюции.	1	Ознакомления с новым материалом	Биологический прогресс, регресс, макроэволюция, ароморфоз (морфофизиологический прогресс), идиоадаптация, общая дегенерация (морфофизиологический регресс), специализация, паразитизм	знать основные таксономические группы, что такое макроэволюция, доказательства макроэволюции. Знать процессы, являющиеся движущими силами макроэволюции. Проводить сравнение макро - и микроэволюции (выделять различия). Иметь представление о значении исследования филогенетических рядов	Фронтальный опрос	Гл. 6, с. 59 – 66, вопросы устно	Набор коллекций, фотографии, рисунки на страницах учебника	Октябрь	15
14.	Общие закономерности биологической эволюции.	1	Комбинированный	Типы эволюционных изменений (параллелизм, конвергенция, дивергенция), главные линии эволюции (идиоадаптации и дегенерации).	Знать навыки работы с источниками информации; уметь объяснять разницу понятий «параллелизм» и «конвергенция»; проводить сравнение двух линий эволюции (идиоадаптации и дегенерации), анализировать информацию учебника.	Индивидуальный опрос	С. 66 – 70, вопрос 4 письменно в тетрадь; подготовиться к контрольной работе.	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Октябрь	20
15.	Контрольный тест № 1. «Микро - и Макроэволюция».	1	Проверки знаний и умений	Проверка умений и навыков использования всех определений темы «Микро - и Макроэволюция».	Иметь представление об истории взглядов на эволюцию живой природы; сравнивать эволюционные теории Ламарка и Дарвина, понятия «борьба за существование» и «естественный отбор»	Контрольная работа		Рисунки на страницах учебника	Октябрь	22
16.	Возникновение жизни на Земле. Современные представления о возникновении жизни на Земле.	1	Ознакомления с новым материалом	Теории и гипотезы о происхождении жизни, формулировки слова «жизнь», определения: коацерваты, жизнь, абиогенный синтез	Знать основные этапы химической эволюции по теории Опарина; уметь давать характеристику первичной атмосферы Земли, первичного океана, объяснять процессы, происходящие в этих средах, результаты этих процессов.	Фронтальный опрос	Гл. 7 с. 71 - 73	Таблица «Матричный синтез», рисунки и схемы на страницах учебника, колба с S-образным изгибом.	Октябрь	27
17.	Начальные этапы развития жизни.	1	Комбинированный	Прокариоты, эукариоты, фотосинтез, симбиоз, хемосинтез, автотрофы, гетеротрофы	Знать о значении появления в ходе эволюции процессов фотосинтеза, многоклеточности, полового процесса, основные этапы биологической эволюции; уметь объяснять суть процессов происходивших на различных этапах биологической эволюции.	Индивидуальный опрос	С. 74 – 77, рисунки 44, 46 в тетрадь	Таблицы «Симбиотическое происхождение эукариот», «Вольвокс», рисунки и схемы на страницах учебника.	Октябрь	29
18.	Развитие жизни на Земле. Жизнь в архейской и протерозойской эрах.	1	Комбинированный	Фотосинтез, половой процесс, ткань, филогения, геохронология	Знать о развитии природных условий в данные эры, важнейшие этапы эволюции; уметь давать объяснения процессам, происходивших в архейской и протерозойской эрах, объяснять их эволюционную значимость.	Индивидуальный опрос	Гл. 8, с 78 – 81, начать геохронологическую таблицу.	Таблица «Геохронологическая таблица», рисунки и схемы на страницах учебника.	Ноябрь	10
19.	Жизнь в палеозойской эре.	1	Комбинированный	Псилофиты, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные растения, семенное размножение, ротовой аппарат хватательного типа. Парные плавники, членистоногие. Кистеперые рыбы, двоякодышащие рыбы, лучеперые рыбы, стегоцефалы, рептилии.	Знать о процессах, происходящих в периоды палеозойской эры, основные ароморфозы, происходящие с живыми организмами в различные периоды палеозойской эры, причины этих ароморфозов; уметь объяснять направления эволюции, хар-ть фауну палеозоя, условия внешней среды, особ-ти строения живых организмов.	Индивидуальный опрос	С. 81 – 88, продолжить таблицу.	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Ноябрь	12
20.	Жизнь в мезозойской эре.	1	Комбинированный	Покрытосеменные растения, цветок, двойное оплодотворение, эндосперм, динозавры, птицы, млекопитающие, теплокровность, кора головного мозга, условные рефлексы, забота о потомстве.	Знать о процессах, происходящих в периоды мезозойской эры; уметь объяснять направления эволюции цветковых растений, пресмыкающихся, млекопитающих.	Индивидуальный опрос	С. 89 – 92, таблица	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Ноябрь	17
21.	Жизнь в кайнозойской эре.	1	Комбинированный	Ледниковый период, сумчатые и плацентарные млекопитающие, мамонты, кайнозой, австралопитеки и эволюция человека.	Знать о продолжительности кайнозойской эры, о ее периодах, определения «ароморфоз», «идиоадаптация»; уметь давать объяснения проц ессам, происходившим в кайнозое.	Индивидуальный опрос	С. 92 – 94, продолжить таблицу в тетради.	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Ноябрь	19
22.	Происхождение человека. Тест.	1	Закрепления Обобщения и систематизации знаний.	Австралопитеки, неандертальцы, кроманьонцы, антропология, антропогенез, прямохождение, приматы, гоминиды, речь, расы, социальная среда.	Знать о происхождении человека, многообразии рас человека и их значении, основные этапы эволюции приматов и человека; уметь объяснять движущие силы антропогенеза, приводить примеры для иллюстрации изученных сведений.	Индивидуальный письменный опрос по карточкам	С.94 – 101, вопросы 5 – 7 письменно в тетрадь.	Таблица « происхождение человека», рисунки и схемы на страницах учебника.	Ноябрь	24
III.СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ.
23.	Химическая организация клетки. Неорганические вещества, входящие в состав клетки.	1	Ознакомления с новым материалом	Полярность молекул, водородные связи, ковалентные связи, катализаторы, вода – универсальный растворитель, минеральный соли, источники в природе и в пище, значение в организме.	Знать элементы, преобладающие в составе живых организмов, перечислять их свойства и значение; уметь давать определение терминам; перечислять элементы, преобладающие в составе живых организмов, их свойства и значение.	Фронтальный опрос	Раздел 2, гл. 9, 105 – 107, записи знать	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Ноябрь	26
24.	Органические вещества клетки	1	Ознакомления с новым материалом	Биоэлементы, биополимеры, ферменты, антитела, антигены, полисахариды, нуклеиновые кислоты, липиды и липоиды, пептиды.	Знать о структурной организации молекул биополимеров, основные функции белков, жиров, углеводов; уметь объяснять значения органических веществ.	Индивидуальный опрос	С.107 – 112, составить сравнительную таблицу «Строение и функции полимеров», подготовиться к контрольной работе.	Таблицы «Строение белковой молекулы», «Нуклеиновые кислоты», «Углеводы», «Липиды», рисунки и схемы на страницах учебника.	Декабрь	1
25.	Контрольный тест № 2. Состав клетки. Органические вещества клетки.	1	Проверки знаний и умений	Проверка умений и навыков использования всех определений темы «Состав клетки. Органические вещества клетки».	Уметь использовать полученные по теме «Состав клетки. Органические вещества клетки» знания.	Контрольная работа	Подготовиться к уроку	Индивидуальные задания.	Декабрь	3
26.	Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. Пластический обмен. Биосинтез белка.	1	Ознакомления с новым материалом	Обмен веществ, пластический обмен, энергетический обмен, триплет (кодон), генетический код, комплементарность, избыточность, специфичность, универсальность генетического кода и другие.	Знать о процессе биосинтеза белков; уметь объяснять взаимосвязь процессов обмена веществ, свойства генетического кода, этапы биосинтеза белков (транскрипция, трансляция).	Индивидуальный опрос	Гл. 10, с. 113 – 117, схема биосинтеза белка в тетрадь.	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Декабрь	8
27.	Энергетический обмен.	1	Комбинированный	Энергетический обмен, хемосинтез, фотосинтез, фотолиз, гликолиз, макроэргические связи, энергия. Митохондрии и их строение, хлоропласт и его строение.	Знать об энергетическом обмене веществ и его закономерностях; уметь объяснять суть протекающих процессов энергетического обмена, роли в процессах жизнедеятельности.	Индивидуальный опрос	С.117 – 121, найти схему фотосинтеза.	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Декабрь	10
28.	Строение и функции клеток. Прокариотическая клетка.	1	Комбинированный	Прокариоты, строение бактерий, формы бактерий.	Знать об особенностях строения прокариотической клетки, роли бактерий в природе и жизни человека; уметь различать живых существ по признаку наличия оформленного ядра, строение прокариот на примере бактериальной клетки.	Индивидуальный опрос	Гл. 11, с. 122 – 124, рисунок 63 в тетрадь.	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Декабрь	15
29.	Эукариотическая клетка. Цитоплазма.	1	Комбинированный	Органоиды эукариотической клетки и их функции.	Знать особенности строения эукариотической клетки, функциях органелл клетки; уметь объяснять функции органелл растительной и животной клетки.	Индивидуальный опрос	С. 125 – 132, рисунок 67 в тетрадь.	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Декабрь	17
30.	Эукариотическая клетка. Ядро.	1	Комбинированный	Основной органоид клетки – ядро, его структура.	Индивидуальный опрос	С. 132 – 136, словарик.	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Декабрь	22
31.	Деление клеток.	1	Комбинированный	Фазы митоза, жизненный и митотический цикл клетки.	Знать о процессе деления клетки путем митоза, его биологическую роль; уметь работать с опорным конспектом.	Индивидуальный опрос	С. 137 – 142, сравнительная таблица в тетрадь.	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Декабрь	24
32.	Клеточная теория строения организмов.	1	Комбинированный	Гук, Левенгук, Шванн, Шлейден, Р. Вирхов	Обобщить знания о структурной организации организмов; уметь называть основные положения клеточной теории строения организмов.	Индивидуальный опрос	С.142 – 143,записать основные положения клеточной теории	Портреты ученых.	Декабрь	29
33.	Обобщающее повторение. Тест.	1	Обобщения и систематизации знаний.	Все определения темы «Строение и функции клеток».	Знать навыки работы с источниками информации; уметь анализировать информацию учебника.	Письменный опрос по карточкам	Составить кроссворд по теме «Строение и функции клеток».	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника	Январь
IV.РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ.
34.	Размножение организмов. Бесполое размножение.	1	Комбинированный	виды бесполого и полового размножения организмов	знать виды бесполого размножения, биологическую роль бесполого размножения, сущность полового размножения и его виды. Иметь представление о строении сперматозоида и яйцеклетки. Осуществлять сравнительную характеристику бесполого и полового размножения	Демонстрация вегетативного размножения растений	С.145- 149	таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Январь
35.	Половое размножение. Развитие половых клеток.	1	Комбинированный	стадии гаметогенеза, сущность и стадии мейоза, процесса оплодотворения мужских и женских гамет хромосомного набора соматических и половых клеток,	иметь представление о стадиях гаметогенеза; знать сущность и стадии мейоза, сущность процесса оплодотворения; находить отличия в процессах формирования мужских и женских гамет, механизмах оплодотворения у растений и млекопитающих знать периоды онтогенеза, чем начинается и заканчивается эмбриональный и постэмбриональный периоды. Сравнивать прямое и непрямое постэмбриональное развитие организмов. Формулировать биогенетический закон	Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.	С.150 – 155, рисунки 82,83,85 в тетрадь	таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Январь
36.	Онтогенез. Эмбриональный период развития.	1	Комбинированный	периоды онтогенеза, этапы эмбрионального развития	Фронтальный опрос	С.156 – 161, рис. и задания устно.	таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Январь
37.	Постэмбриональный период развития.	1	Комбинированный	прямого и непрямого постэмбрионального развития организма	Демонстрация прямого и непрямого развития в постэмбриональный период.	С.163 - 166	таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	Январь
38.	Общие закономерности развития. Биогенетический закон. Обобщение.	1	Применения знаний и умени	биогенетический закон	Индивидуальный опрос	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	С.166 - 169	Февраль
V.НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ.
39.	Закономерности наследования признаков. Основные понятия генетики.	1	Ознакомления с новым материалом	Наследственность, изменчивость, ген, аллель, генотип, фенотип	Знать навыки работы с источниками информации; уметь анализировать информацию учебника.	Словарная работа и работа с учебником и с таблицей в тетради	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	С.172 – 174, записи, конспект.	Февраль
40.	Гибридологический метод изучения наследования признаков Грегори Менделя при моногибридном скрещивании.	1	Ознакомления с новым материалом	гибридологического метода, правило единообразия гибридов первого поколения, закон чистоты гамет; правило расщепления	знать основные закономерности живых организ мов, сущность законов Г. Менделя, сущность биологических процессов и явлений, устанавливать и характеризовать взаимосвязь строения и функций, отличительные признаки живого.	Индивидуальный опрос	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	С.174 – 175, конспект, таблица	Февраль
41.	Законы Менделя. Дигибридное скрещивание.	1	Ознакомления с новым материалом	закона независимого наследования признаков Третий закон Менделя, полигибридное скрещивание.	знать предмет изучения генетики; Иметь представление о независимом наследовании признаков уметь решать задачи на дигибридное скрещивание	Индивидуальный опрос	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	С.176 – 186, схемы	Февраль
42.	Законы Менделя и наследования признаков у человека.	1	Комбинированный	Генетическая символика, терминология, закон чистоты гамет	Уметь решать задачи на моногибридное скрещивание; формулировать правило расщепления; знать генетические термины и понятия, законы наследственности	Индивидуальный опрос	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	С.176 – 186 повторить, задача	Февраль
43.	Сцепленное наследование генов. Решение задач.	1	Комбинированный	сцепленного наследования признаков называть его причины (конъюгация, перекрест хромосом), обращая внимание на биологическое значение перекреста хромосом	знать законы наследственности, сущность закона Т. Моргана; обосновывать биологическое значение перекреста хромосом	Фронтальный опрос	Схемы на доске, рисунок учебника	С.186 - 188	Февраль
44.	Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.	1	Комбинированный	Аутосомы, гаметы, гомога метный пол, гетерогаметный пол, гены, сцепленные с полом	знать группы хромосом (аутосомы и половые хромосомы). Знать механизм наследования признаков, сцепленных с полом приводить примеры признаков, сцепленных с полом. Уметь решать задачи на сцепленное с полом наследование Иметь представление о значении составления генетических карт человека	Индивидуальный опрос	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	С.188- 192	Февраль
45.	Генотип как система взаимодействующих генов. Обобщающий тест. Закономерности наследования признаков	1	Применения знаний и умений.	Генотип, аллельные гены, неаллельные гены, комплементарность, полимерия, эпистаз, генотипическая среда.	знать определение наследственности и изменчивости; обосновывать влияние генотипа и условий среды на формирование фенотипа иметь представление о норме реакции (ее пределах) организма на внешние условия	Индивидуальный письменный опрос по карточкам	Таблица, живые объекты (фиалка, аквариумные рыбки и др.)	С.192 - 195	Февраль
46.	Закономерности изменчивости. Наследственная (генотипическая) изменчивость	1	Ознакомления с новым материалом	Мутация, наследственность, кроссинговер, кариотип, полиплоидия, модификационная изменчивость, вариации, норма реакции, вариационная кривая.	знать формы изменчивости; выделять основные различия между модификациями и мутациями. Знать виды мутаций; факторы, способные вызвать увеличение частоты мутаций проводить сравнительную характеристику мутаций различных видов. Обосновывать биологическую роль мутаций	Индивидуальный опрос	Схемы, микроскопы, микропрепараты	С.196 - 200	Март
47.	Фенотипическая изменчивость. Лабораторная работа «Вариационная кривая. Норма реакции».	1	Применения знаний и умений.	Самостоятельная работа	Таблицы, рисунки и схемы на страницах учебника.	С. 201 - 203	Март
48.	Селекция растений, животных и микроорганизмов. Центры многообразия и происхождения культурных растений. .	1	Ознакомления с новым материалом	, селекция, 7 центров, современные центры	знать, что такое селекция, ее задачи и значение. Обосновывать общебиологические свойства, лежащие в основе возникновения новых сортов культурных растений и пород животных обосновывать совпадение центров происхождения культурных растений с местами расположения великих древних цивилизаций	Фронтальный опрос	И. Вавилова, таблицы, муляжи, геогр. карта	С.204 – 206	Март
49.	Методы селекции растений и животных.	1	Комбинированный	Порода, сорт, гетерозис, полиплоид	работа с учебником	Коллекции семян зерновых культур, открытки и иллюстрации животных	С.207 - 211	Март
50.	Селекция микроорганизмов. Биотехнология. Подготовка к контрольной работе.	1	Обобщения и систематизации знаний	Штамм, биотехнология	знать основные методы селекции; обосновывать виды гибридизации, явление гетерозиса	Фронтальный опрос	Схемы на доске, рисунок учебника	С. 211 - 213	Март
51.	Контрольная работа № 3. Размножение и индивидуальное развитие, наследственность и изменчивость организмов.	1	Проверки знаний и умений	Умение применять полученные на уроках знания на практике, уметь решать генетические задачи.	знать биологическую сущность мейоза, оплодотворения, задачи селекции. Обосновывать внимание современных ученых к генетическим исследованиям	Контрольная работа	Индивидуальные задания	Повторен. пройденных тем и самоанализ	Март
VI.ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ.
52.	Биосфера, ее структура и функции. Структура биосферы. . Круговорот веществ в природе.	1	Ознакомления с новым материалом	Биосфера, ее структура и функции. биогенное, биокосное, косное, живое вещество биосферы, геология.	знать среды жизни живых организмов; особенности, характеризующие различные среды жизни; приспособления живых организмов границы и свойства биосферы давать определение терминам. Называть фамилии ученых, работавших в области изучения биосферы знать общую характеристику круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере знать биогеохимические циклы азота, углерода и фосфора; обосновывать роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов	Фронтальный опрос	Таблица, рисунки на страницах учебника, фотографии ученых	C.215-225	Март
53.	История формирования сообществ живых организмов.	1	Комбинированный	Пангея, Гондвана и Лавразия, океан Тетис. Горообразование и движение литосферных плит. Современные материки и океаны.	Фронтальный опрос	Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника	С. 225-229	Апрель
54.	Биогеоценозы и биоценозы.	1	Комбинированный	Географические зоны материков. Биомы суши. Распространение флоры и фауны относительно климатических условий.	Индивидуальный опрос	Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника	С. 229 -230	Апрель
55.	Абиотические факторы среды.	1	Комбинированный	знать природные сообщества, их основные свойства и задачи, важнейшие компоненты экосистем и их классификацию; объяснять роль регуляторов в поддержании устойчивости экосистемы. Знать границы биогеоценоза. Иметь представление о совокупности природных экосистем Земли (биосфере)	Фронтальный опрос	Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника	С.231-236	Апрель
56.	Интенсивность воздействия факторов среды.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос	Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника	С.236 -239	Апрель
57.	Биотические факторы среды.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос	Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника	С.239 - 246	Апрель
58.	Взаимоотношения между организмами.	1	Комбинированный	углубить знания учащихся о взаимоотношениях живых организмов и среды обитания. характеризовать различные способы взаимодействия организмов, иметь представление об экологической структуре сообществ.	Фронтальный опрос	Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника	С. 246-268	Апрель
59.	Биосфера и человек. Природные ресурсы и их использование. Агроценозы.	1	Ознакомления с новым материалом	Антропогенные факторы, ноосфера, техносфера	характеризовать различные способы взаимодействия организмов, иметь представление об экологической структуре сообществ.	Индивидуальный опрос	таблицы, гербарный материал, живые объекты (экземпляры комнатных растений), рисунки и графики на страницах учебника, карточки.	С.269-273	Апрель
60.	Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.	1	Комбинированный	Естественная и искусственная экосистема, устойчивость экосистемы, экологические факторы, рекреационные меры охраны природы, заповедники, заказники. Национальные парки. Повторение и закрепление знаний и умений	давать определения терминам. Перечислять основные экологические факторы. прогнозировать взаимосвязь между уровнями развития науки и определенными мировоззренческими идеями.		С.274-281	Апрель
61.	Охрана природы и основы рационального природопользования.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Схемы на доске, рисунок учебника	С.281-284	Апрель
62.	Обобщающее повторение по теме «Взаимоотношения организма и среды».	1	Обобщения и систематизации знаний.	Индивидуальный письменный опрос по карточкам	Схемы на доске, рисунок учебника	Повторение пройденного	Май
63.	Контрольная работа № 4 «Взаимоотношения организма и среды».	1	Проверки знаний и умений	Закрепление умнений и навыков применять знания по биологии	Применять знания по биологии для оценки состояния окружающей среды, для гуманного, этического поведения в природе, для охраны природы и редких, исчезающих видов, для доказательства уникальной ценности жизни, всего живого и для сохранения своего здоровья.	Контрольная работа	Индивидуальные задания	Повторение пройденного	Май
64.	Повторение пройденного за курс общей школы.	3	Применения знаний и умений.	Систематизац, повторение и закрепление знаний и умений приобретенных по курсу общая биология 9класс.	Самостоятельная работа	Словарная работа и работа с учебником и с таблицей в тетради	Повторение пройденного	Май
65.
66.
67.	Контрольная работа № 5 по итогам года.	1	Проверки зн ум		Контрольная работа	Контрольная работа	Повторение пройденного	Май
68.	Подведение итогов.	1							Май

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.