№ урока | Название раздела программы с указанием количества часов; тема урока | Количество уроков | Тип урока | Элементы содержания | Формирование ЗУНов и ОУУН | Контроль | Материально-техническое обеспечение | Домашнее задание | Примерная дата проведения | Фактическая дата проведения | Примечание | |
Биология 7 классы. | ||||||||||||
I. ВВЕДЕНИЕ (3 ч). |
| |||||||||||
1. | Мир живых организмов. Уровни организации живого | 1 | Комбинированный | Многообразие и уровни организации живой природы. | Раскрыть особенности живых организмов, отличие их от тел неживой природы; дать представление об уровнях организации жизни. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Комнатные растения, гербарий, коллекция насекомых, таблицы. | С. 5 | Сентябрь, 1 неделя | 2 |
| |
2. | Чарльз Дарвин о происхождении видов. | 1 | Комбинированный | Карл Линней, Ламарк, Чарльз Дарвин, | Знать основы учения Ч. Дарвина о происхождении видов. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Комнатные растения, гербарий, коллекция, портрет Дарвина. | С. 6 – 7 | Сентябрь, 1 неделя | 5/6 |
| |
3. | Многообразие организмов и их классификация. | 1 | Комбинированный | Систематика живой природы истоки и современное видение. | Сформировать представления о систематике, ее задачах и принципах классификации живых организмов. | Индивидуальный опрос | Таблицы по систематике, портреты Линнея, Ламарка и Дарвина. | С. 8 | Сентябрь, 2 неделя | 9 |
| |
II. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ (2ч). |
| |||||||||||
4. | Общая характеристика и происхождение прокариот. Особенности строения и жизнедеятельности подцарств прокариот. | 1 | Ознакомления с новым материалом | Прокариоты, бациллы, спириллы, кокки, вибрионы, строение, размеры, классификация подцарств прокариот, размножение и значение в природе и в жизни человека. | Знать особенности организации прокариот; уметь классифицировать и определять бактерии. Расширить знания о царстве Прокариот путем сравнения, обосновывания принадлежности бактерии к той или систематической группе | Работа с учебником и таблицей в тетради | Таблицы по систематике, рисунки учебника | С. 10 – 13 | Сентябрь, 2 неделя | 12/13 |
| |
5. | Настоящие бактерии. Архебактерии. Подцарство Оксифотобактерии. | 1 | Комбинированный | Работа с учебником и таблицей в тетради | Таблицы по систематике, рисунки учебника | С. 14 – 17 | Сентябрь, 3неделя | 16 |
| |||
III. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 ч). |
| |||||||||||
6. | Особенности организации грибов, их роль в природе и жизни человека. | 1 | Ознакомления с новым материалом | Микология, гетеротрофы, мицелий, гифы, почвенная грибница, плодовое тело, псевдомицелий, спорангии, спорангиеносцы, симбиоз, микориза, Настоящие грибы ( классы Хитридиомицеты, Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты), Оомицеты, Лишайники, микология. | Знать особ-ти строения грибов, отличающие их от других царств живой природы; уметь обосновывать их принадлежность к царству Грибов, узнавать грибы по рисункам и классифицировать; знать о роли в природе и практическом значении. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Таблицы по систематике, рисунки учебника | С. 20 - 22 | Сентябрь, 3 неделя | 19/20 |
| |
7. | Отдел Настоящие грибы и отдел Оомицеты. | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Таблицы по систематике, рисунки учебника, муляжи грибов, мукор на хлебе, микроскоп | С. 23 - 27 | Сентябрь, 4 неделя | 23 |
| |||
8. | Отдел Лишайники. | 1 | Комбинированный | Слоевище, или таллом, накипные (корковые), листоватые, кустистые слоевища, корковые слои, сердцевина, автогетеротрофные, ризоиды, цианобактерии. | Знать особ-ти строения лишайников как симбиотических организмов, их питании, размножении, ролью в природе и практическом значении. | Индивидуальный опрос | Коллекция лишайников, Таблицы, рисунки учебника с изображением разных видов лишайников. | С. 28 – 33 | Сентябрь, 4 неделя | 26/27 |
| |
9. | Контрольная работа №1. Царства Прокариоты и Грибы. | 1 | Применения знаний и умений. | Вспомнить все определения тем Царства Прокариоты и Грибы. | Уметь применять знания о прокариотах и грибах. | Тестовая работа по индивидуальным карточкам | Индивидуальные карточки | Составить сканворд | Октябрь, 1 неделя | 30 |
| |
IV. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (16 ч). |
| |||||||||||
10. | Общая характеристика царства Растения. Подцарство Низшие Растения. Общая характеристика групп отделов Водоросли. | 1 | Ознакомления с новым материалом | Биомасса, продуценты, низшие и высшие растения, биомы, автотрофы, фотосинтез, пигменты, хлорофилл, каротиноиды, фитогормоны, целлюлоза, тургор, неограниченный рост; хлорелла, хламидомонада, гамета, зигота, спорофит, гаметофит, фитопланктон, и др. | Знать: основные признаки царства Растения, классификацию и принадлежность видов растений к систематическим группам; характерные особенности, присущие только низшим растениям. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Комнатные растения, гербарий, коллекции семян, рисунки изображением водорослей, дикорастущих и культурных растений | С.36 – 41 | Октябрь, 1 неделя | 3/4 |
| |
11. | Многообразие водорослей. Отделы Водоросли. | 1 | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Рисунки изображением водорослей, иллюстрации учебника. | С.42 - 47 | Октябрь, 2 неделя | 7 |
| |||
12. | Подцарство Высшие Растения. Общая характеристика подцарства. Отдел Моховидные растения. | 1 | Ознакомления с новым материалом | Вегетативные, репродуктивные органы, споровые, семенные, сфагнум, кукушкин лен. | Знать: основные признаки царства Растения, классификацию и принадлежность видов растений к систематическим группам; характерные особенности, присущие для споровых растений и отдельно для отделов Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные и Папоротниковидные. Уметь объяснять и выделять прогрессивные черты отделов споровых растений | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Рисунки изображением водорослей, иллюстрации учебника. | С.48 – 55 | Октябрь, 2 неделя | 10/11 |
| |
13. | Отделы Плауновидные, Хвощевидные. | 1 | Комбинированный | Споровые растения, плауны, хвощи, спорофит, гаметофит | Индивидуальный опрос | Рисунки изображением водорослей, иллюстрации учебника. | С. 56 – 61 | Октябрь, 3 неделя | 14 |
| ||
14. | Отдел Папоротниковидные | 1 | Комбинированный | Папоротники, корневище, стебель, листья. Почки. Спорангии, споры, заросток, микроспоры, мегаспоры; эпифиты, лиановидные, плавающие, наземные, древовидные, древние голосеменные папоротники. | Индивидуальный опрос | Рисунки изображением водорослей, иллюстрации учебника. | С.62 – 67 | Октябрь, 3 неделя | 17/18 |
| ||
15. | Обобщающее повторение по теме «Споровые растения». | 1 | Комбинированный | Закреплении определений и терминологии по теме «Споровые растения». | Обобщение и закрепление знаний и умений по теме «Споровые растения» | Составление тестов и взаимопроверка | Учебник, экран, проектор, диск с видеофильмом | С.36 – 67 | Октябрь, 4 неделя | 21 |
| |
16 | Контрольная работа № 2. Царство Растения. Надкласс Споровые растения. | 1 | Применения знаний и умений. | Применения знаний и умений полученные по теме «Царство Растения. Надкласс Споровые растения». | Проверка умений применять знания полученные по теме «Царство Растения. Надкласс Споровые растения». | Тестовая работа по индивидуальным карточкам | Индивидуальные карточки | Составить тест | Октябрь | 24/25 |
| |
17 | Отдел Голосеменные растения. Особенности строения, жизнедеятельности, происхождения. | 1 | Комбинированный | Голосеменные, классы Саговниковые. Гинкговые, Хвойные, Эфедровые, древесина, сердцевина, кора, трахеиды. Хвоя, кутикула, устьица, смоляные ходы. | Сф-ть представление о наиболее сложной орг-ии Голосеменных и их эволюционном преимуществе над Споровыми; Уметь распознавать разные виды голосеменных, сравнивать их с другими сист-ми группами растений. | Индивидуальный опрос | Таблицы по систематике, рисунки учебника | С.68 – 70 | Октябрь | 28 |
| |
18 | Многообразие видов, их роль в природе и практическое значение. | 1 | Комбинированный | Голосеменные, классы Саговниковые. Гинкговые, Хвойные, Эфедровые | Углубить знания по определению голосеменных среди всего многообразия. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Таблицы по систематике, рисунки учебника, фотографии. | С. 71 – 75 | Ноябрь | 31/1 |
| |
19 | Отдел Покрытосеменные растения. Общая характеристика. Строение Покрытосеменных растений. | 1 | Ознакомления с новым материалом | Цветковые, двудольные, однодольные, древесный тип, травянистый тип, многоярусность | Знать об особен-ях строения покрытосеменных, их сравнит-ой характеристике со споровыми и голосеменными растениями; об особен-ях размножения и прогрессе в современном мире. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Таблицы по систематике, рисунки учебника | С.76 – 79 | Ноябрь, | 11 |
| |
20 | Размножение Покрытосеменных растений. | 1 | Комбинированный | Цветок, цветоножка, цветоложе, чашелистики, чашечка, лепестки, венчик, пестик, тычинки, плоды, соцветия, тычиночная нить, пыльники тычинки, завязь, столбик, рыльце пестика, двойное оплодотворение (по Навашину) | Индивидуальный опрос | Таблицы по систематике, рисунки учебника | С.80 – 81 | Ноябрь | 14/15 |
| ||
21 | Систематика Покрытосеменных растений. Классы однодольные и двудольные растения. | 1 | Комбинированный | Признаки однодольных и двудольных растений | Уметь узнавать цветковые растения, классифицировать их по внешним основным признакам однодольных и двудольных; знать особо распространенные семейства, определять и называть представителей. | Работа с учебником и таблицей в тетради | Таблицы по систематике, рисунки учебника, комнатные растения | С. 82 – 87 | Ноябрь | 18 |
| |
22 | Семейства покрытосеменных растений. | 1 | Комбинированный | Лилейные, Злаковые, Крестоцветные, Пасленовые, Розоцветные, Бобовые, Сложноцветные | Работа с учебником и таблицей в тетради | Таблицы по систематике, рисунки учебника, гербарий | С.82 – 87, таблица. | Ноябрь | 22 |
| ||
23 | Лабораторная работа на тему: «Опрелеление Покрытосеменных растений». | 1 | Обобщения и систематизации знаний. | Признаки однодольных и двудольных растений. Лилейные, Злаковые, Крестоцветные, Пасленовые, Розоцветные, Бобовые, Сложноцветные | Закрепление умений определять представителей однодольных, двудольных и особо распространенные семейств покрытосеменных растений | Работа с учебником и таблицей в тетради | Таблицы по систематике, рисунки учебника, определитель растений | Продолжение таблицы. Оформить лабораторную работу. | Ноябрь | 25 |
| |
24 | Обобщающее повторение по теме «Отделы Голосеменные и Покрытосеменные растения». | 1 | Закрепления Обоби сист. зн | Закреплении определений и терминологии по теме «Отделы Голосеменные и Покрытосеменные растения». | Обобщение и закрепление знаний и умений по теме «Отделы Голосеменные и Покрытосеменные растения». | Составление тестов и взаимопроверка | Таблицы по систематике, рисунки учебника | С.76 – 87 , с.88 – 89 | Ноябрь | 28/29 |
| |
25 | Контрольная работа № 3 по теме «Что мы узнали о Прокариотах, Грибах и Растениях». | 1 | Проверки знаний и умений | Закреплении определений и терминологии по теме «Что мы узнали о Прокариотах, Грибах и Растениях». | Проверка умений применять знания, полученные по теме «Что мы узнали о Прокариотах, Грибах и Растениях». | Тестовая работа по индивидуальным карточкам | Таблицы по систематике, рисунки учебника | Подготовить на проверку рабочую тетрадь | Декабрь | 2 |
| |
V. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (40 ч). |
| |||||||||||
26. | Общая характеристика царства Животные. Отличительные черты животных от растений. | 1 | Ознакомления с новым материалом | Гетеротрофы, активное передвижение, системы органов, двустороннесимметричные, радиальная (лучевая) симметрия, одноклеточные, многоклеточные. | Знать общую характеристику царства Животные. Уметь называть отличительные черты животных от растений/ | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Таблицы по систематике, рисунки учебника, фотографии животных | С.90 – 93 | Декабрь | 5/6 |
| |
27 | Подцарство Одноклеточные. Общая характеристика подцарства. Тип Саркожгутиконосцы Класс саркодовые (Корненожки). | 1 | Комбинированный | Саркодовые, ложноножки-псевдоподии, жгутики, реснички, сократительные вакуоли, фототаксис, светочувствительный глазок, фагоцитоз, пиноцитоз, порошица, инцистирование, циста, паразитизм, макронуклеус, микронуклеус | Знать об особенностях внешнего строения одноклеточных животных и их образе жизни: уметь работать с текстом учебника, с рисунками и таблицами. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Таблицы по систематике, рисунки учебника | С.94 – 96 | Декабрь | 9 |
| |
28 | Класс Жгутиковые. Тип Споровики. Тип Инфузории, или Ресничные. | 1 | Комбинированный | Расширить знания о многообразии простейших в связи с обитанием в различных средах, показать их роль в природе и жизни человека. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Таблицы по систематике, рисунки учебника | С. 97 – 101 | Декабрь | 12/13 |
| ||
29 | Обобщение по теме «Подцарство Одноклеточные». | 1 | Обобщения и систематизации знаний. | Закреплении определений и терминологии по теме «Подцарство Одноклеточные». | Совершенствовать умения работать с таблицами, рисунками и схемами, микроскопом и наблюдать за живыми объектами. | Самостоятельная работа. Взаимопроверка | Таблицы по систематике, рисунки учебника | С.90 - 101 | Декабрь | 16 |
| |
30 | Подцарство Многоклеточные. Общая характеристика. Тип Губки. | 1 | Ознакомления с новым материалом | Специализация, фагоцителла, беспозвоночные, эктодерма, энтодерма, мезодерма, хордовые, бесчерепные, позвоночные, устье, мезоглея, регенерация. | Знать об особ-ях внешнего строения кишечнополостных, их классификации, их приспособляемости к среде обитания. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Таблицы по систематике, рисунки учебника | С. 102 - 107 | Декабрь | 19/20 |
| |
31 | Тип Кишечнополостные. Класс Гидроидные. Класс Сцифоидные. Класс Коралловые полипы. | 1 | Комбинированный | Полипы, базальная мембрана, диффузная нервная система, планула. | Уметь распознавать на настенных таблицах и рисунках виды кишечнополостных, сравнивать животных между собой, составлять общую характеристику типа. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Таблицы по систематике, рисунки учебника | С.108 – 115 | Декабрь | 23 |
| |
32 | Обобщение по теме: «Подцарство Многоклеточные. Типы Губки и Кишечнополостные» | 1 | Обобщения и систематизации знаний. | Закреплении определений и терминологии по теме «Подцарство Многоклеточные. Многоклеточные. Типы Губки и Кишечнополостные». | Совершенствовать умения работать с таблицами, рисунками и схемами, задания учебника | Составление тестов и взаимопроверка | Таблицы по систематике, рисунки учебника | Составить сканворд | Декабрь | 26/27 |
| |
33 | Тип Плоские черви – паразиты. Классы Плоских червей. Класс Сосальщики. Класс Ленточные черви. | 1 | Комбинированный | Классы плоских червей: Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви. Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных | Узнавать по рисункам представителей плоских червей и определять классы. Давать определение терминамАнализировать содержание демонстрационной таблицы, содержание рисунков. Отбирать информацию для заполнения таблицы. Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и симметрией тела | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Демонстрационный материал по зоологии. Влажные препараты Демонстрационный материал «Циклы развития плоских червей». | С.116 – 121, з. «Под!» на с. 120 | Декабрь | 30 |
| |
34 | Тип Круглые черви. Особенности строения, жизнедеятельности и многообразие. | 1 | Комбинированный | Значение круглых червей в природе и жизни человекаСреда обитания, образ жизни (свободноживущие, паразиты). Особенности строения (двухслойные, наличие анального отверстия) и экологические особенности | Узнавать по рисункам представителей круглых червей. Перечислять приспособления к паразитизму. Описывать значение круглых червейАнализировать содержание демонстрационной таблицы. Сравнивать строение плоских и круглых червей | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Демонстрационная табл. Влажный препарат «Аскарида». | С.122 – 127, рис. на с.127 | Январь |
| ||
35 | Тип Кольчатые черви: характеристика типа. Класс многощетинковые черви. | 1 | Комбинированный | Олигохеты Полихеты Классы: Малощетинковые, Многощетинковые, Пиявки. Роль кольчецов в природе и в жизни человека (в медицине и сельском хозяйстве) Параподии Анабиоз Гирудин Кокон Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (сегментация тела, замкнутая кровеносная система, окологлоточное кольцо и брюшная нервная цепочка, органы чувств) и экологические особенности (забота о потомстве) | Узнавать по рисункам представителей кольчецов. Приводить примеры представителей различных классов кольчецов. Описывать значение кольчатых червей в природе и практической деятельности человека. Давать определение терминамАнализировать содержание демонстрационной таблицы. Сравнивать строение круглых и кольчатых червей. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Демонстр. табл. Кольчатые черви. Рис. 25. Продольный разрез тела кольчатого червя. | С.128 - 130 | Январь, 4 неделя |
| ||
36 | Классы Малощетинковые черви и Пиявки. | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | С.130 – 133, рис на с.132 | Январь, 4 неделя |
| |||||
37 | Обобщение по теме «Черви». | 1 | Обобщения и систематизации знаний. | Сравнивать строение круглых и кольчатых червей. | Объяснять характер приспособления червей для перенесения неблагоприятных условий. Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу | Самостоятельная работа. | Демонстрационный материал по зоологии. Влажные препараты | С. 116 - 133 | Февраль, 1 неделя |
| ||
38 | Тип Моллюски. Характеристика типа. Класс Брюхоногие моллюски. | 1 | Комбинированный | Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Роль моллюсков в природе и в жизни человекаРеактивное движение Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (незамкнутая кровеносная система, трехкамерное сердце, мантийная полость, мантия, почки – органы выделения) и экологические особенности. Зависимость строения органов дыхания от среды обитания | Узнавать по рисункам представителей моллюсков. Приводить примеры представителей различных классов моллюсков. Давать определение терминам. Описывать механизмы кровообращения, движения, значение моллюсков в природе и жизни человекаОбъяснять приспособления моллюсков к среде обитания. Сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков. Доказывать, что моллюски – более высокоорганизованные животные, чем черви | Индивидуальный опрос | Демонстр табл. «Моллюски». Влажные препараты. «Внутреннее строение прудовика». «Беззубка». Раздаточный материал Раковины моллюсков. Демонстр. материал по зоологии «Классы моллюсков». | С.134 - 137 | Февраль, 1 неделя |
| ||
39 | Классы Двустворчатые и Головоногие моллюски. | 1 | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опрос. | С.138- 143, сравн. Характеристика. | Февраль, 2 неделя |
| |||||
40 | Обобщение по теме: «Типы Губки, Кишечнополостные, Черви, Моллюски». | 1 | Обоб. и сист зн. | Повторение и обобщение пройденного материала | Уметь использовать полученные на уроках знания в рассказах и сообщениях | Самостоятельная работа. | Демонстрационный материал по зоологии. Влажные препараты | С.102-143 | Февраль, 2 неделя |
| ||
41 | Контрольная работа № 4. «Типы Губки, Кишечнополостные, Черви, Моллюски». | 1 | Про-ки знаний и умений | Повторение, систематизация и обобщение пройденного материала | Уметь использовать полученные на уроках знания в рассказах и сообщениях | Письменная самостоятельная работа | Индивидуальные задания | Составить кроссворд | Февраль, 3 неделя |
| ||
42 | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные животные. | 1 | Комбинированный | Классы членистоногих: Ракообразные, Паукообразные, Насекомые. Роль членистоногих в природе и в практической деятельности человека. Одомашненные виды. Представители классов типа Фасеточное (мозаичное) зрение Хитин Партеногенез Многообразие сред обитания и образов жизни (свободноживущие, паразиты). Особенности строения (отделы тела, число ног, органы чувств) и жизнедеятельности (типы развития, размножения, дыхания и пищеварения). Особенности экологии Членистоногие | Узнавать по рисункам и коллекциям представителей ракообразных. Приводить примеры представителей классов членистоногих. Описывать значение членистоногих в природе и в практической деятельности человека. Давать определение терминам Доказывать принадлежность различных классов к типу Членистоногие, прогрессивное развитие членистоногих. Объяснять характер приспособлений членистоногих к среде обитания. Находить черты сходства различных классов членистоногих и моллюсков. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника | Индивидуальный опрос | Демонстрац. табл. «Ракообразные». Коллекции ракообразных | С.144 -151 | Февраль, 3 неделя |
| ||
43 | Класс Паукообразные животные. | 1 | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Демонстр. материал по зоологии (классы). | С.152 - 157 | Февраль, 4 неделя |
| ||||
44 | Класс Насекомые животные. Особенности строения и размножения. | 1 | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Рис. 40. Пауки. Рис. 41. Скорпион. Рис. 42. Сенокосец. Рис. 43. Клещи. Демонстрац. табл. «Паукообразные» | Подготовить сообщение из научно-популярной литературы о видах насекомых Буинского района (с использованием современных информационных технологий). | Февраль, 4 неделя |
| ||||
45 | Многообразие и значение Насекомых. | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Демонстрационный материал по зоологии. Влажные препараты | С.158-167. | Март, 1 неделя |
| ||||
46 | Обобщающее повторение по теме «Тип Членистоногие». | 1 | Обобщ. и систзн. | Повторение и обобщение пройденного материала | Самостоятельная работа. | Сост. Сравн. Таблицу. | Март, 1 неделя |
| ||||
47 | Тип Иглокожие животные. Особенности строения. Классы Морские звезды, ежи, голотурии. (Переходная форма к хордовым). | 1 | Комбинированный | Классы иглокожих: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры. Роль иглокожих в природе и в жизни человека. Среда обитания, образ жизни (свободноживущие, малоподвижные). Особенности строения (известковый скелет, водно-сосудистая система, лучевая симметрия) и экологические особенности | Узнавать по рисункам представителей иглокожих. Приводить примеры представителей различных классов иглокожих. Описывать значение иглокожих в природе. Объяснять характер и особенности приспособления иглокожих к среде обитания. Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Демонстрационный материал по зоологии. Влажные препараты Рис. 35. Классы иглокожих. Рис. 36. Голотурии. Рис. 37. Офиуры. | С.168-173 | Март, 2 неделя |
| ||
48 | Тип Хордовые животные. Особенности строения. Подтип Бесчерепные. Подтип Позвоночные. | 1 | Ознакомления с новым материалом | Термины Бесчерепные Хордовые Деление хордовых на низших и высших. Подтип Бесчерепные, класс Ланцетники. Значение в природе и в практической деятельности человека | Знать историю открытия ланцетника . Среда обитания и образ жизни. Особенности строения: хорда, нервная трубка, пищеварительная система в виде трубки, замкнутая кровеносная система. Уметь приводить примеры представителей подтипа бесчерепные. Перечислять черты приспособленности ланцетника к жизни в воде. Отличать ланцетника от беспозвоночных. Самостоятельно формулировать определение термина. Выделять характерные особенности строения хордовых, бесчерепных. Анализировать содержание рисунка учебника | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Демонстрационный материал по зоологии. Рис. Ланцетник. Влажные препараты ланцетника | С.174-175 | Март, 2 неделя |
| ||
49 | Подтип Позвоночные. Надкласс Рыбы. Особенности строения, размножения. | 1 | Ознакомления с новым материалом | Позвоночные Классификация Многообразие классов: Круглоротые, Хрящевые рыбы, Костные рыбы Значение в природе и жизни человека. Приспособления для жизни в воде. Признаки подтипа Позвоночные (скелет головы, позвоночник, совершенствование органов чувств, сердце, органы дыхания). | Приводить примеры представителей классов Круглоротые, Хрящевые и Костные рыбы. Описывать строение биологического объекта. Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным. Выделять характерные особенности строения позвоночных. Объяснять особенности приспособлений для жизни в воде. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Демонстр. материал по зоологии Демонстр. табл. «Рыбы». | С.176-179 | Март, 3 неделя |
| ||
50 | Классы Хрящевые и Костные рыбы. Подклассы Хрящекостные, Двоякодышащие, Кистеперые рыбы. | 1 | Комбинированный | Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, *ХимерообразныеПризнаки класса: жаберные щели, хрящевой скелет. Признаки отрядов: форма тела, строение хвостового плавника. Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные; Кистеперые и двоякодышащие рыбы. Промысловые рыбы. Признаки класса: жабры, костный скелет, плавательный пузырь. Признаки отрядов костных рыб: строение плавников, размеры и строение чешуи. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Демонстр. табл. «Хрящевые рыбы». | С.180-185. | Март, 3 неделя |
| |||
51 | Класс Амфибии. Особенности строения. Отряды земноводных: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые. Значение в природе и жизни человека. Особенности строения земноводных. | 1 | Комбинированный | Среда обитания и образ жизни. Признаки отрядов: форма тела, строение конечностей, наличие хвоста. Исчезающие виды и охраняемые виды | Приводить примеры представителей отрядов земноводных. Доказывать принадлежность различных представителей земноводных к тем или иным отрядам. Объяснять адаптации земноводных к жизни на суше, в воде и в почве; их происхождение от рыб. Сравнивать земноводных и рыб Находить различие в развитие земноводных и рыб | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Демонстрационный материал по зоологии. Влажные препараты | С.186-190 | Март, 4 неделя |
| ||
52 | Размножение, развитие, образ жизни, значение амфибий. | 1 | Комбинированный | Выводы о сравнении личинки и взрослой особи земноводных. | Индивидуальный опрос | Демонстр. материал по зоологии. Демонстр. табл. «Земноводные». | С.191-195, рис. с. 195 | Апрель, 1 неделя |
| |||
53 | Класс Пресмыкающиеся. Особенности строения. | 1 | Комбинированный | Признаки класса: сухая кожа, трехкамерное сердце, два круга кро-вообращения, внутрен-нее оплодотворение, наличие яйца, ячеистое строение легких | Приводить примеры представителей отрядов пресмыкающихся. Узнавать по рисункам представителей отрядов пресмыкающихся. Доказывать принадлежность к классу и к различным отрядам | Самостоятельная работа. | Демонстрационный материал по зоологии. Влажные препараты | С.196-199. | Апрель, 1 неделя |
| ||
54 | Образ жизни и значение рептилий. | 1 | Комбинированный | Покровительственная окраска Среда обитания и образ жизни, способы передвижения. Биологические и экологические особенности. Признаки отрядов. Исчезающие виды и охраняемые виды | Объяснять особенности адаптации пресмыкающихся к наземному образу жизни и к жизни в воде. | Индивидуальный опрос | Демонстр. табл. «Многообразие пресмыкающихся». | С.196-203, рис. с. 203 | Апрель, 2 неделя |
| ||
55 | Обобщение по темам «Рыбы. Земноводные. Рептилии». Тест. | 1 | Обобщения и систематизации знаний. | Повторение и обобщение пройденного материала | Уметь использовать полученные на уроках знания в рассказах и сообщениях | Самостоятельная работа. | Учебник и тетради | С.174 – 203. | Апрель, 2 неделя |
| ||
56 57 | Класс Птицы. Особенности строения, размножения и значения птиц. | 2 | Комбинированный | Среда обитания и образ жизни. Признаки класса: крылья, перья, яйца, теплокровность, альвеолярные легкие, четырехкамерное сердце | Сравнивать отряды птиц между собой. Характеризовать отряды птиц. Объяснять особенности адаптации птиц к образу жизни. Отличать летающих птиц от плавающих и бегающих. Объяснять особенности адаптации птиц к полету. Доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся Объяснять термины: инкубация Гнездовые птицы Выводковые птицы Особенности внешнего строения. Типы перьев: маховые, рулевые | Индивидуальный опрос | Раздаточный материал «Перья птиц». Демонстр. табл. «Внешнее строение птиц». | С.204-211, рис. на с. 221 | Апрель, 3 неделя |
| ||
58 59 | Многообразие птиц. Нелетающие птицы. Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств. Гусеобразные Голенастые Хищные птицы. Куриные и воро-бьинообразные. Экологические группы птиц. | 2 | Комбинированный | Отряды птиц: Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные. Признаки гусеобразных: длинная шея, короткие ноги с четырьмя пальцами, короткий широкий клюв. Признаки Голенастых: длинные ноги, рыхлый перьевой покров, гибкая длинная шея, клюв удлиненный, большие крылья. Признаки отрядов хищных птиц: крючковатый клюв, мощные ноги с острыми когтями. Признаки куриных: жесткий перьевой покров, крылья короткие, голова маленькая, клюв короткий, сильные четырехпалые ноги. Признаки воробьинообразных: небольшие размеры, маленькая голова, четырехпалые конечности. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Демонстр. табл. Многообразие птиц Демонстр. материал по зоологии | С.212-221, написать реферат «Птицы « | Апрель, 4 неделя |
| |||
60 61 | Класс Млекопитающие, или Звери. Особенности строения, размножения и значения Млекопитающих. | 2 | Комбинированный | Признаки класса: млечные железы, живорождение, пятипалые конечности, 7 шейных позвонков, дифференцированные зубы, кора больших полушарий, 4-камерное сердце, альвеолярные легкие, волосяной покров, теплокровность | Доказывать, что однопроходные – древние и примитивные млекопитающие Приводить примеры и узнавать по рисункам представителей отрядов млекопитающих. *Описывать строение зубов Характеризовать отряды млекопитающих. Показывать взаимосвязь между строением и средой обитания, образом жизни Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков Готовить сообщение по теме и формулировать вопросы выступающему | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Демонстр. материал по зоологии Представители отрядов кошачьих и собачьих Табл. «Насекомоядные», «Рукокрылые» | С.222-228, выпустить газету | Май, 1 неделя |
| ||
62 63 | Многообразие Млекопитающих. Систематика зверей. Подклассы: Яйцекладущие (Первозвери); Настоящие звери Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Копытные. Хоботные. Китообразные. Ластоногие. Хищные. Приматы. | 2 | Комбинированный | Представители подкласса яйцекладущих, отряда однопроходных. Среда обитания и образ жизни. Черты примитивного строения Признаки отряда: Грызуны – по два резца в верхней и нижней челюстях; постоянный рост резцов, отсутствие клыков. Зайцеобразные – две пары резцов на верхней челюсти; одна пара на нижней челюсти Признаки отрядов: Копытные – число пальцев, наличие копыта Хоботные – наличие бивней, хобота, отсутствие волосяного покрова. Приспособления китообразных к эхолокации. Основные подотряды китообразных. Семейства отряда Хищные Распространение; признаки отрядов: форма тела, особенности волосяного покрова, конечностей Основные подотряды приматов признаки отряда: развитие полушарий головного мозга, пятипалые конечности, расположение большого пальца, расположение глаз. | Индивидуальный опрос | Демонстр. материал по зоологии Представители отрядов Приматы. Обезьяны. Человекообразные обезьяны | С.229-237, составить презентацию | Май, 2 неделя |
| |||
64 | Обобщение по темам «Классы Птицы и Млекопитающие». | 1 | Обобщения и систематизации знаний | Повторение и обобщение пройденного материала | Уметь использовать полученные на уроках знания в рассказах и сообщениях | Самостоятельная работа. | Учебники | С.204- 237, 238 – 240 (пов),подг к к. р. | Май, 3 неделя |
| ||
65 | Контрольная работа №5. Тип Хордовые. | 1 | Применения знаний и умени | Повторение, систематизация и обобщение пройденного материала | Уметь использовать полученные на уроках знания в рассказах и сообщениях | Письменная самостоятельная работа | Тест | Май, 3 неделя |
| |||
VI. ЦАРСТВО ВИРУСЫ (2 ч). |
| |||||||||||
66 | Особенности строения, размножения и значения вирусов. | 1 | Ознакос новмат | Вирусы- неклнточная форма жизни. | Знать и уметь описывать и характеризовать неклеточную форму жизни. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Демонстрационный материал по зоологии. | С.242-245 | Май, 4 неделя |
| ||
67 | Обобщение по теме «Царство Вирусы». | 1 | Обобщения и систзн. | Повторение, систематизация и обобщение пройденного материала | Уметь использовать полученные на уроках знания в рассказах и сообщениях | Самостоятельная работа. | Демонстрационный материал по зоологии. | Составить тест | Май, 4 неделя |
| ||
68 | Повторение пройденного за курс 7 класса. | 1 | Обобщения и систзн. | Повторение, систематизация и обобщение пройденного материала | Уметь использовать полученные на уроках знания в рассказах и сообщениях | Самостоятельная работа. | Демонстрационный материал по зоологии. |
| ||||
69 | Завершающая контрольная работа № 6 по итогам года. | 1 | Проверки знаний и ум | Повторение, систематизация и обобщение пройденного материала | Уметь использовать полученные на уроках знания в рассказах и сообщениях | Письменная самостоятельная работа | Карточки – индивид. Задания. |
| ||||
70 | Подведение итогов | 1 |
| |||||||||
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
