Рабочая программа по природоведению в 5 классе (стр. 3 )

Дополнительная литература для учащихся:

Ø Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.: Учебные материалы для учащихся VII–VIII классов. В 2 ч. – М.: МИРОС, 1997. – 432 с.: ил.

Ø Дольник, В. Р., Козлов, М. А. Зоология: учебник. – СПб.: Специальная литература, 1996. – 240 с.: ил.

Ø Животные / пер. с англ. и др. – М.: Астрель»; АСТ», 2003. – 624 с.: ил.

Ø Красная книга Волгоградской области. Т. 1. Животные. – Волгоград: Волгоград», 2004. – 172 с.

Ø Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 144 с.: ил.

Ø Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. – М.: «Росмэн», 1998. – 88 с.

Ø Секреты природы / пер. с англ. – дом Ридерз Дайджест», 1999. – 432 с.

Ø Сладков, Н. Покажите мне их! Зоология для детей / худож. Р. Варшамов. – М.: РОСМЭН, 1994. – 183 с.: с ил.

Ø Старикович, С. Ф. Замечательные звери: рассказы / худож. Р. Варшамов. – М.: РОСМЭН, 1994. – 144 с.: с ил.

Ø Суматохин, С. В., Кучменко, В. С. Биология / Экология. Животные: сборник заданий и задач с ответами: пособие для учащихся основной школы. – М.: Мнемозина, 2000. – 206 с.: ил.

Ø Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. 5-е изд., перераб. и доп./ глав. ред. . – М.: Аванта+, 1998. – 704 с.: ил.

Ø Я познаю мир: детская энциклопедия: миграции животных / автор ; – М.: «Издательство АСТ»; , 1999. – 464 с.: ил.

Ø Я познаю мир: детская энциклопедия: развитие жизни на Земле. – М.: «Издательство АСТ»; , 2001. – 400 с.: ил.

Ø Я познаю мир: детская энциклопедия: амфибии / автор . – М.: «Издательство АСТ»; , 1999. – 480 с.: ил.

На основании примерных программ МОРФ, а также стандарта основного общего образования, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии в 7 классах, реализуются базисный уровень преподавания биологии, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и информационной компетентностей учащихся.

В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:

воспроизведение и описание учебной информации;

интеллектуальный уровень;

творческий уровень.

Тип программы: типовая, ступенчатая, базисного уровня.

Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:

ВВЕДЕНИЕ.	3 ч
ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ	2 ч
ЦАРСТВО ГРИБЫ	4 ч
ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ	16 ч
ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ.	40 ч
ЦАРСТВО ВИРУСЫ	2 ч
ПОВТОРЕНИЕ	2 ч
Итого	69
Резервное время	1

Резервное время отводится на проведение экскурсий.

8 класс

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование разработано на основе программы по биологии «Человек и его здоровье» 2006 года для 8 класса средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы разработанной авторским коллективом в составе: и др.

Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в VIII классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в V классе учебником «Природоведение» и и учебником «Биология. Живой организм» для учащихся VI классов, «Биология. Многообразие живых организмов» , для учащихся VII классов. Программа рассчитана на 70 часов классных занятий.

На основании примерных программ МОРФ, а также стандарта основного общего образования, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии в 8 классах, реализуются базисный уровень преподавания биологии, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и информационной компетентностей учащихся.

В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:

воспроизведение и описание учебной информации;

интеллектуальный уровень;

творческий уровень.

Тип программы: типовая, ступенчатая, базисного уровня.

Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:

Название темы	Кол-во часов
ЧЕЛОВЕК – БИОЛОГИЧЕСКИЙ ВИД.	2
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА.	3
ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА.	4
КООРДИНАЦИЯ И РЕГУЛЯЦИЯ.	1
НЕРВНАЯ СИСТЕМА	7
АНАЛИЗАТОРЫ	4
ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ	8
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА	5
ТРАНСПОРТ ВЕШЕСТВ	5
ДЫХАНИЕ	3
ПИЩЕВАРЕНИЕ	6
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ	2
ВЫДЕЛЕНИЕ	3
ПОКРОВЫ ТЕЛА	4
РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ	2
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	9
РЕЗЕРВНЫЕ ЧАСЫ	2
Итого	70

Дополнительная литература для учащихся:

Ø  Артамонов, В. И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. – 336 с.

Ø  Биология и анатомия: универ. энцикл. шк./ сост. . – Мн.: Валев, 1995. – 528 с.: ил.

Ø  Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1994. – С. 92–684.

Ø  Верзилин, Н. М. По следам Робинзона: книга для учащихся средн. и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218 с.

Ø  Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.: Учебные материалы для учащихся VII–VIII классов. В 2 ч. – М.: МИРОС, 1997. – 432 с.: ил.

Ø  Секреты природы / пер. с англ. – дом Ридерз Дайджест», 1999. – 432 с.

Ø  Сладков, Н. Покажите мне их! Зоология для детей / худож. Р. Варшамов. – М.: РОСМЭН, 1994. – 183 с.: с ил.

Ø  Фросин, В. Н., Сивоглазов, В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004. – 272 с.

Ø  Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. 5-е изд., перераб. и доп./ глав. ред. . – М.: Аванта+, 1998. – 704 с.: ил.

Ø  Я познаю мир: детская энциклопедия: миграции животных / автор ; – М.: «Издательство АСТ»; , 1999. – 464 с.: ил. .

Ø Я познаю мир: детская энциклопедия: развитие жизни на Земле. – М.: «Издательство АСТ»; , 2001. – 400 с.: ил.

9 класс

Пояснительная записка

Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы курса по биологии 9 класса «Общая биология» , и др. и включает в себя сведения об уровнях организации жизни, происхождения и развития жизни на Земле.

Настоящее тематическое и поурочное планирование ориентировано на использование у ч е б н и к а:

,, Биология. Общие закономерности. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2007. – 288 с.: ил.

Согласно действующему учебному плану поурочное планирование предусматривает в 9 классах обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.

На основании примерных программ Минобразования РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания учебного материала по биологии в 9 классах, в нем реализуется базисный уровень.

В поурочное планирование с целью реализации компетентностного подхода в образовании включена графа «Формирование ЗУНов и ОУУН», в которой отражены умения и навыки учащихся по трем уровням:

·  воспроизведение и описание информации;

·  интеллектуальный уровень (реализация умений и навыков в стандартной ситуации);

·  творческий уровень (реализация умений и навыков в нестандартной ситуации).

Межпредметные связи: физическая география, химия, история

Главной целью основного общего образования является формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это определило цели обучения биологии в 9 классе:

·  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

·  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.