· н а у ч н о - п о п у л я р н о й л и т е р а т у р ы д л я у ч а щ и х с я:
· Ауэрбах, Ш. Генетика. – М.: Атомиздат, 1966.
· Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. 5-е изд., перераб. и доп. / глав. ред. . – М.: Аванта+, 1998. – 704 с.: ил.
· Я познаю мир: детская энциклопедия: миграции животных / автор . – М.: «Издательство АСТ»; ООО»Астрель», 1999. – 464 с.: ил.
· Я познаю мир: детская энциклопедия: развитие жизни на Земле / автор . – М.: «Издательство АСТ»; , 2001. – 400 с.: ил.
· MULTIMEDIA-поддержка курса «Биология. Животные».
· Лабораторный практикум. Биология. 6–11 классы: учебное электронное издание. – Республиканский мультимедиа-центр, 2004 г.
· Лаборатория КЛЕТКА.
· Лаборатория ГЕНЕТИКА.
· Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ.
· www. festival.1september. ru – газета «Первое сентября» (фестиваль);
· www. 1september. ru – газета «Биология» – приложение к г. «Первое сентября»;
· www. nature. ru – научные новости биологии;
· http:// www. 1september. ru/ru/ – газета «Первое сентября» – объединение;
· http:// www. soil. nisu. ru/~ecol/ – Экоцентр МГУ.
· www. edios. ru – Эйдос-центр дистанционного образования; www. km. ru/education – учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»;
· http:// www. wc. ssu. samara. ru/~nauka/ – Путеводитель в мире науки для школьников.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№ урока | Название раздела программы с указанием количества часов; тема урока | Кол-во урок | Тип урока | Элементы содержания | Формирование ЗУНов и ОУУН | Контроль | Материально-техническое обеспечение | Домашнее задание | Примерная дата проведения | Фактическая дата проведения | Примечание |
Природоведение 5 классы. | |||||||||||
I. ВСЕЛЕННАЯ (16 часов). | |||||||||||
1. | Науки о природе, методы ее изучения. Развитие представлений о мире. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | О правилах пользования учебником, тетрадью, о требованиях к оформлению, вводный инструктаж о прав. повед. в кабинете биологии. О естество-знании, комплексе наук, Вселен-ной, методах изучения и значении природы. | Сф-ть представления о Вселенной: ее строении, развитии взглядов на модель Вс., ее видении в древности. | Заполнение тетрадей и инструктаж. | Глобус, рисунки, фото Земли, Марса, Венеры, книги о космосе. | С.4 – 5, подготовить пересказ | Сентябрь, 1 неделя | 4 | |
2. | Модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею. | 1 | Комбинир. | Форма Земли в представле- нии Аристоте-ля, Аристарха Самосского, Птолемея;Вселенная в их понимании. | Продолжить ф-ие представл. о строении Вс., познакомить с системами Аристотеля и Птолемея. | Фронтальный опрос | Рисунки и фото звездного неба, планет, Луны. | С. 6 – 9, заполнить сравнительную таблицу | Сентябрь, 1 неделя | 7 | |
3. | Модель Вселенной Николая Коперника. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Географ. отк- рытия, модель вселенной Коперника, Земля-центр вселенной. | Познак. с сист. мира по Копернику;показать отличия от других моделей. | Индивидуальный опрос | Схема и модель Солнеч. сист., док-ва шарооб-ти Земли, карта полушарий. | С. 10 – 11, конспект. | Сентябрь, 2 неделя | 11 | |
4. | Развитие представлений о Вселенной. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Истории жизни Коперника, Бруно и Галилея, Солнечная система, Вселенная, телескоп. | Сф-ть представления о развитии учения Н. Бруно и Галилеем. | Словарная работа, Фронтальный опрос | Схема и модель Солнечной системы; рисунки на с.11 – 13 учебника, карта полушарий. | С. 12– 15, зад. «Подумайте!» на с. 14 (п), др. зад. на с. 14 – 15 (у). | Сентябрь, 2 неделя | 14 | |
5. | Солнечная система и ее состав. Планеты земной группы. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Демонстрация глобуса, компаса, фотографий Земли из космоса, табл. «Планеты Солнечной системы». | Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе | Индивидуальный опрос | Схема и модель Солнечной системы; рисунки на с.11 – 13 учебника, карта полушарий | С.16 – 17, выучить назв. планет | Сентябрь, 3 неделя | 18 | |
6. | Планета Земля и ее соседи. | 1 | Комбинир. | Фронтальный опрос, тест на с.21 «Какие утверждения верны?» Самопроверка. | С.18 – 19 (переск.) С. 20 – 21 зад. «Подумайте!» (п) | Сентябрь, 3 неделя | 21 | ||||
7. | Планеты-гиганты и маленький Плутон. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Демонстрация рисунков, фотографий, карт, атласов звёздного неба, характеристика планет-гигантов и Плутона. | Знать положение планет в Солнечной системе; знать все группы планет, сформировать у учащихся знания о Солнечной системе, её составе, познакомить со спутниками планет. | Индивидуальный опрос | Карта, атлас звёздного неба | С.22 – 27, нарисовать схему, задания на с. 26 (закон-чить) | Сентябрь, 4 неделя | 25 | |
8. | Небесные тела. Астероиды и кометы. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Демонстрация рисунков, фотографий комет и астероидов, метеоров и метеоритов. Чтение легенд о кометах. | Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел. | Фронтальный опрос | Рисунки, фотографии комет и астероидов | С. 28 – 29, написать сообщение о кометах. | Сентябрь, 4 неделя | 28 | |
9. | Таинственные соседи Солнца. | 1 | Комбинир. | Индивидуальный опрос | Рисунки, фотографии учебника на с. 28 – 33 | С. 30 – 33, задания на с. 32 – 33 (у) | Cентябрь, | 30 | |||
10. | Обобщение сведений о Солнечной системе. Тест. | 1 | Обоб и сист. знан. | Повторение и закреплениеопределение тем пройденных ранее с использованием игры «Поле чудес» и проверка усвоенного на уроке в виде теста. | Знать особенности строения Солнечной системы, её состав, ближайшую к Земле звезду, положение Земли в Солнечной системе, естественные спутники планет. | Индивидуальный опрос. Тест. | Тест, индивидуальные карточки | С. 16 – 33 повторить | Октябрь, 1 неделя | 2. | |
11. | Мир звезд. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Демонстрация рисунков, фотографий, карт, атласов звёздного неба, классификация звезд по яркости, величине, цвету. Место Солнца в классификации звезд. | Уметь находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты, использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для определения сторон горизонта с помощью Полярной звезды и местных признаков. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Карта, атлас звёздного неба, рисунки, фотографии созвездий, книги, энциклопедии о космосе | С. 34 – 35, записи в тетрадь. | Октябрь, 12 неделя | 5 | |
12. | Созвездия. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Самостоятельная работа. Взаимопроверка. | С. 36 – 39, выполнить практическую работу на с. 38 (2, 3 пункты письм., зарис. схему) | Октябрь, 2 неделя | 9 | ||||
13. | Галактики. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Демонстрация рисунков, фотографий, карт, атласов звёздного неба, о нашей Галактике и месте в ней Солнечной системы. | Уметь кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль. | Работа с учебником и таблицей в тетради. | Рисунки, фотографии учебника с изображением галактик | С. 40 – 41 пересказ | Октябрь, 3 неделя | 12 | |
14. | Далекие миры. Многообразие галактик. | 1 | Комбинир. | Индивидуальный опрос | Карта, атлас звёздного неба | С. 42 – 43, рисунок+ задание «Подумайте!» (п) | Октябрь, 3 неделя | 16 | |||
15. | Повторительно-обобщающий урок «Что мы узнали о Вселенной». | 1 | Обоб и сист. знан. | Повторение в виде игры всех определений по теме «Вселенная». | Знать особенности строения Солнечной системы, её состав, ближайшую к Земле звезду, положение Земли в Солнечной системе, естественные спутники планет. | Составление тестов и взаимопроверка. | Схемы и рисунки систем мира по Аристотелю, Птомемею, Копернику, современные представления о Вселенной;схем Солнечной системы; карта, атлас звёздного неба, рисунки; фотографии галактик | С.4 – 43,с. 46 - 48 повтор., подгот. к к/р. | Октябрь, 4 неделя | 19 | |
16. | Контрольная работа № 1. «Вселенная».
| 1 | Проверки знан. и умен | Выполнение контрольной работы из двух частей:I – ( 15 мин.) по карточкам II – (15 мин.) тест. | Иметь представление о том, почему Луна светит слабее Солнца, почему на Луне нет ни лесов, ни лугов | Фронтальная тестовая работа по карточкам и индиви дуальным заданиям. | Индивидуальные карточки и фронтальный тестовая работа. | Составить кроссворд по с. 46 | Октябрь, 4 неделя | 23 | |
II. ЗЕМЛЯ (18 часов). | |||||||||||
17. | Представления людей о возникновении Земли. | 1 | Ознакомл с нов. мат. | Рассказ с элементами беседы о сказаниях и легендах о происхождении и. гипотезах возникновении Земли | Уметь кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль; знать определения, о современных гипотезах возникновении Земли. | Индивидуальный опрос | Модель Солнечной системы, глобус. | С. 50 – 51 читать, подготовить пересказ. | Октябрь | 26 | |
18. | Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | О современных гипотезах возникновении Земли. | Фронтальный и индивидуальный опрос | С. 52 – 55, «Подумайте!» (п), принести сваренное вкрутую яйцо и пластелин. | Октябрь/ Ноябрь | 30 | |||
19. | Внутреннее строение Земли. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Изготовление простейшей модели Земли и изучение внутреннего строения. | Развитие умений работать с вопросами учебника; заполнять таблицу практической работы.. | Практическая работа. | Сваренное вкрутую яйцо и пластелин. | С. 56 – 57, закончить таблицу. | Ноябрь, 2 неделя | 2 | |
20. | Горные породы, минералы, полезные ископаемые. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Характеристика иклассификация полезных ископаемых. | Развитие умений работать с вопросами учебника и заполнять таблицу. | Фронтальная демонстрация и изучении коллекции минералов и полезных ископаемых | Коллекции минералов и полезных ископаемых, рисунки и фотографии. | С. 58 – 61 | Ноябрь, 3 неделя | 13 | |
21. | Природные явления. Землетрясения. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Природные явления: землетрясения, вулканы и гейзеры. Сейсмически-активные районы. | Уметь кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Карта, атлас, глобус. | С. 62, схема – рисунок на с. 62 в тетрадь. | Ноябрь, 3 неделя | 16 | |
22. | Природные явления. Вулканы и гейзеры. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Карта, атлас, глобус. | С. 63 – 67, «Подумайте!» (п), С. 50 – 67, повтор. | Ноябрь, 4 неделя | 20 | |||
23. | Обобщающий урок по теме «Строение Земли. Природные явления». Тест. | 1 | Обоб и сист. знан. | Повторение и закреплениеопределений тем, пройденных ранее с использованием игры и проверка усвоенного на уроке в виде теста. | Развитие умений работать с вопросами учебника, теста, индивидуальных карточек. | Работа по карточкам и индиви дуальным заданиям. | Индивидуальные карточки. | Составить тест на кажд. 10 вопросов по 3 ответа. | Ноябрь, 4 неделя | 23 | |
24. | Суша, планеты. Материки. Острова. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Работа с картами, атласами, глобусом: определение экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий | Уметь работать с картой: определять масштаб, глубину океанов или высоту гор по шкалам, меридианы и широты и расположение природных зон относительно широт от экватора. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Карта, атлас, глобус, рисунки, фотографии учебника. | С. 68 – 69, сравнительная таблица материков. | Декабрь, 1 неделя | 27 | |
25. | Характеристики природных условий материков. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Карта, атлас, глобус рисунки, фотографии учебника. | Записи, С. 70 – 71, с. 72 – 73 (у), «Подумайте!» (п) | Декабрь, 1 неделя | 30 | |||
26. | Особенности материков планеты Земля. | 1 | Прим зн. и умен | Характеристики шести материков, чем они особенны. | Развитие умений работать с вопросами учебника, картой, таблицами и схемами учебника. | Индивидуальный опрос | Карта, атлас, глобус, рисунки, фотографии учебника. | Работа с картой и глобусом | Декабрь, 2 неделя | 4 | |
27. | Атмосфера Земли. Погода. Климат. | 1 | Ознакомлс нов. мат. | Атмосфере и ее состав, кислород, азот, углекисый газ и их значение для живых организмов. | Сф-ть представления о состве и строении атмосферы, основных атмосферных явлениях: образовании облаков, движении воздуха, грозе; климатических факторах. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Таблица «Составные части воздуха», в/ф «Воздух» | С. 74 – 75 пересказ., рис. «Виды облаков». | Декабрь, 2 неделя | 7 | |
28. | Смерчи и ураганы. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Погода; гидрометеослужба; прогноз погоды и природных катаклизмов. | Индивидуальный опрос | Физическая карта полушарий; картины, рисунки учебника, иллюстрирующие причины и последствия ураганов и смерчей. | С. 76 – 77, С. 78 – 79 | Декабрь, 3 неделя | 11 | ||
29. | Гидросфера Земли. Мировой океан. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Водная оболочка Земли и ее взаимосвязь с атмосферой | Знать о гидросфере, ее составных частях, их взаимосвязи; о крупнейших морях мира и РФ, океанах Земли; об источниках пресной воды; о круговороте воды. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Физическая карта полушарий; таблица «Круговорот воды в природе». | С.78 – 79, нарис. схемы. | Декабрь, 3 неделя | 14 | |
30. | Воды суши. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Индивидуальный опрос | Физическая карта полушарий; таблица «Круговорот воды в природе». | С. 80 – 81, устно составить рассказ о пресной воде. | Декабрь, 4 неделя | 18 | |||
31. | Планета Земля как среда обитания живых организмов. | 1 | Ознакомлс нов. мат. | Живые организмы и неживая природа; жизнь только на Земле в Солнечной системе; уникальные условия для жизни. 22 апреля –День Земли. | Уметь кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль. | Тестовая работа по индивидуальным карточкам. | Физическая карта полушарий; карта учебника, атлас, глобус. | Записи, написать сообщение на тему: «Земля – колыбель жизни» | Декабрь, 4 неделя | 21 | |
32. | Неповторимая планета Земля. | 1 | Комбинир. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | Коллаж на тему: «Земля – колыбель жизни». | С. 82 – 87, нарисовать рисунки на альб. л. | Декабрь | 25 | |||
33. | Обобщение по теме «Земля». | 1 | Обоб и сист. знан. | Работа с вопросами и заданиями учебника. | Повторение и систематизация знаний по теме «Земля» | Фронтальная и индивидуальная работа с учебником. | Презентация работ учащихся | С. 88 – 90 | Декабрь | 28 | |
34. | Контрольная работа № 2. «Земля». | 1 | Проверки знан. и умен. | Выполнение контрольной работы | Проверка умений и навыков использовать знания, полученные на уроках. | Письменная работа по индивидуальным карточкам. | Индивидуальные карточки - задания | Подготовиться к новой теме. | Январь, 2 неделя | 15 | |
III. ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ (17 часов), | |||||||||||
35. | Развитие жизни на Земле. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Эры жизни, периоды, века., эволюция живой природы. | Знать: представителей живых организмов прошлого, о развитии природы на земле. | Фронтальный опрос | Таблицы и картины, иллюстрации учебника. | С. 92 – 93 | Январь, 3 неделя | 18 | |
36. | Животные прошлого. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Трилобиты, динозавры, ледниковый период | Фронтальный и индивидуальный опрос | окаменелости и отпечатки вымерших организмов | С. 94 – 97 | Январь, 3 неделя | 22 | ||
37. | Живые клетки. Методы их изучения. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Микроскоп, Р. Гук, клетка, органоиды клетки. | знать, что такое клетка, оболочка, цитоплазма, ядро, одноклеточные организмы, неклеточные организмы, ткань, орган, многоклеточные организмы | Работа с учебником и таблицей в тетради. | Микроскоп | С. 98 – 99 | Январь, 4 неделя | 25 | |
38. | Практическая работа. «Строение клетки». | 1 | Прим зн. и умен | оболочка, цитоплазма, ядро, микропрепараты, лабораторная работа, микроскоп и его строение. | Практическая работа. | Микроскоп, микропрепараты, лаборатор. оборудован. | Записи | Январь, 4 неделя | 29 | ||
39. | Большой мир маленьких клеток. | 1 | Комбинир. | Самостоятельная работа. Взаимопроверка. | Микроскоп, иллюстрации клеток. | С. 100 – 101 | Февраль, 1 неделя | 1 | |||
40. | Разнообразие живого на Земле. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Растения, грибы, животные, человек. Размножение растений, животных, питание животных | обобщить конкретные знания школьников о растениях, животных, человеке в такие сложные понятия, как живой организм, его свойства, среда его обитания и строение; формировать умение находить общее в разных объектах природы и на этой основе делать обобщениязнать о многообразии живых организмов, их свойствах | Фронтальный опрос | таблиц с изображением растений, грибов, животных своей местности. | С.104 – 105 | Февраль, 1 неделя | 5 | |
41. | Одноклеточные организмы. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Амеба, эвглена зеленая, инфузория-туфелька – эукариоты, бактерии – прокариоты. | Самостоятельная работа. Взаимопроверка. | Таблица «Строение клетки», микроскоп и микропрепараты | С. 104 | Февраль, 2 неделя | 8 | ||
42. | Многоклеточные организмы. Растения и грибы. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Грибы и лишайники, низшие и высшие растения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | таблиц с изображением грибов, растений, животных | С.104 – 109 | Февраль, 2 неделя | 12 | ||
43. | Многоклеточные организмы. Беспозвоночные и позвоночные | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Животные, беспозвоночные (от гидры до моллюсков) и позвоночные (от рыб до человека), ланцетник-первый представитель хордовых. | Работа с учебником и таблицей в тетради. | таблиц с изображением грибов, растений, животных | С. 104 – 109 | Февраль, 3 неделя | 15 | ||
44. | Среды обитания организмов. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | среда обитания, факторы среды обитания, факторы неживой и живой природы, экология, флора и фауна разных мест на материках | знать среды обитания живых организмов. иметь представление о факторах живой и неживой природы, влияющих на жизнь живых организмовЛес, растения и животные леса; влияние растений на животных; приспособленность организмов к условиям среды | Фронтальный опрос | Гербарный материал, муляжи, таблицы с изображением растений и животных разных сред обитания | С. 110 – 111 | Февраль, 3 неделя | 19 | |
45. | Организмы различных сред обитания. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Индивидуальный опрос | С. 112 – 115 | Февраль, 4 неделя | 22 | ||||
46. | Жизнь на разных материках. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Фронтальный и индивидуальный опрос | С. 116 – 119, | Февраль, 4 неделя | 26 | ||||
47. | Природные зоны Земли. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса | Знать природные зоны Земли, расположение их по карте, особенности флоры и фауны, причины распределения живых организмов на суше | Фронтальный и индивидуальный опрос | Таблицы о растительном и животном мире различных природных зон, картинки с изображением животных. | С.126 – 129, определять по карте | Март, 1 неделя | 1 | |
48. | Растения различных природных зон. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Работа с учебником и таблицей в тетради. | С.126– 131,задание на с.131 «Подумайте!» (п). | Март, 1 неделя | 5 | ||||
49. | Жизнь в морях и океанах. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Особенности строения живых организмов в водной среде обитания | Знать о распространении жизни в разных слоях, в зависимости от глубины, морей и океанов | Работа с учебником и таблицей в тетради. | Энциклопедии, иллюстрации с рисунками живых организмов морских глубин | С.124 – 127 | Март, 2 неделя | 12 | 8 - праздник |
50. | Обобщение по теме «Жизнь на Земле». | 1 | Обоб и сист. знан. | Работа с вопросами и заданиями учебника. | Повторение и систематизация знаний по теме «Жизнь на земле» | Самостоятельная работа. Взаимопроверка. | С.128 – 130 | Март, 2 неделя | 15 | ||
51. | Контрольная работа № 3. «Жизнь на Земле». | 1 | Проверки знан. и умен | Выполнение контрольной работы | Проверка умений и навыков использовать знания, полученные на уроках. | Работа по карточкам и индиви дуальным заданиям | Индивидуальные задания. | Март, 3 неделя | 19 | ||
IV. ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ (15часов). | |||||||||||
52. | Происхождение человека. Древние предки человека. | 15 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Дриопитеки, австралопитеки, орудия труда | Знать предков человека, их среду обитания и образ жизни. | Фронтальный опрос | Картины и таблицы из серии «Происхождение человека». | С.140 - 141 | Март, 3 неделя | 22 | |
53. | Первые люди. Жизнь наших предков. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Первобытнообщинный строй, неандертальцы и кроманьонцы. | Иметь представление о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе исторического развития. | Индивидуальный опрос | Иллюстрации образа жизни предков человека. | С.140 -143, с. 144-145 устно. | Март, 4 неделя | 2 | |
54. | Тест по теме «Происхождение человека». | 1 | Закреп. изученного. | Повторение, систематиз. знаний | Уметь использовать знания на практике | Тест. | Отдельные карточки. | Апрель, 1 неделя | 5 | ||
55. | Науки о природе. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Изучение природы человекаом, естественные науки(астрономия, физика, химия, геологе, география, биология, экология);методы изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение; лабораторно оборудование, увеличительные и измерительные приборы. | Знать естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко хар-ть);уметь выполнять несложные набдюдения и практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях. | Словарная работа, | Схема «Естественные науки» | С.146 – 151. | Апрель, 1 неделя | 9 | |
56. | Методы изучения природы. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Самостоятельная работа. Взаимопроверка. | Приборы и инструменты: линейка, термометр, часы, лупа, микроскоп, спиртовка, штатив с пробирками, колбы; таблицы с изображением телескопа, космической ракеты, электронного микроскопа. | С.152 – 153. | Апрель, 2 неделя | 12 | |||
57. | Оборудования для научных исследований. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Составление тестов и взаимопроверка. | С.154 – 157,таблица | Апрель, 2 неделя | 16 | ||||
58. | Страницы истории географических открытий. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Историческое значение географических открытий; представления древнегреческих ученых; открытие Америки, Австралии, Антарктиды; великие первооткрыватели Колумб, Магеллан, Янсзон, Кук, Беллинсгаузен и Лазарев. | Знать, как люди открывали новыу е земли( приводить примеры. Называть имена 3-5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги; уметь показывать по карте материки и путь кораблей Колумба и Магеллана. | Работа с учебником | Физическая карта полушарий Земли. | С.158 – 159. | Апрель, 3 неделя | 19 | |
59. | Великие путешественники. | 1 | Комбинир. | Работа с учебником | Портреты путешественников – первооткрывателей материков. | С.160- 163, составить сканворд | Апрель, 3 неделя | 23 | |||
60. | Игра-путешествие «Вокруг Земли за 45 минут». | 1 | Прим зн. и умен. | Словарная работа, практическая работа. | Физическая карта полушарий Земли. Портреты путешественников – первооткрывателей материков. | Повторить пройденное. | Апрель, 4 неделя | 26 | |||
61. | Как человек изменил Землю. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Эология. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. | Знать изменения в природе, вызванные деятельностью человека ( на уровне представлений); важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко хар-ть), | Фронтальный опрос | Презентация с экологическими проблемами современности. Экологические плакаты. | С.164 - 165 | Апрель, 4 неделя | 30 | |
62. | Экологические проблемы. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Фронтальный и индивидуальный опрос | С.166 - 169 | Май, 1 неделя | 3 | ||||
63. | Жизнь под угрозой. | 1 | Прим зн. и умен | Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. | уметь составлять сообщения, небольшие рефераты природоведческого сожержания | Работа с учебником | Красная книга, картинки и таблицы с редкими и исчезающими видами растений и животных. | С. 170 - 173 | Май, 1 неделя | 7 | |
64. | Не станет ли Земля пустыней? | 1 | Комбинир. | Опустынивание и его причины, борьба с оустыниванием. | Знать важнейшие экологические проблемы:сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений | Работа с учебником | Карта, иллюстрации с изображением пустынь. | С. 174 -175 | Май, 2 неделя | 10 | |
65. | Как сохранить жизнь на Земле. | 1 | Ознакомл. с нов. мат. | Пути решения важнейших экологических проблем. | Фронтальный опрос | К /ф «ООПТ России и Татарстана»,заповедники мира. | С.174 - 177 | Май, 2 неделя | 14 | ||
66. | Обобщение по теме «Человек на Земле». Контрольная работа № 4. «Человек на Земле». | 1 | Обоб и сист. знан. | Выполнение контрольной работы | Повторение и систематизация знаний по теме «Человек на Земле» | Самостоятельная работа. Взаимопроверка. | Индивидуальные карточки. | С.178 – 179 - 180 | Май, 3 неделя | 17 | |
67. | Обобщение по всему курсу «Природоведение». Игра «Знатоки природы». | 6 1 | Обоб и сист. знан. | Работа с вопросами и заданиями игры «Знатоки природы». | Проверка умений и навыков использовать знания, полученные на уроках природоведения. | Работа по карточкам и индиви дуальным заданиям | Задания для игры. | Повтор. 46-48, 92-94, 136-138, 178- 180 | Май, 3 неделя | 21 | |
68. | Обобщение по всему курсу «Природоведение». | 1 | Проверки знан. и умен | Работа с вопросами и заданиями учебника. | Повторение и систематизация знаний по всему курсу «Природоведение». | Составление тестов и взаимопроверка. | Задания, учебник, рабочая тетрадь. | Повтор. 46-48, 92-94, 136-138, 178- 180 | Май, 4 неделя | 24 | |
69. | Экскурсия на луг. | 1 | Закреплен. | листы бумаги, планшетки | узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности; описывать личные наблюдения | Практическая работа. | Планшет, тетрадь, альбом, простые карандаши. | Май, 4 неделя | 28 | ||
70. | Подведение итогов. | 1 | 31 | ||||||||
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
