Раздел 1 «Введение в школьную жизнь» 15 часов (стр. 22 )

4. Следите ли за чистотой одежды?

5. Всегда ли охотно выполняете трудовые поручения?

6. Вы сами стираете себе мелкие вещи?

7. Вы сами гладите себе школьную форму?

8. Помогаете ли вы родителям?

Всегда – 5 баллов;

Иногда – 3 балла;

Никогда- 0 баллов.

- Подсчитайте сумму баллов. Лена помогает Максиму. Вывешивается лесенка трудолюбия. Возьмите фломастер и подпишите своё имя на той ступеньке, на которой по сумме баллов вы находитесь.

Вывод. Находящимся на верхней ступени трудолюбия нужно поддерживать это качество. Тому, кто на средней – продолжать работать над собой. Для тех, кто на нижней ступени – необходимо начать работу по самовоспитанию трудолюбия.

- А теперь проверим на практике ваше трудолюбие. Игра – соревнование «Это мы можем» - кто быстрее зашнурует кроссовки. Участвуют 4 человека. Приз – грамота "Мастер – золотые руки".

- А сейчас поднимите цветную полоску те, кто приобрёл Дисциплинированность.

- Что-то я забыла, что это за качество (ваше поведение в определённых условиях).

- Вот сейчас я и проверю, как вы знаете правила поведения. Вы, каждый в своей группе, должны составить правила поведения в школе, дома, в общественных местах.

- Что мы понимаем под общественным местом? Работа в группах. Озвучивание правил каждой группой.

- Молодцы! Эти правила будут помещены в классный уголок. Вы их сами составляли, надеюсь, будете их соблюдать.

Итог. Чем мы занимались на занятии?

1. Узнали о составляющих внутреннего мира.

2. Приобрели положительные качества.

3. Избавились от отрицательных качеств.

4. Искали способы формирования таких качеств, как трудолюбие, уверенность в себе, дисциплинированность.

Но самое главное, чтобы становиться лучше – надо очень сильно хотеть и верить в это. Ведь только человек, обладающий такими качествами, может достичь успехов в жизни, осуществляя самые заветные мечты.

Занятие № 5

Тема: В единстве с природой

Цель: углубление представлений учащихся о красоте и единстве человека и окружающего мира.

Задачи: - раскрыть значение ценностного отношения человека к природе;

- развить ценностную мировоззренческую позицию;

- воспитывать ценностное, толерантное отношение к природе.

Круг радости

Руку дружбы протяните, (подать руку соседу справа и слева)

В глаза друг другу посмотрите, (повороты головой в стороны)

Пусть любовь в сердцах всегда звучит, (приложить руку к сердцу)

Природа всех объединит! (взявшись за руки, поднять вверх)

СВОЙ КРАЙ

Люблю свои леса и воды,

Не изменяю им душой,

Но коль немного есть свободы,

Увидеть можно мир большой.

Всегда живущее стремленье,

Пленяет, как мечта, краса,

Душе подарят вдохновенье

Чужие воды и леса.

Безмерно можно любоваться

Красотами в ином краю,

Но верным своему остаться:

Леса и воды в нём люблю.

Беседа

1. Как вы понимаете выражение «в единстве с природой»?

2. В чем смысл ценности природы для человека?

3. Понимает ли современный человек природу? В чем это проявляется?

4. Возможно ли восстановить и сохранить добрые отношения человека с природой? Как?

5. Каково, на ваш взгляд, будущее природы?

6. Как вы думаете, что является бесценным в природе?

Притча «Что ценнее всего?»

Позвал однажды царь трех своих сыновей и попросил их:

- Найдите мне самое ценное, что есть между небом и землей.

Поклонились сыновья отцу и отправились в путь. Вскоре вернулись они домой.

Созвал царь мудрецов и велел сыновьям рассказывать, что они принесли.

Старший сын принес золотую статуэтку и сказал:

- Самое ценное на земле – золото. Без него любой царь бессилен, с ним любой человек может стать царем.

Средний сын принес горсть земли и сказал:

- Самое ценное, что есть у людей, - это земля. Она дает нам пищу, на ней мы возводим дома. Без земли царь – не царь, но любой человек, имеющий много земли, может стать царем.

Младший сын принес стакан воды и сказал:

- Без этой жидкости нет жизни на земле. Без еды человек может выжить несколько недель, без воды он погибнет через несколько дней.

Долго все думали, кто же из сыновей прав, но так и не решил. Тут встал один старик и говорит:

- Напрасно ты, царь, посылал своих сыновей так далеко.

Царю необходимо золото, но только человек может добыть его и обработать.

Земля дает нам все, но только человек может посадить семена и собрать урожай.

Вода бесценна для жизни, но только человек умеет добывать воду из глубины земли.

Царь не может быть царем без людей, даже если он будет обладать несметными богатствами. Человек – самое ценное, что есть между небом и землей.

Так сказал мудрец, и все с ним согласились.

Вопросы:

• Почему царь попросил своих сыновей найти самое ценное на земле?

• Приведите пример какой-либо ситуации из жизни, в которой ясно видно, что человек – самое ценное, что есть между небом и землей.

Минутка тишины

Учитель предлагает учащимся сесть поудобнее и прислушаться к звукам природы, для чего включает аудиозапись.

Задание

Один из детей – водящий, остальные получают карточки с рисунками разных зверей. Дети должны найти сходства между собой и тем или иным зверем, а водящий доказывает, что в человеке все качества развиты намного больше. Например: белка делает запасы, но белка не может сделать столько разнообразных запасов, сколько человек. Слон может таскать бревна, а человек изобрел машины, способные перевозить сотни бревен.

Цитата

«Я сорвал цветок – и он завял. Я поймал жука – и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к Красоте можно только сердцем».

Павел Твудослав

Домашнее задание

Нарисуйте любимый уголок природы.

Расскажите о нем так, чтобы в нем захотелось побывать вашим одноклассникам. При составлении рассказа опирайтесь на вопросы:

1. Как выглядит это место в разное время года?

2. Какие деревья и цветы растут в вашем любимом уголке природы?

3. Как часто вы проводите свое время в любимом уголке природы?

4. О чем вы думаете или мечтаете в вашем любимом уголке природы?

Чтение

Диалог с природой

Хочу побыть наедине с тобою,

Чтоб состоялся молчаливый диалог.

Хочу послушать я сегодня,

Что мне нашепчет ветерок.

Что скажет нежная трава,

Что скажут мудрые деревья.

Что скажет желтая листва,

Что ей сказать прикажет ветер.

Прохладной, мягкою струей

Коснется рук моих рука.

Задумчиво качнется дуб

И на меня посмотрит свысока.

И ноги обожжет роса

Своим дыханием прохладным.

И жаворонок в небеса

Мои мечты несет собратьям.

Благодарю природу-мать

За то, что так великодушна,

За то, что может нас принять,

За то, что может нас послушать.

Все эти травы и цветы,

Река и небо голубое,

Стрекозы, пчелы, соловьи

Об этом шепчут мне сегодня.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель читает стихотворение посвященное человеку.

Человек, хоть будь он трижды гением,

Остается мыслящим растением.

С ним в родстве деревья и трава,

Не стыдитесь этого родства.

Вам даны от вашего рождения

Сила, стойкость, жизненность растений.

С. Маршак

Заканчиваем урок фразой: «Я думаю, что природа наделила меня…»

Занятие №6

Тема: В единстве с природой

Цель: углубление представлений учащихся о красоте и единстве человека и окружающего мира.

Задачи: - раскрыть значение ценностного отношения человека к природе;

- развить ценностную мировоззренческую позицию;

- воспитывать ценностное, толерантное отношение к природе.

Круг радости

Руку дружбы протяните, (подать руку соседу справа и слева)

В глаза друг другу посмотрите, (повороты головой в стороны)

Пусть любовь в сердцах всегда звучит, (приложить руку к сердцу)

Природа всех объединит! (взявшись за руки, поднять вверх)

Проверка домашнего задания

Учащиеся размещают свои рисунки в специально отведенном для этого месте. Целесообразно заслушать нескольких учащихся, изобразивших свои впечатления о природе.

Беседа:

- Могут ли растения и животные общаться с человеком?

- Как люди понимают их язык?

- Может ли природа исцелить человека?

- Может ли человек изменить окружающий его мир?

- Что значит бережно относиться к природе?

Цитата урока:

Не то, что мните вы, природа,

Не слепок, не бездушный лик,

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Ф. Тютчев.

— Согласны ли вы с поэтом, что у природы есть душа? Почему?

Цитата

«Природа не может перечить человеку, если человек не перечит её законам».

Михаил Пришвин

- Какой смысл заключен в этих словах?

Чтение

Ученик в наушниках принял сигнал с другой планеты.

«Внимание! Внимание! Мы жители далёкой планеты Плутон, обращаемся к вам. На нашей планете наступила экологическая катастрофа: идут кислотные дожди, сточные воды попадают в водоёмы, погибла вся рыба. Горят леса. Кислорода становится всё меньше и меньше. Погибают растения и животные. Помогите нам спасти планету! Надеемся, что разум победит».

Беседа

1. Как вы думаете, подобная проблема существует на нашей планете?

2. Можно ли с уверенностью сказать, что сегодня человек живёт в гармонии с природой?

3. Как вы думаете, можно ли восстановить гармоничные отношения человека с природой?

4. Попробуйте представить, что может произойти с природой лет через десять, если человек будет продолжать свои губительные действия?

Рефлексия

Учитель отмечает, что сегодня природа нуждается в защите и заботе, раздает детям контуры детских рук и предлагает написать на них, что бы они сделали по защите окружающей среды. Ребята выходят к доске, читают то, что они написали на контуре рук и располагают на доске по кругу, в виде цветочка. Учитель обращает внимание детей на то, что своими руками они вырастили такой прекрасный цветок. Пусть цветы вечно цветут на нашей земле и радуют нас.

Кроссворд

Ребята, давайте разгадаем кроссворд. А помогут вам в этом деле загадки о природе.

Все обходят это место:

Здесь земля как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи…

Нет опоры для ноги.

Ответ: Болото

Сам не видит и не слышит,

Ходит, бродит, рыщет, свищет.

Кто навстречу попадется –

Обнимает и дерется.

Ответ: Ветер

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!