Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (стр. 10 )

- вести диалог по актуальным научным вопросам, пользоваться правилами речевого этикета;

- выражать и обосновывать свою позицию по философско-научным проблемам.

иметь опыт:

-применения теоретических знаний на материале собственного научного исследования.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7.      Основными формами организации учебного процесса являются практические. Используются различные формы организации самостоятельной работы: анализ философских текстов, написание рефератов, составление тезауруса по отдельным темам и др.

В процессе изучения курса «История и философия науки» предполагаются следующие виды и формы текущего (тестовый контроль), промежуточного (коллоквиум, контрольная работа) и итогового контроля знаний (зачет).

8. Материально–техническое обеспечение. В качестве материально-технического обеспечения выступают ресурсы методических кабинетов факультетов. В качестве методического обеспечения выступают материалы образовательного портала СурГПУ.

9. Разработчик: , к.ф.н., доцент, философии и социологии

 

Аннотация

«Психология и педагогика высшего образования»

Направление 44.06.01 Образование и педагогические науки

Направленность: Коррекционная педагогика

(сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)

 

1. Цель дисциплины: формирование у аспирантов теоретических и прикладных основ организации профессиональной деятельности преподавателя вуза, способного планировать, реализовать и курировать реализацию современных методов и форм обучения в системе вузовской подготовки на основе современных достижений психологии и педагогики.

2. Задачи дисциплины:

- формирование ориентировки в психолого-педагогических понятиях, позволяющих характеризовать познавательную и личностную сферу человека, психолого-педагогические условия и закономерности современной организации обучения в вузе, современные технологии организации учебного процесса и оценки достижений обучающихся на различных этапах обучения;

- сопровождение становления умений применять в профессиональной деятельности достижения современной общей психологии, психологии развития и образования, умений психологически грамотно проектировать процесс обучения;

- овладение способами ориентировки в познавательных и личностных особенностях людей, работы в системе современной вузовской подготовки, планированию и реализации оптимальных процессов обучения и самообучения при решении задач совершенствования профессионализма, новейшими педагогическими технологиями обучения в своей области; способами реализации партнерских отношений профессиональных группах и профилактики конфликтов.

3. Место дисциплины в структуре ОПОП.

Курс относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)», а именно к дисциплинам, направленным на подготовку к преподавательской деятельности. Освоение дисциплины «Психология и педагогика высшего образования» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Инновационные технологии преподавания дисциплин направления подготовки», факультативных и элективных дисциплин, прохождения педагогической практики.

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-8).

5. В результате изучения дисциплин студент должен:

знать:

- функции современного вузовского преподавателя, виды преподавательской деятельности;

- федеральный государственный образовательный стандарт ВО;

- основные понятия, характеризующие компетентностный подход в образовании, его интерпретацию с позиции деятельностных принципов;

- средства оценки образовательных результатов обучающихся;

- психологические основы учебной деятельности студентов, психологические механизмы взаимодействия педагога и студента, а также членов студенческой группы;

- современные требования к педагогической технологии и методике проведения различных типов занятий в высшей школе, в том числе интерактивных;

уметь:

- осуществлять проектирование индивидуальной деятельности преподавателя на учебный год;

- осуществлять выбор современных образовательных технологий, инновационных форм и методов организации образовательного процесса в высшей школе с учетом психологических основ учебной деятельности студентов и психологических механизмов взаимодействия педагога и студента, а также членов студенческой группы;

- проектировать занятие в соответствии с его типом, формой и воспитательным потенциалом содержания учебной информации; выбирать оценочные средства и критерии оценки образовательных результатов обучающихся;

приобрести опыт:

- проектирования индивидуальной деятельности преподавателя на учебный год;

- применения принципов и методов экспертной оценки образовательных программ и занятий с позиций компетентностного и деятельностного подходов, оценивать эффективность и результативность обучения в вузе.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7. Формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа. Форма итогового контроля – зачет.

8. Материально–техническое обеспечение. В качестве материально-технического обеспечения выступают ресурсы методических кабинетов факультетов. В качестве методического обеспечения выступают материалы образовательного портала СурГПУ.

9. Разработчик: , д.псх.н., профессор кафедры психологии.

 

 

Аннотация

«Инновационные технологии преподавания дисциплин направления подготовки»

Направление 44.06.01 Образование и педагогические науки

Направленность: Коррекционная педагогика

(сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)

 

1. Цель дисциплины: формирование профессиональной готовности аспиринов к реализации педагогического процесса в системе высшего профессионального образования на основе осознанного выбора технологий преподавания дисциплин предметной подготовки студентов.

2. Задачи дисциплины:

- формирование осознанного отношения аспирантов к реализации педагогического процесса в вузе, развитие личностной ответственности за процесс и результаты осуществления педагогической деятельности;

- развитие умений по решению педагогических задач с использованием разнообразных педагогических технологий;

- формировать общие представления о сущности инновационных технологий реализации педагогического процесса в вузе;

- формирование умений выбора и применения педагогических технологий в целостном образовательном процессе вуза.

3. Место дисциплины в структуре ОПОП.

Курс относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)», а именно к дисциплинам, направленным на подготовку к преподавательской деятельности. Освоение дисциплины «Инновационные технологии преподавания дисциплин направления подготовки» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Педагогическое проектирование и моделирование в профессиональном образовании», факультативных и элективных дисциплин, прохождения педагогической практики.

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося (ОПК-6);

- готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-8);

- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5).

5. В результате изучения дисциплин студент должен:

знать:

- современные теории и модели обучения;

- современные технологии обучения и их составляющие компоненты;

- историю развития педагогических технологий в России и за рубежом;

- этапы конструирования педагогического процесса;

- классификацию педагогических технологий;

- особенности различных педагогических технологий, применяемых в современном вузе;

- концепции развития, обучения и воспитания студентов;

- пути формирования педагогического мастерства;

- специфику организации саморазвития, самовоспитания, самообразования педагога вуза;

уметь:

- свободно ориентироваться в многообразии современных технологий, предназначенных для обучения студентов вуза;

- применять элементы современных педагогических технологий на практике;

- критически оценивать различные концепции, системы и технологии воспитания и образования;

- осуществлять сравнительную характеристику различным видам обучения, проектировать модели развивающего обучения;

- выбирать и реализовывать пути совершенствования своего педагогического мастерства, самообразования; самовоспитания, саморазвития;

приобрести опыт:

- организации учебно-познавательной деятельности и осуществления психолого-педагогической диагностики;

- прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций;

- постановки и решения педагогических задач; моделирования и конструирования педагогической деятельности в вузе.