Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (стр. 12 )

8. Материально–техническое обеспечение. В качестве материально-технического обеспечения выступают ресурсы методических кабинетов факультетов. В качестве методического обеспечения выступают материалы образовательного портала СурГПУ.

9. Разработчик: , к.пс.н., доцент кафедры педагогического и специального образования.

 

 

Аннотация

«Современные проблемы науки и образования»

Направление 44.06.01 Образование и педагогические науки

Направленность: Коррекционная педагогика

(сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)

 

1.       Цель дисциплины: освоение способов анализа и оценки процессов в области образования и педагогической науки в современных условиях

2.       Задачи дисциплины:

- формирование понятий о специфике и сущности современных процессов в области науки и образования;

- развитие умений анализировать, оценивать современные проблемы педагогической науки и образования и предлагать направления их решения при реализации научно-исследовательской и профессиональной деятельности.

3. Место дисциплины в структуре ОПОП.

Курс относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)», а именно к дисциплинам, направленным на подготовку к сдаче кандидатского экзамена по специальной дисциплине. Освоение дисциплины «Современные проблемы науки и образования» является необходимой основой для развития оценочных умений современного преподавателя высшей школы и исследователя в области педагогической науки.

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владение культурой научного исследования в области педагогических наук, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий (ОПК-2);

- способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).

5. В результате изучения дисциплин студент должен:

знать:

- особенности образовательной политики РФ на современном этапе;

- современные тенденции развития науки и педагогического знания;

- структуру оценочной деятельности и формирования действий с позиции деятельностного подхода.

уметь:

- осуществлять научный информационный поиск, используя различные источники информации;

- выделять проблемные направления развития науки и образования на современном этапе;

- анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;

владеть:

- общей схемой анализа современных проблем науки и образования;

- общей схемой оценки современных проблем науки и образования;

иметь опыт:

- анализа и оценки общих тенденций развития науки и образования в современных условиях.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7. Формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа. Форма итогового контроля – зачет.

8. Материально–техническое обеспечение. В качестве материально–технического обеспечения выступают ресурсы методических кабинетов факультетов. В качестве методического обеспечения выступают материалы образовательного портала СурГПУ.

9. Разработчик: , к.и.н., доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин.

 

Аннотация

«Актуальные проблемы обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями»

Направление 44.06.01 Образование и педагогические науки

Направленность: Коррекционная педагогика

(сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)

1.      Цель дисциплины: формирование у аспирантов профессиональной компетентности в области специального образования детей с речевыми нарушениями.

2.      Задачи дисциплины:

-формировать умения анализа коррекционно-развивающих программ;

-формировать умения проектирования и внедрения программы коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения;

-формировать умения использовать инновационные технологии в коррекционно - развивающей работе с детьми, имеющими речевые нарушения.

3. Место дисциплины в структуре ООП: учебная дисциплина «Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими речевые нарушения» относится к вариативной части профессионального цикла и опирается на изучение учебных предметов: «Современные технологии обучения и воспитания детей с умственной отсталостью», «Методология психолого-педагогического исследования», «Современные проблемы науки и образования». В рамках данной дисциплины обучающиеся получат знания об особенностях воспитания и обучения детей с нарушениями речи.

4.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·                    -способность обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося (ОПК-6);

·                    -готовность к изучению теории и практики коррекционной педагогики (ПК-1);

·                    -готовность к разработке систем воспитания и обучения детей с различными отклонениями и нарушениями развития (специального и совместного с нормально развивающимися сверстниками) (ПК-2).

5. В результате изучения дисциплины аспирант должен

знать:

- особенности психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с нарушениями речи;

- современное оборудование и приборы для коррекции речевых нарушений;

- инновационные, в том числе информационные технологии обучения и воспитания с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса детей с речевыми нарушениями;

- психолого-педагогические особенности детей с речевыми нарушениями;

- потенциальные возможности и специфические культурные потребности лиц с речевыми нарушениями;

уметь:

- использовать современное оборудование и приборы для коррекции речевых нарушений;

- использовать инновационные, в том числе информационные технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими речевые нарушения;

- проектировать и внедрять программы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения;

- моделировать и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации детей с речевыми нарушениями;

владеть:

- приемами эксплуатации современного оборудования и приборов для коррекции речевых нарушений;

- инновационными, в том числе информационными технологиями обучения и воспитания с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса детей с речевыми нарушениями;

- приемами психолого-педагогического сопровождения процессов социализации детей с речевыми нарушениями;

иметь опыт:

- проектирования программ коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения.

6.      Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

7. Основными формами организации учебного процесса. В ходе изучения дисциплины используются активные и интерактивные методы и технологии (учебные, деловые и ролевые игры, проектные методики, решение психолого-педагогических задач, проблемные ситуации, учебные дискуссии).

8. Материально–техническое обеспечение. В качестве материально-технического обеспечения выступают ресурсы методических кабинетов факультетов. В качестве методического обеспечения выступают материалы образовательного портала СурГПУ.

9. Разработчик: , к.псх.н., доцент кафедры педагогического и специального образования

 

Аннотация

«Использование информационных технологий в работе с детьми с нарушением зрения»

Направление 44.06.01 Образование и педагогические науки

Направленность: Коррекционная педагогика

(сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)

 

1. Цель дисциплины:  формирование системы знаний о современных информационных технологиях обучения, как средствах компенсации дефекта и реабилитации инвалидов по зрению, и умений их использовать в профессиональной деятельности.

2. Задачи дисциплины:

- формировать знания об особенностях использования компьютерных тифлотехнических средств в работе с детьми с нарушениями зрения;

- формировать умения применять компьютерные тифлотехнические средства в работе с детьми с нарушениями зрения.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Использование информационных технологий в работе с детьми с нарушением зрения» относится к вариативной части профессионального цикла и тесно связан с изучением учебных предметов: «Медико-биологические проблемы дефектологии», «Организация инклюзивного образования в дошкольном образовательном учреждении», и факультатива «Семейное воспитание детей с нарушениями в развитии».

4.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося (ОПК-6);

-владением культурой научного исследования в области педагогических наук, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий (ОПК-2);